Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психодиагностика. Теория и практика

Использование психодиагностики в психологическом консультировании

Специфика индивидуальной консультативной деятельности связана с проведением диагностического обследования, на основе которого затем будет составлена программа помощи. Подчеркнем, что речь идет о помощи индивидам, не имеющим патологических нарушений, т.е. находящимся в рамках медико-биологической нормы, по встретившимся с какими-либо трудностями и проблемами психологического плана. Это могут быть проблемы детей (неуверенность в своих силах, негативизм, страхи и проч.), учащихся (школьная дезадаптация, неуспеваемость, отклоняющееся поведение), взрослых (утрата смысла жизни, низкая самооценка, конфликтные отношения с окружающими, нарушение детско-родительских отношений). Психодиагностика в консультировании представляет собой реальное взаимодействие психолога-консультанта и клиента. Поэтому важнейшими методами являются наблюдение за поведением клиента и беседа с ним на разговорном житейском языке. Правильность психологического заключения зависит не только от того, насколько удачно подобраны диагностические методики, но и оттого, насколько успешно личное взаимодействие психолога с клиентом.

Психологический диагноз должен быть адекватным задачам, встающим в консультативной практике. Поэтому нельзя считать достаточным выявление психологических характеристик индивида с помощью специальных методик. Такие характеристики должны рассматриваться в контексте целостного процесса развития индивида, в свете особенностей его онтогенеза, определяющих его специфические трудности и проблемы.

Особое содержание имеет диагностика в психологическом консультировании применительно к нормальному детству. Как полагал Л. С. Выготский еще в начале 1930-х гг., это должна быть диагностика развития, основной задачей которой является контроль за ходом психического развития ребенка[1]. Для осуществления контроля требуется дать общую оценку психического развития ребенка на основе соответствия нормативным возрастным показателям, а также выявить причины психологических проблем ребенка. Последнее предполагает анализ целостной картины его развития, включающей исследование социальной ситуации развития, уровня развития ведущей деятельности, а также иных осуществляемых в данном возрасте видов деятельности (игры, учения, рисования, конструирования и др.)

Совершенно очевидно, что такая диагностика невозможна без опоры на возрастную психологию развития. Кроме того, практика возрастно-психологического консультирования требует совершенствования уже существующего и поиска нового методического арсенала.

Использование психодиагностики для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности

Со сферой трудовой деятельности связаны проблемы профессионального отбора, организации профессионального обучения, профессионального консультирования. Для их решения необходимо научное представление о такой психологической категории как психологическая пригодность к профессии. К. М. Гуревич[2] определил ее как свойство личности, о котором можно судить по двум критериям: успешности овладения профессией и степени удовлетворенности человека своим трудом. Психологическая пригодность к профессии — это соответствие психологических особенностей работника требованиям профессии, которое формируется в процессе профессиональной деятельности и определяется наличием комплекса профессионально важных качеств индивида, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности.

В зависимости от того, какова природа этих качеств, К. М. Гуревич предложил выделить два типа профессий. Первый тип -с абсолютной профессиональной пригодностью; эти профессии требуют важных индивидуальных черт, имеющих природное происхождение (задатков). К таким профессиям, например, относятся профессии в области искусства и такие, где нужна специальная выраженность свойств нервной системы. Профессионально важные качества в этих профессиях носят некомпенсируемый характер, поэтому для них необходим профессиональный отбор таких кандидатов, которые обладают нужными природными свойствами. Таким образом, по отношению к профессиям первого типа психодиагностика необходима, и ее основное назначение — профессиональный отбор.

Профессии второго типа — с относительной профессиональной пригодностью — не ставят для желающих работать в них индивидов непреодолимых преград (в виде особых природных качеств). Пригодность к профессиям второго типа может быть сформирована у любого человека, на базе разнообразных индивидуальных черт. Поэтому отбор на профессии второго типа не нужен. Психодиагностика по отношению к работающим в этих профессиях или кандидатам на работу в них нужна для выявления и оценки степени сформированное™ профессионально важных качеств, требующихся для эффективной работы в этой профессиональной сфере. Диагностическое обследование должно проводиться для того, чтобы помочь индивиду сформировать свою профессиональную пригодность, а также свой индивидуальный стиль деятельности, который помог бы ему овладеть профессией, преодолеть те функционал ограничения, которые обнаружил диагноз.

Поскольку становление профессионала требует целенаправленной активности и определенных волевых усилий со стороны работника, важнейшую роль в этом процессе играет профессиональная мотивация, оценить которую также должен психодиагност.

Отбор кандидатов па работу возможен и используется иногда для профессий второго типа, если есть выбор и предпочитают взять наиболее подготовленных. Для этого используют наборы (батареи) методик, диагностирующих профессионально важные качества. Однако отбор наиболее подготовленных не означает, что в дальнейшем эти индивиды будут лучшими по своим профессиональным показателям по сравнению с отвергнутыми. Причина заключается в широкой приспособляемости к профессии, в развитии необходимых для нее психологических профессионально важных качеств, ведущую роль в котором играет мотивация. Поэтому, отбирая претендентов на профессии с относительной профессиональной пригодностью, можно выиграть на этапе обучения, но проиграть в успешности в будущем.

Диагностическое обследование кандидатов на профессии второго типа желательно для того, чтобы учитывать индивидуальные особенности при организации профессионального обучения.

Профориентация и профконсультирование проводятся в тех случаях, когда перед человеком стоит проблема выбора профессии, а он не знает, на чем остановиться, что ему больше подходит. При их проведении также следует помнить о двух типах профессий. Диагностика должна быть в первую очередь направлена на оценку и выявление склонностей, профессиональной мотивации клиентов. Использование методов беседы и опросников позволяет судить о том, чем охотнее всего и подолгу занимается индивид. Психологам известно, что точность прогноза уровня профессионализма в выбираемой профессии по этому фактору намного выше, чем на основе индивидуально-психологических свойств.

Диагностика последних также необходима в процессе профориентации и профконсультирования: во-первых, она дает возможность психологу-консультанту обсудить совместно с клиентом некоторые параметры его индивидуальности с точки зрения наличия и уровня развития необходимых и полезных для избираемой профессии психологических особенностей. Это важно для выработки стратегии формирования профессиональной пригодности, индивидуального стиля деятельности, организации профессионального обучения.

Помимо перечисленного, психолог-консультант выясняет уровень и характер осведомленности индивида, особенности его социального окружения (в частности, профессиональную принадлежность близких людей), планы родителей относительно профессионального будущего их ребенка и др. Консультирование проводится в свете всей разнообразной информации, в процессе которого консультируемый должен самостоятельно и осознанно сделать свой выбор. Этот выбор профессии будет результатом принятия индивидом активной позиции относительно своего будущего, занимаемой им вследствие отчетливого понимания своих склонностей, интересов, индивидуальных черт, а также знания профессий, условий труда в них, характера профессиональных учебных заведений, потребности общества в этих профессиях и проч.

Таким образом, роль психодиагностики в работе психолога, связанного с какой-либо профессиональной сферой, меняется в зависимости от типа профессии, но она является обязательным этапом, выполняющим важнейшую функцию — помочь каждому найти свое место в сфере труда и стать в выбранной работе профессионалом высокого уровня.

  • [1] Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. Т. 5. М., 1983.
  • [2] Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика. СПб. : Питер, 2008.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ РЕЗЮМЕ ПОХОЖИЕ СТАТЬИ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика