Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера.

Содержательный блок

Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и ЧС локального характера имеет общие и специфические черты. Целесообразность выбора методов обучения в зависимости от поставленных целей и содержания изучаемого материала. Метод анализа конкретных ситуаций в области безопасности жизнедеятельности, его сущность, педагогическая ценность. Индивидуальная, групповая, фронтальная формы обучения ОБЖ их особенности.

Классификация методов в методике обучения ОБЖ: устное изложение учебного материала, обсуждение изученного материала, демонстрация, упражнения, самостоятельная работа, практические работы. Методы по источникам знаний: словесные, наглядные, практические. Методы по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Какова сущность метода обучения?
  • 2. Как определяются цели урока, какие факторы влияют на это?
  • 3. Какова связь методов обучения с другими компонентами процесса обучения?
  • 4. Что можно сказать при сравнении методов обучения о функциях, которые они выполняют?
  • 5. Каково соотношение между методами и приемами обучения?

Семинарское занятие

Вопросы для обсуждения:

  • 1. Методы проблемного обучения.
  • 2. Педагогические условия эффективности применения методов проблемного обучения в школе.
  • 3. Приемы, побуждающие школьников к активной познавательной деятельности.
  • 4. Интерактивные методы обучения в теории и на практике образования.
  • 5. Взаимодействие учителя и школьников в игровой деятельности.
  • 6. Роль дискуссии в развитии индивидуальности и личности школьника.
  • 7. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенною характера.
  • 8. Создание Банка вопросов.

Практическое занятие

Разработка методики проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера.

  • 1. Определите собственные цели на одном из предстоящих занятий. Легко ли у вас это получилось?
  • 2. Проанализируйте свои занятия в вузе и определите, какие методы используют преподаватели. Зависит ли от изучаемого курса применение ими тех или иных методов? Как связаны они с целями и содержанием образования?
  • 3. Познакомьтесь с содержанием темы учебника и подготовьте текст своего сообщения по новой теме для учащихся. Постарайтесь это сделать с учетом принципов дидактики (научность, доступность и пр.).

Педагогические технологии

  • 1. Назовите возможные способы улучшения настроения ученика во время урока. Какой способ окажется эффективнее в определенных ситуациях? Определить, от чего это зависит.
  • 2. Назовите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить внимание детей на уроке:
    • а) в начале урока;
    • б) при изучении новой темы;
    • в) на э тапе закрепления нового материала;
    • г) при объяснении домашнего задания;
    • д) при проверке выполнения задания;
    • е) при оценивании работы и ее результатов.
  • 3. Составьте замысел нетрадиционного внеклассного занятия по теме «ЧС природного характера».
  • 4. Разработка проекта возможных вариантов действий по организации защиты от чрезвычайной ситуации.

Найдите педагогические ошибки и неточности:

  • 1. Урок дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» начался с актуализации знаний: учитель проверил домашнее задание и убедился, что все ученики выполнили его правильно, кроме Вани, который, как всегда, перепутал номера упражнений.
  • 2. Методическая структура урока включала опрос, изучение нового материала и его закрепление.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >