Формы контроля самостоятельной работы, критерии оценки образовательных результатов по методике обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности

Устный опрос на семинарском занятии

Образец вопросов для проведения устного опроса

Какие нормативные документы регламентируют содержание общего образования по ОБЖ в образовательной организации?

Раскройте назначение и структуру ФГОС второго поколения.

Опишите структуру предмета ОБЖ во ФГОС второго поколения.

Раскройте содержание и результаты обучения предмету ОБЖ.

Критерии оценки результатов устного опроса

Оценка неудовлетворительно выставляется студенту, если он фактически не раскрыл суть вопроса.

Оценка удовлетворительно выставляется студенту, если он ответил на вопрос частично.

Оценка хорошо выставляется студенту, если он правильно ответил на вопрос по содержанию лекционного материала, но не продемонстрировал результаты самостоятельной работы, не выразил собственного отношения к изучаемому явлению.

Оценка отлично выставляется студенту, если он логически верно и полно отразил суть вопроса, продемонстрировал результаты самостоятельной работы, выразил собственное отношение к изучаемому явлению.

Оценивание доклада на семинаре

Образец тем для докладов

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в контексте ФГОС второго поколения.

Использование игровых методов обучения на уроках ОБЖ.

Система патриотического воспитания обучающихся.

Критерии оценки результатов доклада

Оценка неудовлетворительно выставляется студенту, если он фактически не раскрыл суть вопроса.

Оценка удовлетворительно выставляется студенту, если он воспроизвел (прочитал) текст доклада, выполненного репродуктивно, использовав 1—2 источника; имеются замечания к полноте раскрытия вопроса, логике изложения, культуре публичного выступления (не развита речь, некритический подход).

Оценка хорошо выставляется студенту, если он осмыслил и воспроизвел доклад в достаточной полноте, логической последовательности, пользуясь сложным планом. Продемонстрировал широту использования источников. Имеются незначительные замечания к культуре публичного выступления (имеются слова-паразиты, повторения, ненаучный стиль изложения, имеются трудности с критическим подходом к изучаемому явлению).

Оценка отлично выставляется студенту, если он логически верно и полно отразил суть доклада, продемонстрировал высокие результаты самостоятельной работы по использованию дополнительной литературы, выразил собственное отношение к изучаемому явлению.

Выполнение практического/лабораторного занятия

Практические и лабораторные занятия предусмотрены по дисциплине на протяжении всего периода ее освоения.

Применятся разные виды практических и лабораторных работ.

Выполнение практической/лабораторной работы по заданию

преподавателя

При этом студент во внеаудиторное время выполняет самостоятельную работу в виде проработки конспектов лекций, самостоятельного изучения вопросов. Задание студент получает непосредственно на занятии.

Пример задания для практической работы

Задание № 1. Определите место предмета ОБЖ в учебном плане основного общего образования, выполнив пп. 1.1—1.9.

  • 1.1. Дополните предложения. Примерный учебный план:
    • — фиксирует...
    • — определяет...
    • — распределяет...
  • 1.2. Дополните предложения. Примерный учебный план состоит из двух частей: ...
  • 1.3. Дополните предложения. Обязательная часть примерного учебного плана определяет...
  • 1.4. Дополните предложения. Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет...

Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть использовано на:

  • — увеличение...
  • — введение...
  • — внеурочную...
  • 1.5. Дополните предложение. Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет...
  • 1.6. Вставьте пропущенные цифры. Продолжительность каникул

в течение учебного года составляет не менее_календарных дней,

летом — не менее_недель.

1.7. Вставьте пропущенные цифры. Продолжительность урока

в основной школе составляет_минут.

1.8. Фрагмент примерного учебного плана основного общего образования перенесите в тетрадь, вставив количество часов на изучение предмета ОБЖ.

Предметные области

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в неделю

5-й

6-й

7-й

8-й

9-й

Всего

Физическая культура и Основы безопасности жиз- недеятельности

ОБЖ

?

?

?

?

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

Итого

28,5

29

31

31

31

150,5

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

3,5

4

4

5

5

21,5

Максимально допустимая недельная нагрузка

32

33

35

36

36

172

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

  • 1.9. Дополните предложение. Примерный учебный план является основой для разработки учебного плана образовательной организации, в котором отражаются и конкретизируются основные показатели примерного учебного плана:
    • • состав_;
    • • недельное_;
    • • максимально допустимая_;
    • • направления_.

Выводы:

  • 1. Изучение предмета ОБЖ на ступени основного общего образования является_.
  • 2. На освоение предмета ОБЖ в основной школе по ОБЖ выделено по_часов в неделю,_часов в год в_классах, всего

в основной школе_часов.

  • 3. Количество часов на изучение предмета ОБЖ (может или не может) быть увеличено, потому что...
  • 4. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни возможно не только на уроках ОБЖ, но и за счет_времени.

Выполнение практических работ такого вида производится ведущим преподавателем во внеаудиторное время (проверка тетрадей).

Критерии оценки

зачтено — задание выполнено полностью и верно, допускаются незначительные неточности.

не зачтено — задание выполнено частично и (или) имеются грубые ошибки.

Анализ проведения урока

Этот вид проведения практического занятия предусмотрен при освоении второго раздела программы дисциплины. Два студента в течение занятия проводят урок (в соответствии с изучаемой темой), остальные студенты ведут наблюдение с конспектированием. На основании наблюдений во внеурочное время студенты составляют анализ урока по схеме. Проверка анализа уроков осуществляется ведущим преподавателем выборочно на следующем занятии.

Протокол наблюдения

Этап урока

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Выводы,

предложения

Критерии оценки

Оценка неудовлетворительно выставляется студенту, если он не предоставил анализ урока.

Оценка удовлетворительно — студент выполнил анализ урока в соответствии с предложенной схемой, но сделал это репродуктивно. В описании имеются ошибки в терминологии, студент не всегда верно идентифицирует формы, методы, технологии, средства обучения («не видит их»), отсутствуют причинно-следственные связи, выводы и предложения как свидетельство слабой теоретической подготовки и/ или низкой способности к анализу, синтезу, обобщению.

Оценка хорошо выставляется студенту, если он осмыслил проведенный урок и воспроизвел анализ в достаточной полноте, логической последовательности, пользуясь предложенной схемой. Продемонстрировал умения определять формы, методы, технологии, средства обучения и адекватность их использования в конкретных условиях, способность анализировать и делать выводы.

Оценка отлично — студент выполнил анализ урока в достаточной полноте и логике по предложенной схеме. Продемонстрировал умение применять теорию на практике (различать этапы урока, определять формы, методы, технологии, средства обучения и контроля, адекватность их использования в конкретных условиях), владение научной терминологией, способностью к обобщению, анализу и синтезу, критическому мышлению. Анализ содержит практические рекомендации и предложения по оптимизации урока.

Эссе

Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме.

Тема эссе: «Я — будущий учитель ОБЖ».

Правила написания и структура эссе, описаны в пп. 2, 3, 4 «Методических рекомендаций».

Критерии оценки эссе

Знание и понимание теоретического материала — 1 балл:

  • • определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;
  • • используемые понятия строго соответствуют теме;
  • • самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации — 2 балла:

  • • грамотно применяет категории анализа;
  • • умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;
  • • способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
  • • диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);
  • • обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;
  • • дает личную оценку проблеме.

Построение суждений — 1 балл:

  • • ясность и четкость изложения;
  • • логика структурирования доказательств;
  • • выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
  • • приводятся различные точки зрения и их личная оценка;
  • • общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

Оформление работы — 1 балл:

  • • работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;
  • • соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;
  • • оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;
  • • соответствие формальным требованиям.

Максимальное количество баллов за эссе — 5 баллов.

Выполнение учебного проекта

Пример проектного задания по проектированию урока

По текущей теме «Методика организации и проведения занятий по ЧС природного характера» (7 класс) составить проект одного урока и представить результаты проектирования в форме конспекта урока. На практическом занятии провести спроектированный урок. Выполнить самоанализ урока.

Проективные действия студентов:

  • • выбор рациональной структуры урока и определение его композиционного строения;
  • • четкое планирование материала урока, которое включает, в свою очередь, такие действия, как отбор необходимого материала на одно занятие, выделение в нем главного, существенного; расположение в нем теоретического материала от более простого к более сложному; определение места и характера демонстраций или эксперимента на занятии; расположение задач и упражнений в порядке нарастания их трудности для обучающихся;
  • • планирование работы обучающихся на уроке включает педагогические действия выбора наиболее рациональных видов учебной работы класса и отдельных обучающихся на этапе усвоения нового материала; определение характера деятельности различных групп обучающихся и времени опроса; установление возможных затруднений обучающихся в тех или иных видах деятельности (устный ответ, решение задач, лабораторная работа, домашнее задание, наблюдение за ходом эксперимента и пр.); увеличение степени самостоятельности обучающихся в учебной работе от одного урока к другому;
  • • планирование своей работы на занятии (в качестве педагога) предполагает рациональное распределение времени на отдельные этапы урока; выявление логических переходов от одного этапа урока к другому; определение характера руководства работой обучающихся по овладению новым материалом на каждом этапе урока; отбор возможных вариантов изменения в ходе урока (если домашняя работа оказалась трудна для большинства обучающихся, если на отдельные виды работы придется затратить больше времени, чем предполагалось).

Сам этап планирования урока включает в себя три взаимосвязанные стадии:

  • 1) определение целей урока;
  • 2) конкретная разработка дидактического аппарата (содержание методов и средств);
  • 3) установление структуры урока с проработкой учебных ситуаций.

В плане урока вне зависимости от его оформления должны быть указаны:

  • • дата проведения, номер по тематическому плану, класс;
  • • тема, цели и задачи урока;
  • • структура урока с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени на эти этапы;
  • • содержание учебного материала;
  • • методы и приемы работы педагога и обучающихся в каждой учебной ситуации;
  • • учебное оборудование, учебные и наглядные пособия; место их использования на уроке.

Критерии оценки учебного проекта —урок ОБЖ

Оценивается сам проект — план-конспект урока и его презентация (проведение).

Оценка отлично выставляется студенту, если он разработал проект в соответствии с предложенной структурой и содержанием. Грамотно определил цели урока, структуру урока, методы обучения и контроля, средства обучения, виды и частоту активной деятельности обучающихся. Содержание нового материала выполнено на междисциплинарной основе, соответствует возрастным особенностям обучающихся. Текст проекта (урока) — аккуратный, с рубрикацией, с подробным описанием основных структурных элементов. При проведении урока студент продемонстрировал прочное владение учебным материалом, умения реализации на практике методов обучения и контроля, здоро- вьесбережения, управления учебной деятельностью обучающихся.

Оценка хорошо выставляется студенту, если он разработал проект в соответствии с предложенной структурой и содержанием, но имеются незначительные погрешности и упущения. В определении цели урока, структуры урока, методов обучения и контроля, средств обучения, видах и частоты активной деятельности обучающихся не всегда присутствует взаимообусловленность. Содержание нового материала выполнено на междисциплинарной основе, соответствует возрастным особенностям обучающихся. Текст проекта (урока) имеет замечания по полноте, логике. При проведении урока студент продемонстрировал прочное владение учебным материалом, умения реализации на практике методов обучения и контроля, здоровьесбережения, управления учебной деятельностью обучающихся.

Оценка удовлетворительно выставляется студенту, если он разработал проект не в соответствии с предложенной структурой и содержанием, имеются значительные упущения. В определении цели урока, структуры урока, методов обучения и контроля, средств обучения, видах и частоте активной деятельности обучающихся нет взаимообусловленности. Содержание нового материала выполнено репродуктивно, не в полной мере соответствует возрастным особенностям обучающихся. Текст проекта (урока) имеет значительные замечания по полноте, логике. При проведении урока студент продемонстрировал непрочное владение учебным материалом, слабо развитую педагогическую технику.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >