Интерактивные и аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности Содержательный блок

Интерактивные технологии обучения. Интерактивные методы обучения предполагают такое взаимодействие учителя и учащегося, которое ориентирует личность на развитие её творческих способностей, выработку умения выбирать ситуацию, нацеливают на деятельность, стимулирующую «изобретательство» и «открывательство». Цель взаимодействия - достижение уровня, предполагающего творческий настрой в различных сферах активности: физической, социальной и познавательной. Различают индивидуальные, групповые и фронтальные интерактивные методы обучения.

Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов. Осознать необходимость применения наглядных и аудиовизуальных средств обучения для успешного освоения учащимися содержания дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». Рассмотреть приемы работы с наглядными и аудиовизуальными средствами обучения, овладеть методикой применения этих средств.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Привести примеры средств обучения и дать им краткую характеристику.
  • 2. Знать педагогические возможности средств обучения, их преимущества и недостатки.
  • 3. Знать связи традиционных и новых средств обучения с целями, методами и условиями процесса обучения.

Семинарское занятие

Обсуждение вопросов по теме «Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности».

  • 1. Реализация модели компьютерного обучения в современных условиях.
  • 2. Особенности дистанционного обучения.
  • 3. Современные модели обучения: сущность,

классификация.

Практическое занятие

  • 1. Проанализируйте видеозапись урока и определите:
    • а) какое действие учителя свидетельствует о гностическом,

организаторском, коммуникативном компонентах

педагогической деятельности;

  • б) в чем выражалась воспитывающая направленность урока;
  • в) в чем развивающая направленность урока;
  • г) каких целей стремился достичь учитель на уроке;
  • д) какие методы и приемы обучения были использованы учителем;
  • е) какие специальные (наглядные, технические, дидактические) средства были использованы на уроке;
  • ж) как осуществлялся контроль за учебно-познавательной деятельностью учащихся, какие способы, формы, средства контроля были использованы;
  • з) в каком виде был предложен учащимся учебный материал на уроке.

Найдите педагогические ошибки и неточности:

  • 1. Видеозаписи одинаково приемлемы на уроках любых учебных предметов.
  • 2. Все традиционные средства обладают равными дидактическими возможностями.
  • 3. Учителю меньше приходится прикладывать усилий при подготовке к уроку с использованием компьютера, чем с использованием демонстрационного оборудования.
  • 4. Все средства хороши, когда они работают.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >