Игры для V класса

РУССКИЙ ЭКСТРИМ

Игра состоит из нескольких этапов, связанных с выходом из экстремальной ситуации, которые командам необходимо преодолеть, прежде чем дойти до места назначения. Игру желательно проводить на природе, поскольку детям будет легче ориентироваться.

КАТАСТРОФА

Игрокам нужно сориентироваться на месте катастрофы и наглядно показать, что следует сделать в случае аварийной посадки самолета в лесу. (При аварийной посадке самолета всегда есть вероятность его взрыва, поэтому медлить с эвакуацией нельзя. Нужно быстро отбежать от самолета до ближайшего холма ши углубления в земле и укрыться там. Если через какое-то время взрыва не последует, то к самолету можно подойти.)

SOS

Эта часть игры заключается в умении разводить костер. Засчитывается самый яркий и понятный для обозрения костер.

АВАРИЙНЫЙ КОМПЛЕКТ

Этот этап игры проводится на поляне. Участники должны из множества вещей отобрать самое необходимое для дальнейшего проживания в лесу. (Продукты, алкоголь, медикаменты, инструменты, спички, зажигалка, одеяло, материя ши парашют, сумки, рюкзаки, фонарики, средства защиты, одежда.)

  • 1. Прибор для определения сторон света. (Компас.)
  • 2. Небесное светило, которое служит одним из ориентиров.
  • (Солнце.)
  • 3. Из-за неосторожного обращения с ним может возникнуть пожар. (Костер.)
  • 4. Сумка туриста. (Рюкзак.)

Угадав эти слова, участники узнают главное слово кроссворда. (Палатка.)

ИГРА «ПОСЛЕДНИЙ ГЕРОЙ» ДЛЯ VII КЛАССОВ ПО ТЕМЕ «ТАКТИКА ВЫЖИВАНИЯ В УСЛОВИЯХ АВТОНОМНОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ»

Предварительная подготовка: заранее изготовить схемы маршрута для жюри и для каждой команды, предметы для конкурсов.

КОНКУРС «ОПРЕДЕЛИ МАРШРУТ»

Каждый участник игры должен нарисовать план местности, где находится в данный момент, и обратную дорогу к финишу. Жюри сравнивает схему участника со своей схемой маршрута.

КОНКУРС «НОСИМЫЙ АВАРИЙНЫЙ ЗАПАС»

Участники игры подходят к столу, где разложены 11 необходимых предметов для туризма. Они должны запомнить то, что лежит на столе, и, начиная от СТАРТА, следовать по 11 пунктам, которые обозначены на схеме. Поэтапно нужно брать все самое необходимое и класть в рюкзак. Дойдя до ФИНИША, содержимое рюкзака нужно взвесить (его вес не должен быть меньше 200 и больше 300 г), выложить на свой стол предметы в том порядке, в каком видели их до старта на столе. (В носимый аварийный запас (НАЗ) входят: мини-компас, складной нож, спички, марганцовка, бритвенное лезвие, стерильный бинт, газетная бумага, карандаш, иглы с нитками, свечи.)

КОНКУРС «ОРГАНИЗАЦИЯ АВАРИЙНОГО ЛАГЕРЯ»

Участникам трех команд предлагается построить для себя укрытие: первая строит шалаш, вторая - навес, третья - настил.

КОНКУРС «РАЗЖИГАНИЕ КОСТРА»

Нужно уметь в любую погоду разжечь костер. Разжигая костер в лесу, необходимо позаботиться и о безопасности. Есть несколько правил, которые надо соблюдать, поскольку неправильно разведенный костер может стать опасным и для вас, и для леса:

  • • место для костра выбирайте дальше от сухой травы, деревьев и торфяников;
  • • на новом месте для костра снимите дерн, уходя и загасив костер, перекопайте землю и положите дерн обратно;
  • • уходя с места привала, залейте костер водой или затушите землей, а оставшиеся дрова сложите в стороне.

Участники игры должны при помощи зажигательной палочки, с которой они уже познакомились на уроке ОБЖ, разжечь костер типа «колодец», «звезда», «нодья», «таежный», «шалаш».

Жюри следит за тем, как участники команд разжигают костер и соблюдают ли при этом правила. Участники выбирают наиболее практичный вид костра для конкретного случая. Выигрывает тот, кому быстрее всех удастся разжечь костер.

ВСЕ В ПОХОД! КВН для VIII-IX классов по теме «Автономное существование человека в природных условиях»

Предварительная подготовка: командам необходимо придумать названия, девиз, приветствия.

ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД

Команды представляют на суд зрителей и жюри свое название, девиз, приветствие на походную тематику. Приветствуется использование фрагментов стихов, песен, сценических действий. Время выступления каждой команды - 5 минут.

КОНКУРС ПОХОДНЫХ ПЕСЕН

Участникам игры предстоит вспомнить наиболее известные походные песни. Задание может быть следующим: продолжить строчки песен:

  • • «Вместе весело шагать по просторам...»;
  • • «У похода есть начало...»;
  • • «Антошка, Антошка, пойдем копать...»;
  • • «Ничего на свете лучше нету...»;
  • • «Изгиб гитары желтой...»;
  • • «Дым костра создает уют...» и др. (в зависимости от уровня подготовленности учащихся).

В качестве альтернативы можно предложить учащимся вспомнить строчки песен, где есть слова с походной тематикой (дорога, лес, тропинка, костер, река и др.). Также можно заранее дать учащимся задание выучить одну из походных песен.

Метод «Анкетирование»

Анкетирование способствует оптимизации учебной деятельности со стороны учителя, позволяет ему корректировать свою работу, актуализировать ее и строить в связи с учетом потребностей и интересов учащихся.

Предлагаемая форма анкетирования учащихся может быть видоизменена, может носить анонимный характер в целях получения более точных (откровенных) сведений.

Но совершенно очевидным является тот факт, что результативность анкетирования, обеспечивая взаимообратную связь звеньев учебного процесса «учитель - учащиеся — учитель», непременно приведет к повышению эффективности преподавания предмета

ОБЖ и вызовет интерес у учащихся._

АНКЕТА УЧАЩЕГОСЯ

Фамилия, имя_Класс_

Возраст (дата рождения)_

Домашний адрес, телефон__

Добираюсь домой из школы (указать, пешком или транспортом, маршрут, название улицы, остановки).

Тебе интересно на уроках ОБЖ? Да Нет. (Нужное подчеркнуть.) Поясни, почему?_

Считаешь ли ты необходимым и обязательным для себя изучение предмеа ОБЖ? Да. Нет. (Нужное подчеркнуть.)

Поясни, почему?_

Чего ты боишься в жизни?_

Какие проблемы безопасности, на твой взгляд, нужно больше и чаще рассматривать на уроках ОБЖ?___

Нуждаешься ли ты в индивидуальной консультации по сохранению своего здоровья и безопасности жизни? Да. Нет. (Нужное подчеркнуть.)

Доверяешь ли ты советам учителя и правилам ОБЖ или считаешь их ненужными, глупыми? (Нужное подчеркнуть.)

Рекомендация по проведению учебных занятий

Каждый урок следует готовить с учетом специфики учебного материала, но, в основном, план может быть такой:

  • • вводная часть (7-10 минут) - приветствие, заполнение журнала, опрос учащихся по ранее пройденному материалу;
  • • основная часть (20-25 минут) - изложение темы урока, конспектирование основных вопросов;
  • • заключительная часть (8-10 минут) - закрепление материала путем опроса.

При проведении занятий:

  • • не записывайте слово в слово то, что хотите сказать, иначе вы будете полностью зависеть от конспекта и потеряете 75 % эмоционального воздействия на класс;
  • • используйте короткие истории для иллюстрации сказанного;
  • • не стойте на одном месте, будьте непринужденны, и учащиеся почувствуют себя раскованно;
  • • устраните отвлекающие моменты в учебном процессе с тем, чтобы учащиеся сосредоточили свое внимание на определенном учебном задании;
  • • разбейте сложные понятия на простые составляющие и последовательно объясняйте их смысл и содержание;
  • • дайте учащимся возможность упражняться столько, сколько требуется;
  • • для повышения прочности усвоения материала сгруппируйте его в тематические блоки.

На практических занятиях необходимо обеспечить:

  • • правильную демонстрацию действий в опасных и аварийных ситуациях, а также при оказании первой медицинской помощи и наблюдение за их отработкой;
  • • бесперебойность занятия;
  • • выявление и своевременное исправление ошибок в ходе отработки учащимися практических навыков;
  • • поощрение учащихся для достижения ими наилучших результатов;
  • • соблюдение мер безопасности.

Преподаватель разрабатывает и планирует практические занятия так, чтобы получить максимальные результаты. Они должны включать демонстрацию приемов с подробным объяснением порядка их применения и самостоятельные действия учащихся. Во время самостоятельной работы преподаватель находится рядом, подсказывая и помогая исправлять ошибки. В ходе практических занятий расположите обучающихся таким образом, чтобы видеть каждого. Прочтите классу вслух последовательно шаг за шагом описание изучаемого вопроса. Пусть весь класс последовательно выполнит все необходимые действия. Помните, что самостоятельная отработка большинства упражнений требует соответствующего времени.

Примерная схема

Структура и функционирование системы по организации и обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся образовательного учреждения

Примеры практических занятий по отработке специальных навыков

Развитию ловкости, координации движений, умения действовать сообща помогут предложенные игры и специальные упражнения:

  • 1. «Через ручей цепочкой». Команды строятся за общей линией старта в колонну по одному. Перед каждой колонной на расстоянии 8-10 метров лежат продольно два бревна. По сигналу участники, взявшись за руки, выбегают вперед и начинают преодолевать «ручей» цепочкой, не отпуская руки. Выигрывает та команда, игроки которой быстрее пройдут дистанцию, не теряя равновесия и не разъединяя рук.
  • 2. «Переправа на тонких бревнах». Участники делятся на две команды и строятся в две колонны. За линией старта у каждой из колонн лежат рядом параллельно по два тонких бревна. На одном из них стоят игроки колонны. По сигналу они наклоняются и совместными усилиями передвигают бревно вперед по ходу движения. Сделав это, они всей группой перебираются на него и подтягивают второе бревно. Побеждает команда, у которой оба бревна быстрее окажутся за линией финиша.
  • 3. «Спасательная веревочка». Все участники (ученики класса) завязывают глаза заранее приготовленными шарфами или повязками и для некоторой потери ориентировки ходят по территории с завязанными глазами. Затем руководитель дает в руки одному из участников кусок длинной веревки (20-30 м). Задача остальных, взявшись руками за веревку, соединить ее концы, потом построить правильный квадрат, распределившись равномерно по сторонам. Время выполнения упражнения составляет 5-7 минут. Чем больше участников и чем меньше они друг друга знают, тем труднее.
  • 4. «Гусеница». Участники делятся на две группы и строятся в две колонны. Левая рука кладется на левое плечо впереди стоящего участника, а правая рука поддерживает его за голеностопный сустав, нога согнута в колене. По сигналу обе колонны начинают продвижение вперед, участники прыгают на одной ноге и пытаются сохранить равновесие. Выигрывает команда, чей замыкающий быстрее пересечет финишную прямую, при условии, что все игроки во время движения сохранят положение «гусеницы».
  • 5. «Слон» (для мальчиков). Две команды делятся пополам. Одна половина становится спиной к линии разбега в колонну.

Направляющий игрок (самый сильный) упирается руками в свою выставленную вперед правую ногу и склоняет голову. Стоящий сзади игрок крепко обхватывает направляющего за туловище правой рукой, а левой упирается в свое левое колено. Так же поступают все застольные игроки половины команды. Удерживая друг друга, они образуют «слона» - прочный живой снаряд для прыжков. Вторая половина каждой команды последовательно по одному прыгает на «слона» и сидит на нем, крепко держась. Игроки, образующие «слона», по команде начинают продвигаться вперед. Побеждает тот, кто быстрее достигнет финишной черты и растеряет наименьшее количество игроков.

  • 6. «Тяни-толкай». Участники делятся на две команды, становятся спиной друг к другу, захватив партнера согнутыми в локтях руками. Одна команда направлена лицом в одну сторону, другая в другую. По сигналу команды начинают тянуться каждая в свою сторону, стараясь перетянуть противников до обозначенного рубежа на своей стороне.
  • 7. «Ловля цепочкой». Игроки произвольно располагаются на

площадке. Игру начинает водящий, который преследует игроков в поле. Он берется за руки с тем, кого осалил, после чего они вдвоем начинают преследовать остальных. Третий осаленный

присоединяется к ним и т. д. Победителями считаются последние три участника, которых нс удалось осалить.

8. «Крокодил». Группа разбивается на пары. Один ученик

становится в упор на вытянутые руки, другой берет его за ноги. Первый идет на руках, а напарник придерживает его за прямые ноги. Пройденное расстояние зависит от физической

подготовленности участников соревнований.

  • 9. «Вперед и назад парами». В игре участвуют по две пары. Участники становятся парами спиной и захватывают друг друга согнутыми в локтях руками. По команде пары устремляются к поворотной стойке, находящейся в 8-10 метрах от линии старта- финиша. Достигнув поворотной стойки, обходят ее и возвращаются назад. На первом этапе один участник движется вперед лицом, другой - спиной, на обратном пути положение игроков меняется. Пара-победительница получает право продолжать соревнование со следующей парой. Выигрывает тот, кто сумеет победить большее число раз.
  • 10. «Бег на трех ногах». Участники становятся парами на линии старта-финиша. Правая нога одного участника и левая нога другого плотно связаны бинтом. Побеждает та пара, которая раньше дойдет до поворотной стойки и возвратится обратно.
  • 11. «На спине». Участники становятся парами за общей линией старта-финиша спиной друг к другу, захватив партнера согнутыми в локтях руками. По сигналу они устремляются вперед, неся друг друга на спине до поворотной стойки, которая находится в 10 метрах от линии старта-финиша.

Затем они меняются ролями. Пара, раньше вернувшаяся к исходной линии, соревнуется со следующей парой. Побеждают игроки, сумевшие выиграть у трех пар соперников.

  • 12. «Парная чехарда». Соревнующиеся пары строятся за общей линией старта-финиша. В 12-14 метрах от каждой установлена поворотная стойка. Один в паре стоит, согнувшись для чехарды. По сигналу второй игрок выполняет опорный прыжок через первого, делает шаг-выпад и принимает такое же положение. Таким способом они продвигаются вперед до поворотной стойки и обратно.
  • 13. «Переправа по веревке». Натягиваются две параллельные веревки - одна под другой. Задача - пройти по нижней веревке ногами, придерживаясь за верхнюю веревку руками. Задание на развитие равновесия, координации движений.
  • 14. «Паутина». Над землей между деревьями на высоте один метр натягиваются веревки, имитирующие паутину. Между собой в середине они не связываются. Получается паутина. Задача пролезть по ней, не коснувшись земли.
  • 15. «Равновесие на бревне». Бревно длиной 5 м укрепляется на двух столбах, врытых в землю. Высота бревна над землей 30-50 см. Так как обе опоры устанавливаются ближе к одному концу бревна, свободный конец слегка раскачивается, когда по нему ходят. Бревно можно установить и наклонно, чтобы один его конец был приподнят над землей больше другого. В таком случае пройти, сохраняя равновесие, значительно труднее. Задание можно усложнить, предложив участникам выполнять различные упражнения, продвигаясь по бревну:
    • • продвигаясь по бревну, перешагнуть через натянутую поперек веревку или подлезть под нее;
    • • пронести в руках два-три набивных мяча;
    • • продвигаясь по бревну, подбросить и поймать несколько раз мяч;
    • • пройти по бревну, вращая обруч и переступая через него;
    • • пройти по бревну с гимнастической палкой, перешагивая через нее;
    • • пройти по бревну, балансируя гимнастической палкой, установленной на ладони свободно вытянутой вперед руки;
    • • пройти до конца бревна и вернуться назад, продвигаясь спиной вперед;
    • • пройти по бревну боком приставными шагами.
  • 16. «Стенка для перелезания». Из досок, укрепленных между двумя деревянными стойками, строится стена высотой 2,5-3 м, в которой имеются прорези для ног, сделанные в шахматном порядке. Необходимо взобраться на стену, перелезть через нее и спуститься с другой стороны. Стенку можно связать из горизонтальных веревок, закрепленных на вертикальных опорах.
  • 17. «С кольца на кольцо». На двух деревянных стойках, врытых в землю, укреплена перекладина: один ее конец расположен выше, другой - ниже. К ней на металлических крючках подвешены кольца. Играющий подтягивается на кольце, подвешенном у низкого конца перекладины, затем, перехватывая последующие кольца поочередно то одной, то другой рукой, передвигается к противоположному концу и, достигнув его, спрыгивает на землю.
  • 18. «Вышибалы». Группа делится на две команды. Одна команда располагается с двух сторон площадки в шеренгу. Другая команда - между шеренгами. Задача внешних участников - попасть мячом в тех, кто внутри площадки и выбить их. Внутренней команде нельзя ловить мяч, отскочивший от земли. Задача - выбить всех.
  • 19. «Школа скакалки»: ряд упражнений, подобранных в порядке возрастания трудности.
  • • Упражнения с короткой скакалкой (прыгнуть одновременного обеими ногами; прыгать, меняя в руках ручки скакалки; скакать быстро и высоко, чтобы скакалка проходила под ногами 2 раза; прыгать в полуприседе).
  • • Прыгать на одной ноге, вытянув другую вперед.
  • • Бегая со скакалкой, вращать ее и прыгать через нее.
  • • Прыгать через скакалку вдвоем, втроем, стоя рядом, стоя затылком, стоя лицом друг к другу.
  • • Упражнение с длинной скакалкой (вбегать, выбегать вдвоем или втроем, сидя друг на друге).
  • 20. «Школа мяча» - упражнения, подобранные в порядке возрастающей трудности:
    • • бросить мяч вверх, поймать его сначала двумя руками, потом только правой, потом только левой рукой;
    • • бросить мяч о землю и отскочивший мяч отбить одной рукой;
    • • перебросить мяч над головой из правой руки в левую руку и обратно;
    • • бросить мяч высоко вверх, подпрыгнуть, повернувшись в воздухе, и поймать мяч двумя руками.

Практические занятия по технике вязания веревочных узлов

Веревочные узлы применяются человеком с очень давнего времени, за свою эволюцию один и тот же узел получал различные названия в разных странах. Они исполняли роль многих современных инструментов: гвоздей, захватов, наручников, лестниц, крепежных приспособлений. И даже в наш век технического прогресса узлы применяются очень широко, а во многих местах они просто незаменимы. Давайте познакомимся с этими удивительными помощниками и запомним некоторые простые и необходимые узлы, применяемые при спасении и в туристической технике.

«Прямой»

Этот узел, вероятно, один из самых распространенных и древних. Все вы завязывали шнурки на ботинках. Но многие страдали оттого, что завязанный узел быстро развязывается. Это доставляет много неприятностей. С сегодняшнего дня вы забудете о такой проблеме. Смотрите и повторяйте.

«Булинь»

Это трудное название имеет самый удивительный узел, соединяющий в себе преимущества различных узлов. Сначала научимся завязывать его вокруг себя.

Вяжется этот узел одной рукой и двумя руками, чтобы быстро и надежно привязать веревку к какой-нибудь опоре.

«Пожарная лестница»

В повседневной деятельности пожарных, моряков, спасателей возникают ситуации, когда необходимо иметь веревку с завязанными на ней равномерно узлами. Например, на корабле пожар, либо аварийная ситуация, когда нельзя просто прыгнуть за борт, а необходимо туда спуститься. Для этого можно использовать веревку. Но по обычной веревке нелегко спускаться. Удобней, если на ней равномерно завязаны простые узлы. Также «пожарная лестница» может пригодиться вам и в случае пожара дома, в школе.

Вспомним историю, когда человек провалился под лед. Не все умеют, да и могут, вязать булинь в полынье одной рукой. Им поможет такая же «пожарная лестница». Человек может выбраться, используя узлы веревки как опору.

Умение быстро связать «пожарную лестницу» поможет и провалившемуся в болото другу.

Задача в том, чтобы на веревке появились узлы. Как это сделать? Очень просто.

Узел вяжем способом, указанным в учебнике.

«Проводник»

Этот узел по своему распространению и простоте вязки известен многим. Им часто пользуются спасатели, моряки, но и в повседневной жизни он необходим. Этим узлом привязывают веревку к различным предметам. «Проводником» крепятся специальные страховочные системы. Его используют и тогда, когда для выполнения какой-либо задачи требуется сделать петлю на веревке.

«Штыковой»

Вам необходимо быстро привязать веревку к какому-нибудь предмету, а затем быстро развязать ее. Для этого имеется узел, который надежно держит, но очень просто развязывается. И называют его «штыковым» за сходство его формы со штыком.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >