Вариант опросника для родителей особого ребенка, который заполняют профессионалы (опросник родительских позиций для семьи с особым ребенком) [И. Н. Галасюк, О. В. Митина]
Уважаемый коллега!
Перед Вами опросник, который заполняет родитель особого ребенка. Просим Вас внимательно прочесть данные утверждения и отметить ОДИН вариант ответа на каждое из них, который в максимальной степени, как Вам кажется, характеризует мысли и поступки родителя, с которым Вы взаимодействуете.
Ф. И. О. родителя_
Возраст родителя_____________
Образование родителя ___________
Семейное положение (женат, замужем, разведен (-а), другое)
Ф. И. ребенка_
Возраст ребенка_
1. Мой ребенок чаще всего вызывает у меня мысли...
a. о том, что он причиняет неудобства другим членами семьи;
b. о том, как научить его всем необходимым навыкам жизнеобеспечения;
c. о том, что вполне возможно, что диагноз поставлен ошибочно;
d. о том, как сделать его жизнь ярче.
2. Если ребенок не выполняет мои требования, я чаще всего думаю....
a. что он это делает не потому, что не может, а потому, что не хочет;
b. как научить его подчиняться внешним требованиям через «не хочу», поскольку это пригодится ему в дальнейшей жизни;
c. как превратить эти требования в игру, чтобы ему захотелось их выполнить;
d. что нужно быстрее сделать все за него и оставить его в покое, не привлекая внимания других людей.
3. Задумываясь о будущем моего ребенка, я...
а. боюсь, что, когда меня не станет, он будет обузой для других членов семьи;
b. прихожу к мысли о том, что мне нужно прилагать больше усилий для того, чтобы его вылечить;
c. чувствую ответственность за то, чтобы научить его всему необходимому для самостоятельной жизни;
d. уверен, что общими с ним усилиями нам удастся сделать его жизнь насыщенной и интересной.
4. Требования к особому ребенку должны...
a. не особенно отличаться от требований к детям без нарушений в развитии;
b. быть направлены на то, чтобы вырастить из него максимально независимого человека;
c. стимулировать его развитие;
d. быть такими, чтобы минимизировать дискомфорт других членов семьи.
5. При возникновении проблем в поведении ребенка я считаю, что...
a. необходимо добиться того, чтобы он выполнил мои требования любыми путями;
b. я вместе с ребенком должен найти решение;
c. главное — оградить других от причиняемых его поведением неудобств;
d. необходимо найти правильные методы воздействия для достижения желательного поведения.
6. Я считаю, что будущее особого ребенка зависит от того...
a. чему его научат родители под руководством специалистов;
b. насколько родители, проигнорировав диагноз, смогут расширить зону его возможностей;
c. насколько родитель сопереживает ребенку и готов совместно с ним строить стратегию его будущего;
d. насколько ему в жизни будут помогать попечители, фонды, учреждения и т. д.
7. Если меня приглашают в гости друзья или родственники, то вопрос о том, взять ли ребенка с собой, зависит...
a. главным образом от самочувствия ребенка;
b. от того, будет ли это полезно и целесообразно для развития его навыков взаимодействия с людьми;
c. от того, насколько люди не будут обращать внимание на его болезнь;
d. от того, будет ли комфортно окружающим с моим ребенком.
8. Если ребенок что-то делает не то или не так, я чаще всего...
a. сбалансированно применяю наказания и поощрения, добиваясь желаемого поведения, так как в будущей жизни таких ситуаций будет много, и мне надо научить его подчиняться требованиям и обстоятельствам;
b. пытаюсь выяснить причину его несговорчивости и устранить ее;
c. чтобы не доставлять неудобства окружающим и не привлекать особого внимания к проблеме, я делаю за него то, что у него не получается;
d. стараюсь добиться его послушания, не делая особых скидок на болезнь.
9. Для развития социально-бытовых навыков у ребенка я...
a. не трачу время, так как это бесполезно, и я сомневаюсь, что мой ребенок сможет делать что-то сам. По моему мнению, ребенок всегда будет нуждаться в посторонней помощи, а это время лучше сэкономить для чего-то другого;
b. стараюсь сделать обучение привлекательным, превратив его в игру, и учу ребенка всему, делая это вместе с ним;
c. использую хорошо зарекомендовавшие себя приемы и способы обучения;
d. стараюсь не зацикливаться на его болезни и растить его как здорового ребенка.
10. Играть с особым ребенком....
a. для взрослого гораздо более творческая задача, чем играть со здоровым;
b. нужно только в обучающие игры;
c. это попусту тратить время, которое можно потратить на преодоление его недугов;
d. у меня нет никакого желания.
11. Контролируя своего ребенка, я...
a. заставляю его подчиняться установленным мною правилам, так как это обеспечивает его безопасность;
b. попусту трачу время и считаю, что это должен делать кто-то более компетентный в воспитании особых детей;
c. всегда стараюсь дать ему возможность сделать то, что он может и хочет, самостоятельно;
d. приучаю его к тому, что контроль — это необходимый компонент его жизни.
12. Будущая жизнь особого ребенка...
a. может сложиться полнокровно, если научить его радоваться и приносить радость окружающим;
b. может сложиться достойно, если обучить его всему, чтобы он был максимально независим;
c. может сложиться удачно, если найти специалистов, которые бы его поставили на ноги;
d. не может быть полноценной.
13. Диагноз ребенка...
a. в большей степени надуман, и его можно снять при условии успешной работы специалистов с ребенком;
b. не причина того, чтобы мы отказывались от радостной жизни;
c. я считаю своей трагедией;
d. ставит передо мной задачу следования рекомендациям специалистов при воспитании ребенка.
14. Если мой ребенок плохо себя ведет, ...
а. это значит, что он попал в трудную ситуацию, и я должен помочь ему из нее выйти, так как это не всегда связано с особенностями диагноза;
b. чаще всего причина этого — особенности диагноза;
c. чаще всего это особенности его плохого характера, и нельзя все списывать на диагноз.
d. то ничего не поделаешь, я приму это как данность, так как причина всему — неизлечимый диагноз.
15. Знания об особенностях диагноза помогают мне...
a. самостоятельно принимать решения о будущем ребенка, адекватно, критически оценивая советы профессионалов;
b. находить новые пути для нормализации его жизни;
c. обучить ребенка тому, чтобы он был максимально независимым в дальнейшей жизни;
d. найти необходимое учреждение по уходу за ним.
16. Я стремлюсь больше узнать о диагнозе, ...
a. чтобы понять, как обеспечить ребенку насыщенную жизнь;
b. чтобы применять адекватные диагнозу меры по уходу и воспитанию;
c. чтобы быть способным компетентно реагировать на рекомендации специалистов;
d. чтобы найти специалистов по уходу за ним.
17. Родителю следует реагировать на диагноз ребенка...
a. так, чтобы не осложнять жизнь других членов семьи;
b. опираясь на поиск возможностей, а не ограничений;
c. в строгом соответствии с рекомендациями специалистов;
d. адекватно, не преувеличивая его.
18. Посещение обучающих мероприятий для родителей я считаю...
a. полезным для получения рекомендация от специалистов относительно диагноза ребенка;
b. полезным для обмена опытом решения проблем ребенка, связанных с диагнозом;
c. полезным, так как могу сам (-а) научить специалистов и родителей, как решать проблемы особого ребенка;
d. малопродуктивным, так как все, что связано с диагнозом должны решать профессионалы.
19. В связи с диагнозом моего ребенка я стремлюсь...
a. как можно больше консультироваться со специалистами;
b. как можно больше взаимодействовать с такими же родителями, как я, и с их детьми, принимать активное участие в различных мероприятиях для таких же семей, как наша;
c. защитить его от некомпетентности специалистов;
d. оградить других членов семьи от связанных с ним неудобств.
20. Понимая ограничения, накладываемые диагнозом, я...
a. делаю все, чтобы их минимизировать;
b. четко выполняю рекомендации специалистов;
c. надеюсь, что можно найти такого специалиста, который поможет их снять;
d. полагаюсь на помощь, которую ребенку должны оказать специалисты.
21. Для того, чтобы узнать о прогнозе развития болезни ребенка, я...
a. стараюсь получить информацию не только от специалистов, но и от родителей детей с подобным диагнозом;
b. консультируюсь у специалистов;
c. добываю информацию, не надеясь на помощь извне, потому что каждый случай сугубо индивидуальный, и советы других здесь не могут помочь;
d. ничего не предпринимаю, так как мне и так все ясно — прогноз неблагоприятный.
22. При решении проблем ребенка, связанных с диагнозом, я...
a. делаю то, что считаю нужным, независимо от мнения со стороны;
b. доверяю это профессионалам, которые более компетентны, чем
я;
c. могу сделать что-то, что не принято делать с особыми детьми, но в результате чего ребенок получит радость;
d. делаю все, что мне говорят специалисты.
23. Нарушать лечение и рекомендации специалистов...
a. можно, если это способствует более насыщенной жизни ребенка;
b. ни в коем случае нельзя, потому что все эти рекомендации хорошо продуманы и способствуют благополучию людей с таким диагнозом;
c. можно, так как они часто не отражают сущности того, что происходит с моим ребенком;
d. смысла не имеет, так как они лучше знают, как ухаживать за детьми с таким диагнозом.
24. Для уменьшения последствий диагноза на жизнь ребенка в будущем я...
a. ищу альтернативные методы лечения и оспариваю этот диагноз;
b. стараюсь «подставить ему свое плечо» и максимально активно участвовать во всех мероприятиях в учреждении, где занимаются с моим ребенком;
c. регулярно занимаюсь с ним и выполняю все задания специалистов;
d. ничего не могу сделать.
25. Когда меня приглашают на беседу со специалистом, работающим с моим ребенком, ...
a. за диагнозом профессионалы часто не видят самого ребенка;
b. надо ничего не упустить из рекомендаций, которые мне дадут специалисты;
c. надо тщательно подготовиться, чтобы в беседе быть компетентным, не хуже, чем специалист;
d. это пустая трата времени и иду туда потому, что так положено.
26. Проблемы при взаимодействии с профессионалами...
а. я не допускаю, потому что я понимаю, что они знают гораздо лучше меня, как надо лечить, воспитывать и обучать моего ребенка;
b. я обычно стараюсь разрешить во благо ребенку;
c. неизбежны, так как большинство из них не очень компетентны или руководствуются общими правилами, не учитывая особенности моего ребенка;
d. я не допускаю, так как это может привести к каким-то организационным санкциям.
27. Я думаю, что, взаимодействуя с профессионалами в будущем, когда мой ребенок повзрослеет, ...
a. я буду прислушиваться к их советам, но буду отбирать те, которые помогают моему ребенку чувствовать себя счастливым человеком;
b. я буду продолжать руководствоваться их советами;
c. я буду полагаться на уже сформированный у меня опыт и сведу это взаимодействие к минимуму;
d. я буду добиваться хорошего финансового обеспечения.
28. Я рассматриваю взаимодействие со специалистами как...
a. возможность решить организационные и финансовые вопросы;
b. поле боя, где надо «отстоять» своего ребенка;
c. возможность улучшить качество жизни моего ребенка;
d. возможность получить рекомендации.
29. Новые идеи в области воспитания и обучения особого ребенка, которые я получаю от профессионалов, я обычно...
a. беру на вооружение, если они помогают расширить возможности моего ребенка;
b. использую в процессе воспитания моего ребенка;
c. воспринимаю с осторожностью, так как они в большей степени обобщены и не учитывают уникальность моего ребенка;
d. я воспринимаю пессимистично, так как они вряд ли могут кардинально улучшить мою ситуацию.
30. В будущем, когда мой ребенок вырастет, я думаю, что его взаимодействие с профессионалами....
a. будет сведено к минимуму;
b. будет в значительной степени решаться им самим;
c. будет осуществляться совместно со мной, так как я хочу быть уверенным, что он будет выполнять рекомендации так, как надо;
d. будет постоянным, так как только они смогут обеспечить необходимый ему уход.
31. При взаимодействии с профессионалами по поводу ухода, воспитания и обучения ребенка я...
a. стремлюсь построить с профессионалами партнерские, доверительные отношения, что позволяет объединить наши усилия на благо ребенку;
b. доверяю профессионалам и выполняю все их советы и предписания;
c. критически отношусь к их замечаниям и делаю все возможное в случае неквалифицированных, с моей точки зрения, советов, которые могут вредить ребенку;
d. предоставляю им возможность решать судьбу моего ребенка, так как они более компетентны в этом.
32. Если у меня возникают сомнения в правильности лечения ребенка, я обычно...
a. все-таки прихожу к выводу, что им виднее, как надо лечить моего ребенка;
b. предлагая свои варианты решений, стараюсь не портить с ними отношений и внимательно выслушиваю их критические замечания;
c. обращаюсь за советом к другим профессионалам;
d. доказываю свою точку зрения на этот счет.
33. Принимая участие в построении будущего моего ребенка совместно с профессионалами, я....
a. отвожу им в этом минимальную роль;
b. я добросовестно выполняю их рекомендации;
c. действую как компетентный партнер специалистов;
d. не проявляю особой активности, так как это не имеет смысла.
34. После встреч со специалистами я обычно...
a. начинаю адаптировать их рекомендации с учетом личности моего ребенка, так как лучше меня никто не знает моего ребенка;
b. начинаю пунктуально и точно выполнять их задания, так как это важно для моего ребенка;
c. испытываю недовольство их некомпетентностью и бездеятельностью в отношении моего ребенка и в очередной раз начинаю искать альтернативную информацию и грамотных специалистов;
d. имею, наконец, время, которое я могу посвятить другим членам семьи.
35. Когда мои отношения с конкретным профессионалом не складываются,...
a. я обращаюсь в вышестоящие инстанции с просьбой разобраться в ситуации;
b. я ощущаю ответственность за них и поэтому проявляю гибкость;
c. как правило, это моя вина, и я стремлюсь быть более ответственным, выполняя их рекомендации;
d. я стараюсь уйти в тень, не проявлять лишней активности.
36. Я полагаю, что ответственность за будущее ребенка лежит на...
a. родителях и профессионалах как партнерах по выработке стратегии жизни ребенка и ее осуществлении;
b. профессионалах, при этом родители несут ответственность за исполнение их рекомендаций;
c. мне, так как никто не заинтересован в моем ребенка больше меня самого. Лишь моя активность по поиску необходимого ему лечения обеспечит ребенку достойную жизнь;
d. профессионалах и государстве. Обычный родитель не в состоянии обеспечить жизнь особого ребенка в соответствии с его потребностями.
Глава IV.
АНАЛИЗ ВИДЕОКЕЙСОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ШКАЛ ОЦЕНКИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СИГНАЛОВ РЕБЕНКА
