ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Стратегии развития воспитания на период до 2025 года значительной составляющей образовательного процесса современной школы является эффективная организация воспитания обучающихся в деятельности классного руководителя. Систематический, целенаправленный и планомерный процесс воспитания, так же как и процесс обучения, обеспечивает высокую эффективность влияния на личность обучающегося в течение всего периода обучения в школе[1].

При этом важную роль играет эффективное планирование классным руководителем воспитательной деятельности в классе. Оно обеспечивает четкую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определенной системы воспитания.

Планирование воспитательной работы — коллегиальная деятельность администрации образовательного учреждения и классных руководителей (выбор формы, структуры, определение содержания обсуждается совместно и принимается на заседании методического объединения классных руководителей, педагогического совета).

Сущность процесса планирования воспитательной деятельности. Требования и основные принципы планирования

Сущность планирования воспитательного процесса в классе заключается в реализации возможностей отдельного человека (классного руководителя) или группы людей (педагогов дополнительного образования, библиотекарей, медицинских работников, психологов, социальных педагогов и других) мысленно предвосхищать будущее состояние педагогических явлений и процессов и предусматривать систему действий по обеспечению достижения желаемых результатов в ходе их развития.

Плановая деятельность классного руководителя — основа практики управления классным коллективом. Ее можно определить как деятельность воспитателя по оптимальному выбору реальных целей, составлению программ их достижения через использование совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод класса в новое качественное состояние[2].

Планирование позволяет классному руководителю:

  • — предварительно изучить коллектив, состояние воспитательного процесса в классе, окружающие условия;
  • — четко осознать цель развития воспитательной системы класса, стратегические и тактические задачи воспитания;
  • — целенаправленно отобрать содержание и средства, организационные формы и методы воспитательной деятельности;
  • — прогнозировать результаты своей управленческой деятельности, планируя и корректируя поступательное движение в развитии коллектива класса и личности каждого субъекта воспитательной системы образовательной организации[3].

Планирование как особый вид управленческой деятельности предполагает обязательные основные операции.

  • 1. Аналитическое обоснование содержания деятельности за предшествовавший период и выявление педагогических проблем.
  • 2. Формулирование целей и задач.
  • 3. Подбор системы мер, обеспечивающих достижение целей и решение задач.
  • 4. Определение сроков и исполнителей.

Таким образом, при планировании воспитательной деятельности классный руководитель наряду с определением целей, форм и способов воспитания учащихся ищет оптимальный вариант содержания и структуры создаваемого документа — плана воспитательной работы.

План — это заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

План воспитательной деятельности классного коллектива — это система мер, ранжированная по срокам и исполнителям в соответствии с целями и задачами воспитательного процесса в классе[3].

К планам воспитательной работы классного руководителя предъявляются следующие требования:

  • — целеустремленность и конкретность образовательных задач;
  • — краткость, компактность;
  • — разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;
  • — преемственность, систематичность и последовательность;
  • — сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работ;
  • — единство педагогического руководства и активности воспитанников;
  • — реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;
  • — связь внутриплатной работы с работой вне школы;
  • — согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;
  • — гибкость и вариативность планирования[5].

К основным принципам планирования воспитательной деятельности в классе следует отнести:

  • 1) коллегиальность;
  • 2) системность (единство всех разделов плана, наличие связи каждого плана с планом предшествовавшим и последующим);
  • 3) целенаправленность (единство целеполагания и целеосущест- вления);
  • 4) системный контроль;
  • 5) построение личностно-ориентированной воспитывающей среды;
  • 6) единство долгосрочного и краткосрочного планирования;
  • 7) сочетание государственных и общественных начал[3].

  • [1] Исаев И. Ф., Ерошенкова Е. И., Кролевецкая Е. Н. Куратору студенческой группы:от теории к практике. Белгород, 2009.
  • [2] Веденеева О. А., Савва Л. И., Сайгушев Н. Я. Теория и практика работы классногоруководителя. М., 2016.
  • [3] Веденеева О. А., Савва Л. И., Сайгушев Н. Я. Указ. соч.
  • [4] Веденеева О. А., Савва Л. И., Сайгушев Н. Я. Указ. соч.
  • [5] Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. М., 2010.
  • [6] Веденеева О. А., Савва Л. И., Сайгушев Н. Я. Указ. соч.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >