МЕТОДИКА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ВОСПИТАНИЮ ОСНОВ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Понятие эстетической культуры личности

Формирование эстетической культуры личности имеет огромное значение для воспитания ценностных ориентиров, основанных на общечеловеческих принципах добра и зла, положительного и отрицательного, идеала, возвышенного, прекрасного. Данный вопрос находит свое отражение в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, указывающей на необходимость использования нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности^[1].

В чем же проявляется эстетическая культура? Она состоит из эстетической творческой способности и эстетического сознания. Творческая же способность реализуется и формируется в процессе эстетической деятельности. Следовательно, эстетическая культура личности включает в себя два основополагающих компонента — психологический и деятельностный. Первый — эстетическое сознание, второй — эстетическая деятельность.

Все остальные компоненты эстетической культуры являются составными частями (компонентами) названных двух: эстетические чувства (эмоция, переживание), вкус (оценка, взгляды), идеал (эталон, образец), потребность (мотив, интерес), знания, восприятие, действие (умения, навыки), суждения (оценка, отношение). Таким образом, в процессе организации образовательной (в широком смысле) деятельности должны быть учтены как компоненты эстетического сознания, так и компоненты эстетической деятельности.

При диагностике перечисленные составляющие эстетического сознания и эстетической деятельности, их наличие в структуре личности становятся показателями оценки уровня сформированности эстетической культуры личности школьника. Именно компоненты эстетической культуры личности должны лечь в основу конкретных педагогических целей при организации эстетического воспитания школьников в урочное и внеурочное время.

• [1] Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года.