Имитационные игры (ИМИ)

Имитационной называют игру, которая позволяет исследовать социальную систему путем эксперимента с ее моделью, воспроизводящей функционирование системы во времени, при этом имитируются взаимодействия органов управления в тех или иных хозяйственных ситуациях. Иными словами, смысл имитационной или ролевой игры заключается в исполнении участниками заранее розданных ролей. Игра помогает участникам лучше понять схему работы других подразделений, что уменьшает количество конфликтов на предприятии, связанных с запросами одного отдела и возможностями другого. Также игра может служить чисто образовательным целям, поскольку в игровом процессе вырабатываются навыки решения стандартизированных задач, соответственно, применяются стандартные методы. Таким образом, появляется возможность обучить учащегося «имитировать» действия, соответствующие определенным должностям. Несомненно, он не сможет обосновать свои действия или понять, почему надо поступать так, а не иначе: для этого необходимо специальное образование, но сможет выполнять задания, соответствующие этой должности и более эффективно получать специальное образование.

Организация и проведение ИМИ

Игра организуется следующим образом: участники в предложенной руководителем ситуации принимают определенные решения, имитируя исполнение заранее розданных ролей, одновременно реагируя на действия соседей, исполняющих иные роли. Учитывая реакции партнеров, принимают решения. Цикл повторяется.

В завершение анализируется и обсуждается каждый игровой этап, восстанавливается порядок действий участников, оценивается правильность выбранных решений с различных точек зрения. Информация обобщается, выделяются цепочки причинно- следственных связей.

Для проведения имитационной игры необходима обширная техническая документация, включающая в себя характеристику объекта имитации, пояснительную записку, техническое задание, материалы по изучаемой проблеме, сценарий проведения игры, описание игровой обстановки, описание алгоритмов поведения участников, руководство администратору, ведущему игры, инструкции игрокам, руководство по созданию игровой обстановки, программу эксперимента, отчет о нем.

В имитационных играх, в отличие от инновационных, участники имеют дело с моделями, а не с реальными ситуациями, что накладывает определенные ограничения. Например, решения, разработанные в ходе имитационной игры, носят больше теоретический характер и не могут применяться на практике без определенной адаптации.

Этапы решения педагогических задач ИМИ. Содержание учебной работы на этих этапах

  • 1 этап - постановка педагогической задачи. Доведение до учащихся педагогического факта, примера, ситуации. Разъяснение существа педагогической задачи. Обеспечение учащихся необходимым дидактическим материалом.
  • 2 этап - решение школьниками поставленной педагогической задачи. Уяснение существа педагогической проблемы, содержащейся в данной ситуации. Оценка сложившейся психолого-педагогической ситуации. Выработка педагогического решения:
  • 1) формулировка педагогического замысла предстоящих действий;
  • 2) выработка логики в решении педагогических вопросов;
  • 3) определение основного объекта и предмета педагогических воздействий;
  • 4) расстановка сил и средств, определение приемов и методов педагогического воздействия;
  • 5) решение вопроса о координации, согласование действий;
  • 6) определение порядка подготовки исполнителей замысла и стимулирование их деятельности;
  • 7) определение личного участка работы по реализации общего замысла;
  • 8) решение вопроса о поэтапном контроле за ходом предстоящей работы и критериях оценки работы исполнителей;
  • 9) прогнозирование необходимого педагогического эффекта:
  • 10) подготовка доклада о принятом решении.
  • 3 этап - заслушивание принятых решений и их оценка. Заслушивание вариантов решений, принятых учащимися. Их сравнение, обсуждение. Выработка оптимального варианта решения. Анализ положительного опыта и упущений в действиях учащихся по решению педагогических задач. Планирование дальнейшего развития навыков и умений решения педагогических задач.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >