Военно-патриотическое воспитание обучающихся

Анализ сущностного содержания патриотического воспитания и военно-патриотического воспитания позволяет выявить отличительные особенности между ними, преодолевая узость понимания военно- патриотического воспитания как формирования у человека любви к армии:

  • • процесс военно-патриотического воспитания является базовой составляющей воспитания патриотического;
  • • в его основе — формирование и развитие у обучающихся важнейших духовно-нравственных качеств, таких как любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность за исполнение конституционного долга и обязанности по защите своей Родины.

В отношении обучающихся быть патриотом — означает быть достойным гражданином своей страны; ответственно относиться к учебе и общественным поручениям; обладать готовностью выполнения конституционного долга и обязанностей в Вооруженных Силах Российской

Федерации. В этой связи в образовательном пространстве необходимо создавать условия:

  • • для формирования ценностно-смысловой основы деятельности обучающихся на примерах отечественной истории, проявления самоотверженности, мужества, храбрости наших соотечественников;
  • • активизации участия обучающихся в военно-патриотической работе, стимулируя к конкретным делам по увековечиванию памяти защитников Отечества.

В психолого-педагогической литературе цель военно-патриотического воспитания определяется как формирование и развитие у подрастающего поколения чувства преданности своему Отечеству, выработка профессионально значимых качеств, умений и готовности к выполнению конституционного и воинского долга в условиях мирного и военного времени.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач.

  • 1. Специальным образом проектировать скоординированную педагогическую систему, направленную на становление и развитие у обучающихся качеств, характеризующих человека — патриота: преданность своей Родине, честность, мужество, эмпатия, направленность на участие в созидательном процессе, толерантность, положительное отношение к труду, потребность в творчестве, уважение к Конституции РФ, почитание символов государства, потребность в здоровом образе жизни, духовном и физическом совершенствовании.
  • 2. Содействовать повышению престижа воинской службы, воспитывать уважительное отношение к Вооруженным Силам РФ, защитникам Отечества, воинам.
  • 3. Популяризировать идеи патриотизма в деятельности образовательных учреждений на основе сотрудничества и межсетевого взаимодействия. Активно противодействовать проявлению антипатриотизма, искажения и фальсификации истории Российского государства.
  • 4. Оптимизировать разработку научно-методического, информационного обеспечения военно-патриотического воспитания с учетом требований ФГОС нового поколения.

Опыт реализации военно-патриотического воспитания в образовательных организациях убедительно свидетельствует, что эффективность данной работы будет обеспечиваться, если данная система будет строиться на принципах:

  • • гражданственности;
  • • общенациональности;
  • • толерантности;
  • • приоритете общественно-государственных интересов над личностными;
  • • преемственности исторических и культурных традиций России, в том числе воинских;
  • • гуманизма;
  • • многообразия видов, форм, методов и средств;
  • • адаптивности;
  • • постоянном совершенствовании;
  • • тесной и неразрывной связи с другими видами обучения и воспитания.

Унифицированный вид системы военно-патриотического воспитания представлен на рисунке 4.2 [66].

Реализация системы военно-патриотического воспитания предполагает использование широкого спектра видов, форм, средств и методов субъектного взаимодействия.

Основное содержание видов военно-патриотической деятельности

  • 1. Подготовка военно-исторической направленности посредством изучения истории родного края, России, военной истории, боевых, трудовых и культурных традиций Отечества.
  • 2. Формирование у обучающихся готовности в области безопасности жизнедеятельности, способности к грамотным действиям в случаях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, к самозащите и защите окружающих людей, к оказанию посильной помощи пострадавшим.
  • 3. Прикладная физическая подготовка, обеспечивающая формирование физических качеств, таких как выносливость, сила, быстрота, ловкость, необходимых для эффективных действий в случае возникновения чрезвычайных ситуациях и нахождения в экстремальных (в том числе и в боевых) условиях.
  • 4. Подготовка по разделу программы ОБЖ «Основы военной службы», направленной на формирование адекватных представлений о ведущей роли государства в области обороны, о Вооруженных Силах РФ, военной службе, быте военнослужащих, их правах и обязанностях на основе изучения правовой базы и нормативных документов (законы РФ, уставы ВС РФ), проведения практических занятий по огневой, строевой, тактической и топографической подготовки.
  • 5. Подготовка военно-технической и специальной направленности. Качественное обновление вооружения и боевой техники, возрастание их мощности, сложности эксплуатации и управления обусловливают необходимость в оказании помощи обучающимся освоения взаимодействия человек-техника, формирования истинного представления о назначении военной техники, ее особенностях и возможностях, педагогической помощи в определении военно-технической специальности, подготовки кандидатов к поступлению в военные учебные заведения.

Формы военно-патриотического воспитания

Все формы военно-патриотического воспитания условно можно разделить на 5 основных групп: поисково-исследовательские, учебнопознавательные, творческо-игровые, деятельностные и церемониальные.

233

Система военно-патриотического воспитания

Рис. 4.2. Система военно-патриотического воспитания

К первой группе относятся мероприятия, направленные на возрождение имен защитников Отечества в процессе поиска в архивном и музейном форматах или на местах боевых сражений артефактов, свидетельствующих о без вести пропавших военнослужащих и их захоронение.

Вторая группа включает проведение уроков в нетрадиционном формате (встречи с ветеранами войн и труда, круглые столы, конференции) и внеурочных мероприятий (уроков Мужества, экскурсии в музеи боевой славы, на базу воинских частей мемориальных комплексов.

Третью группу образуют творческо-игровые формы, такие как: театрализованные постановки военно-патриотического направления, творческие конкурсы (смотр строя и песни, конкурс рисунков, плакатов, фотографий и др)., военно-исторические и военно-спортивные мероприятия («Патриот», «Салют, Победа!», «Призывник», «Зарница», «Орленок», «Юный парашютист», «Юный пограничник», «Юный спасатель», «Юный стрелок» и др.), эстафеты и марш-броски, соревнования военно-прикладной и технической направленности.

Четвертая группа включает мероприятия по активизации военно- патриотической деятельности обучающихся через создание музеев и комнат Боевой и трудовой славы, организацию сооружений и охраны памятников великим полководцам, героям войны и участникам боевых действий, волонтерского движения по осуществлению шефства над инвалидами и ветеранами войны и труда, реализацию дополнительных образовательных программ военно-патриотической и военно-спортивной направленности, проведение учебных сборов на базе воинских частей, организацию летнего отдыха в формате оборонно-спортивных, оздоровительных и трудовых лагерей.

Пятая группа — церемониальные формы. Они реализуются через организацию торжественных линеек и построений у памятных мест, парадов и смотров, проведение дней воинской славы России, Дня памяти павшим, недели боевой и трудовой славы, месячника оборонно-спортивной и массовой работы, вахты памяти (Пост № 1) и др.

Программа факультатива по основам военной службы должна предусматривать привлечение специалистов по военным специальностям, развивать познавательные интересы, потребности обучающихся в самообразовании, способствовать военно-профессиональной ориентации. При организации кружковой работы важно, чтобы результаты деятельности обучающихся в кружках становились достоянием всей образовательной организации, носили общественно-полезный характер, находили отражение в организации конкурсов и олимпиад, диспутов, выставок творчества, встреч с ветеранами и воинами ВС РФ. Главная цель Месячника героико-патриотической работы — активизировать военно-патриотическую работу в образовательной организации, сделать мероприятия интересными, познавательными, массовыми. Вахта Памяти является формой активизации патриотического воспитания обучающихся и формирования гражданской культуры личности обучающихся, направленная на укрепление связи поколений, расширение знаний молодежи о героических страницах истории Отечества, вовлечение поисковых объединений и заинтересованных лиц в конкретную практическую деятельность для ветеранов, одиноких людях, поиск погибших в годы Великой Отечественной войны, установление их имен и фамилий.

История нашей страны богата различными примерами служения Отечеству, гражданского долга, проявления мужества. Она должна стать морально-духовной опорой становления и развития системы гражданско-патриотической работы в России.

Для этого в образовательных организациях осуществляется деятельность по следующим направлениям:

  • • сбор различных материалов, связанных с участием жителей родных мест в Великой Отечественной войне;
  • • экскурсии и походы по местам, связанным с различными событиями Великой Отечественной войны;
  • • участие в создании книги Памяти, различных сводов и энциклопедий;
  • • встречи с участниками и оставшимися свидетелями войны, выявление различной информации с целью сохранения для истории;
  • • выявление и благоустройство памятников воинской славы, памятных мест;
  • • приведение в порядок мест захоронений воинов;
  • • участие в поисковой работе, связанные с погибшими, без вести пропавшими воинами Великой Отечественной и увековечиванию их памяти;
  • • систематизация краеведческих материалов и использование в учебно-воспитательных целях.

Неоценимую роль для эффективности военно-патриотического воспитания являет собой межведомственное взаимодействие. К работе с детьми и подростками нужно активнее привлекать ветеранские организации, полнее использовать их богатый жизненный опыт и духовный потенциал в целях сохранения преемственности славных боевых традиций Российской Армии и Флота. Совместно с комитетом по делам молодежи организовать почетный караул из числа лучших обучающихся у памятника участникам Великой Отечественной войны в День Победы. Тесное взаимодействие образовательной организации с военкоматом, милицией, комитетами по делам молодежи, спортивными комитетами, ветеранскими и другими общественными организациями, особенно с организацией РОСТО позволяет придать военно-патриотической работе системный плановый характер. В последующие годы это взаимодействие следует развивать, и прежде всего в вопросах организации сборов по основам военной службы. Ежегодное проведение сборов стало одним из наиболее эффективных мероприятий в системе военно-патриотического воспитания молодежи.

Целью программы является воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту Отечества, ответственного за ее судьбу, воспитание гражданского, нравственного и духовного самосознания.

Задачи:

  • • формирование осознанного отношения к ценностям Отечества: его прошлому, настоящему и будущему;
  • • формирование чувства собственного достоинства, самостоятельности;
  • • получение и расширение знаний обучающихся о России: ее истории, архитектуре, традициях, и т. д.;
  • • воспитание у обучающихся любви к родному городу как к малой Родине;
  • • развитие духовного и нравственного кругозора обучающихся, формирование стремления к взаимоуважению и взаимопониманию;
  • • обучение знаниям и умениям по основам обороны государства и военной службы.

Механизм реализации Программы

Программа отражает общий для всех регионов России содержательный компонент воспитания — воспитание гражданина и патриота.

Реализация программы подразумевает совместные действия органов государственной власти, военкомата, образовательных организаций, учреждений культуры и спорта, а также других организаций, заинтересованных лиц на уроках и за счет внеурочного времени в следующих направлениях.

  • 1. Подготовка военно-исторической направленности посредством изучения истории родного края, России, военной истории, боевых, трудовых и культурных традиций Отечества с использованием регионального компонента, краеведческой деятельности.
  • 2. Формирование у обучающихся готовности в области безопасности жизнедеятельности, способности к грамотным действиям в случаях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, к самозащите и защите окружающих людей, к оказанию посильной помощи пострадавшим, используя ценностный потенциал дополнительного образования.
  • 3. Физическая, строевая, огневая, медицинская, тактическая подготовка, обеспечивающая формирование качеств, необходимых для эффективных действий в случае возникновения чрезвычайных ситуациях и нахождения в экстремальных (в том числе и в боевых) условиях.
  • 4. Подготовка по разделу школьной программы ОБЖ «Основы военной службы», направленной на формирование адекватных представлений о ведущей роли государства в области обороны, о Вооруженных Силах РФ, военной службе, быте военнослужащих, их правах и обязанностях на основе изучения правовой базы и нормативных документов (законы РФ, уставы ВС РФ), проведения практических занятий, используя специальный комплекс упражнений и тренировки.

Выделенные направления деятельности реализуются через систему мероприятий.

  • 1. Организация и проведение военно-спортивных игр «Зарница».
  • 2. Проведение Уроков мужества, встреч с ветеранами ВОВ, афганской и чеченской войн.
  • 3. Проведение военной профориентации:
    • • беседы о военной профессии с работниками военкомата;
    • • индивидуальная работа с кандидатами для поступления в военные училища (беседы, консультации) с привлечением сотрудников военкомата.
  • 4. Проведение вечеров и праздников:
    • • вечер, посвященный Дню защитников Отечества;
    • • День защиты детей;
    • • экологические КВНы.
  • 5. Месячник оборонно-массовой работы:
    • • спортивные соревнования;
    • • беседы на классных часах;
    • • смотр строя и песни;
    • • конкурсы на лучший «Боевой листок»;
    • • конкурс военной песни;
    • • военно-спортивные соревнования «А ну-ка, парни!»;
    • • викторины о ВС РФ;
    • • диспуты, дебаты, круглые столы на нравственные темы.
  • 6. Проведение общешкольных линеек, митингов, посвященных знаменательным датам.
  • 7. Поисковая работа на базе школьного музея боевой и трудовой славы.
  • 8. Волонтерское движение обучающихся по оказанию помощи инвалидам, ветеранам войны, престарелым людям.

В результате реализации Программы в области обороноспособности страны ожидается повышение стремления подростков к службе в Вооруженных Силах, их готовности к защите Отечества, сохранение и развитие славных боевых и трудовых традиций.

Музей боевой и трудовой славы как средство военно- патриотического воспитания

Музей боевой и трудовой славы является важным культурным и воспитательным центром образовательной организации. В нем проводятся мероприятия по нравственному и патриотическому воспитанию обучающихся. Стенды и экспозиции музея, как правило, создаются в тесном взаимодействии с местными комитетом ветеранов войны и советом ветеранов Вооруженных Сил РФ и правоохранительными органами и должны пропагандировать славные боевые и воинские традиции нашей армии, отражать героическую и трудовую историю города и страны.

Музеи боевой и трудовой славы, создаваемые силами общественности в учебных заведениях, собирают и представляют реликвии, раскрывающие ратные подвиги советских воинов и партизан в период Гражданской и Великой Отечественной войн, трудовой и боевой героизм земляков, отражающие боевой путь отдельных частей и соединений, партизанских отрядов.

Процесс взаимодействия музея с посетителем является многоступенчатым, многоаспектным и достаточно разноплановым. Современным подходом в реализации этого процесса выступает активное развитие музейной педагогики, понимаемой как методология и методика образовательной деятельности музея. Она позволяет не только учитывать образовательные возможности музея, но и «педагогически» воздействовать на обучающихся благодаря уникальным свойствам музейной среды и музейного предмета. Музейная педагогика — полноправный участник создания педагогически осмысленных «текстов» — экспозиций, временных дидактических выставок, специальных интерактивных пространств.

В частности, музейная педагогика может оказать неоценимую помощь в процессе воспитания обучающихся, помочь формированию творческой личности:

  • • помогает ребенку прожить не одну свою жизнь, а сотни других жизней;
  • • приучает его ценить документальные свидетельства любой эпохи;
  • • помогает формировать такую систему ценностей, при которой самым главным оказываются не деньги, а, казалось бы, зыбкие и нематериальные человеческие отношения;
  • • включает ребенка в сферу культуры;
  • • помогает вернуть людям чувство Родины, сыновнюю принадлежность к ней.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >