Информационные и коммуникативные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся

Содержательный блок

Диагностический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности. Применение

информационных и коммуникативных технологий в реализации системы контроля знаний учащихся по основам безопасности жизнедеятельности. Оценка и мониторинг успехов учащихся с помощью информационных технологий позволяет проводить объективный учет знаний и умений учащихся.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Изучить основные элементы технологии мониторинга и условия его проведения.
  • 2. Рассмотреть педагогические средства для диагностики индивидуальности школьников (технологические карты, траектории развития личности, метапредметные умения).

3. Установить различие диагностических педагогических средств, в зависимости от возраста (младшего, среднего, старшего) учащихся.

Семинарское занятие

Обсуждение вопросов, которые подготовлены к теме занятия.

  • 1. Условия проведения педагогического мониторинга.
  • 2. Педагогические средства диагностики развития индивидуальности школьника.
  • 3. Место мониторинга развития индивидуальности школьника в процессе обучения.

Практическое занятие

Сделать программу контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся с применением информационных и коммуникативных технологий. Тема: контроль и оценка знаний и умений учащихся.

  • 1. Провести наблюдение 3 разных уроков и составить подробный протокол.
  • 2. Проанализировать каждый урок с точки зрения контроля и оценки учебной деятельности и ее результатов:
    • а) определить, на каких этапах (в соответствии с методической структурой) осуществлялся контроль учебной деятельности и виды контроля;
    • б) определить, какие виды оценки работы детей использовал учитель на каждом уроке:
    • в) определить формы контроля и оценки;
    • г) определить, с какими методами обучения сочетался контроль и оценка учебной деятельности, какие функции выполняла оценка учителя;
    • д) осуществлялась ли самооценка учебной деятельности, как она была организована. Выла ли взаимная проверка учащихся своих знаний и умений;
    • е) советовался ли учитель при оценивании работы отдельных учеников со всем классом, предлагал ли учащимся оценить чей- либо ответ.
  • 3. Назовите возможные приемы этапа подведения итога урока.
  • 4. Что является главным при подведении итогов?
  • 5. Как можно при подведении итогов урока учить детей самоконтролю? Назовите основные подходы и действия.
  • 6. Примените современные образовательные технологии в оценке результатов обучения по ОБЖ.

Педагогические технологии

  • 1. Определить достоинствами и недостатками современных образовательных технологий.
  • 2. Разработать фрагмент урока программированного типа обучения.

Найдите педагогические ошибки и неточности:

  • 1. «Подведем итоги урока: Иванов - «3», Петров и Сидоров
  • - по «4».
  • 2. «Кто выполнит эти два задания, переходит к следующему».
  • 3. «Открыли учебники на стр. 18, нашли параграф 3 - читаем».
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >