Содержание образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности»

Начальное общее образование

Вопросы ОБЖ интегрированы в курс «Окружающий мир» (2 часа в неделю), а также разрабатывается программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Основные задачи предметной области «Окружающий мир»:

  • • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
  • • осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
  • • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание вопросов по ОБЖ в освоении предмета «Окружающий мир»:

  • • правила безопасной жизни (в разделе «Человек и общество»);
  • • ценность здоровья и здорового образа жизни;
  • • режим дня обучающегося, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена; физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья; личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья; номера телефонов экстренной помощи; первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве;
  • • дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года; правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой;
  • • правила безопасного поведения в природе;
  • • забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Основное общее образование

В учебном плане примерной основной образовательной программы общего образования на предмет ОБЖ отведено по одному часу в неделю в 8—9 классах. Количество часов на освоение предмета может быть увеличено за счет вариативной части учебного плана (как правило, до 175: по 35 ч. с 5 по 9 классы).

Особенности содержания примерной программы

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористи- ческого поведения.

Модульный принцип позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;

• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5—9 классах. Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит 2 раздела и 6 тем. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Модуль обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Модуль включает два раздела:

Раздел 1. Основы комплексной безопасности

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

Модуль решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умения оказывать первую медицинскую помощь.

Модуль включает два раздела:

Раздел 3. Основы здорового образа жизни

Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи

В основной общеобразовательной школе основной акцент делается на формирование и укрепление здоровья обучающихся, компетенций, необходимых для повседневной жизни, поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, опасных ситуациях социального характера. На ступени старшей школы содержание направлено на подготовку к военной службе, выбору траектории профессиональной карьеры, формирование репродуктивного здоровья, на изучение вопросов, связанных с созданием семьи.

Приоритетными направлениями преподавания предмета ОБЖ на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования являются основы медицинских знаний и здорового образа жизни; основы безопасного поведения в чрезвычайных и опасных ситуациях социального характера; современный комплекс проблем безопасности; основы военной службы.

Для обучающихся — юношей 10 классов проводятся учебные сборы. Учебные сборы организуются в конце учебного года после освоения обучающимися основных образовательных программ.

Проектирование образования на уровне учебного материала осуществляется в учебниках и учебных пособиях, которые конкретизируют содержание учебных программ.

Учебник— книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с целями обучения, установленными программой и требованиям дидактики.

Учебные пособия: 1) книги, излагающие основы научных знаний по определенному учебному предмету с определенных авторских позиций; 2) книги для учителей или обучающихся, содержащие методические материалы, разъяснения, рекомендации по отдельным учебным предметам; 3) специально изготовленные и натуральные предметы и материалы, используемые в качестве источника знаний в учебно-воспитательном процессе [46, с. 366].

Преподавание предмета ОБЖ в основной школе с использованием действующих учебников представляет определенную трудность вследствие вариативности программ. Действующие учебники обеспечивают преподавание ОБЖ с учетом вариативной части учебного плана. В целом для преподавания ОБЖ можно использовать любое учебное пособие, включенное в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных организациях.

В контексте требований к условиям реализации ООП наряду с кадровыми, финансовыми, материально-техническими и иными условиями реализации ООП и достижения планируемых результатов общего образования особую важность приобретают Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, выполнение которых гарантирует охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. В них определены требования к размещению, территории, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, естественному и искусственному освещению, водоснабжению и канализации, помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленных зданиях, режиму образовательного процесса, организации медицинского обслуживания обучающихся, санитарному состоянию и содержанию общеобразовательной организации, соблюдению санитарных правил.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Что вызвало необходимость введения в общее образование предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»?
  • 2. Почему обучение безопасной жизнедеятельности должно иметь системный и непрерывный характер?
  • 3. Раскройте систему непрерывного образования в области безопасности жизнедеятельности.
  • 4. Какие нормативные документы регламентируют содержание общего образования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»?
  • 5. Объясните функции и назначение ФГОС общего образования.
  • 6. Раскройте содержание ФГОС общего образования по основам безопас ности жизнедеятельности.
  • 7. Перечислите основные разделы школьного предмета «Основы безопас ности жизнедеятельности», опишите их содержание.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >