Технология 6. Режимы проведения занятий НИС

НИС свойственно значительное разнообразие режимов проведения занятий, коренным образом отличающее его от других видов образовательных дисциплин ГиМУ. В случае проведения НИС, цель которого заключается в подготовке исследовательских статей, рекомендуемые режимы проведения занятий зависят от того, на каком этапе находится подготовка статей.

Представим эти режимы в табличном виде и поясним, почему мы полагаем отдельные режимы лучше подходящими для тех или иных этапов подготовки статей (табл. 7).

Режим проведения занятий во время НИС

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

Формирование авторских коллективов

Представления участников НИС: исследовательские приоритеты, в какой области имеют опыт работы, каковы темы курсовых работ (к этому времени уже сформированные) и т. д. Комплектация авторских коллективов по принципу «близость интересов». Преподаватель — модератор

Цикл занятий (чаще всего — 2 занятия по 4 академических часа каждое). Студенты должны понять, кто из них чем занимается (какой исследовательской темой). Лучший способ — самопредставление.

Сначала — краткое выступление преподавателя с объяснением целей само- представления. Иногда приходится повторять второй раз. Затем — поощрение студентов найти себе близких по тематике, исследовательским интересам. Коллективные беседы в разных местах аудитории, преподаватель перемещается от группы к группе и способствует диалогу. Итог — формирование коллективов и внесение авторских коллективов в таблицу прогресса

Выявление предметных полей, тем и проблем исследовательских проектов

Уроки критического мышления: сессии критического рассмотрения предлагаемых авторскими коллективами проблем исследовательских проектов

Цикл занятий (чаще всего — 2 занятия по 4 академических часа каждое). Студенты должны понять, как в начале статьи ссылаться на предметные поля, как описывать исследовательскую проблему. Сначала — выступление преподавателя с объяснением того, что такое предметные поля ГиМУ, какие поля существуют и как они идентифицируются. Можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости.

Затем авторские коллективы описывают предполагаемые темы и проблемы своих предстоящих исследований, другие студенты их критикуют. Преподаватель поощряет критику, помогает совершенствовать описания тем и проблем. Описания тем и проблем представляются в закрытой группе в соцсетях через домашние задания. Итог — внесение предметных полей, тем и проблем в таблицу прогресса (по каждому авторскому коллективу отдельно)

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

Обсуждение логического дизайна исследовательских проектов, изучение релевантных исследовательских и практических проектов

Доклады по релевантным проектам. Онлайн-сессия с авторами релевантных проектов

Цикл занятий (чаще всего — 3 занятия по 4 академических часа каждое) . Студенты должны понять, как выглядит логический дизайн их проекта и какие аналогичные проекты существуют (находятся в разработке). Сначала — выступление преподавателя с кратким объяснением, что такое логический дизайн исследовательского проекта. Приходится повторять с вариациями неоднократно, возможно с назначением кратких докладов с примерами логических дизайнов некоторых ранее реализованных проектов. Можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости. Затем коллективы обсуждают свои схемы логического дизайна и представляют их. Процесс обсуждения продолжается после занятий, через закрытую группу в соцсетях. Итог — внесение принятых схем логического дизайна в таблицу прогресса (по каждому авторскому коллективу отдельно)

Формирование названия статей

Ярмарка названий статей с рейтинговым оцениванием со стороны студентов. Выявление критериев хорошего названия

Цикл занятий (чаще всего — 2 занятия по 4 академических часа). Сначала — краткое вступление преподавателя с пояснением, какие названия статей «хорошие» и почему. Затем можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости. Далее авторские коллективы представляют варианты названий своих статей, вынося их на «ярмарку названий», другие авторские коллективы проводят рейтинговую оценку названий (рейтинговые голосования). Обсуждения продолжаются в закрытой группе в соцсетях. Даются домашние задания (будут описаны далее в разделе «Технология 7»). Итог — внесение названий статей в таблицу прогресса

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

Создание исходных исследовательских гипотез

Общий мозговой штурм, проводимый «по заказу» отдельных авторских коллективов (участвуют все студенты)

Сложный для преподавателя цикл занятий, требующий полной креативной самоотдачи и концентрации на различных предметах исследования («сложность быстрого переключения с предмета на предмет»). Авторские коллективы предлагают исходные гипотезы, преподаватель их критикует (направления критики: тривиально — уже было — некорректно — неясно — нереализуемо и т. д.), генерирует варианты гипотез сам (провоцирует постановку иных вариантов гипотез) и одновременно, апеллируя к аудитории, просит другие группы помочь и дать свои предложения.

На занятии достичь ясных формулировок, как правило, не удается. Они присылаются и неоднократно переписываются при общении в закрытой группе в соцсетях. Итог — внесение исходных формулировок исследовательских гипотез в таблицу прогресса

Нахождение адекватных гипотезам источников и картирование источников

Презентации итогов картирования. Обсуждения и рекомендации

Цикл занятий (чаще всего — 3 занятия по 4 академических часа каждое).

В начале цикла краткое вступление (доклад) преподавателя с описанием того, как подбирать источники и как их картировать. Затем можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости. Далее дается домашнее задание (описание будет представлено в разделе «Технология 7») и дорабатываются вопросы, оставшиеся от прошлых занятий, для выравнивания ситуации по разным коллективам в таблице прогресса. На втором занятии представляются перечни источников (группы презентуют их на экране). На третьем занятии представляются схемы картирования источников. Обсуждения продолжаются в закрытой группе соцсетей. Даются соответствующие домашние задания. Итог — внесение факта принятия перечня источников и факта принятия схемы картирования источников в таблицу прогресса

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

Формирование технических гипотез на основе исходной гипотезы и установление возможных методов обоснования этих технических гипотез

Серия мозговых штурмов, возможно в виде приглашения авторских коллективов на занятия по графику (каждый — к своему времени). Возможно проводить (хотя технически сложнее) и в виде совместного занятия с последовательным приглашением авторских коллективов для разговора, с печатанием гипотез и обозначений методов на компьютере с выводом на экран. Обсуждение в последнем варианте — с вовлечением всех коллективов

Цикл занятий (количество неопределенное, как получится) в виде консультаций для авторских коллективов по согласованному через закрытую группу в соцсетях графику (либо по принципу «все слушают всех»).

В начале этого цикла — краткое сообщение преподавателя для всех авторских коллективов (совместно их собрать) о том, как развернуть исходную гипотезу в несколько различных технических гипотез. Затем можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости. Каждая последующая консультация является отдельным мозговым штурмом и сопровождается выводом обсуждаемого материала на экран в аудитории через компьютер либо записями на флип-чарте или доске (последнее — нежелательно: слишком много записей мешают друг другу). Схемы картирования присылаются преподавателю в закрытую группу в соцсетях и обсуждаются по мере поступления. Итог — внесение факта принятия альтернативных технических гипотез и методов их обоснования в таблицу прогресса

Выбор приоритетного метода исследования и приоритетной технической гипотезы

Свободная дискуссия, последовательно затрагивающая все авторские коллективы

Одно занятие, 4 академических часа. Кратко. Приглашения авторских коллективов к столу преподавателя последовательно, один за другим, по мере готовности, и защита ими своих приоритетов. Итог — внесение формулировок приоритетной технической гипотезы, включая метод ее обоснования, в таблицу прогресса для каждого из авторских коллективов

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

Подготовка дорожной карты статьи

Презентации авторскими коллективами своих дорожных карт на экране, основное внимание — на реализуемость по срокам

Одно занятие, 4 академических часа. Кратко. Вначале целесообразно сделать вступительное сообщение о том, что такое дорожная карта и чем она отличается от плана статьи. Затем можно провести краткую контрольную работу с двумя-тремя вопросами по представленному материалу для того, чтобы преподаватель смог понять, насколько студенты усвоили материал. Заодно — это контроль посещаемости. Авторские коллективы разбиваются на группы и пишут варианты дорожных карт. Далее они выходят и представляют свои дорожные карты всей группе, по мере готовности к такому сообщению. Окончательно дорожные карты присылаются в закрытую группу в соцсетях и утверждаются преподавателем. Итог — запись в таблице прогресса, что дорожная карта подготовки статьи принята

Представление развернутой технологии реализации метода исследования

Обсуждение с авторскими коллективами в последовательном режиме (приглашение коллективов один за другим к столу преподавателя — желательно изменить расстановку столов в аудитории). Вывод технологий на экран для обеспечения возможности других коллективов следить за ходом обсуждения. Основа обсуждения — вопросы преподавателя о том, как авторский коллектив собирается проводить исследование, в деталях: способ сбора материала, контингент респондентов (если опрос) и т. д.

Цикл занятий. Исключительно в виде отдельных консультаций с авторскими коллективами по их технологиям реализации метода исследования. Предварительно их наметки присылаются в закрытую группу соцсетей (чтобы преподаватель был заблаговременно готов к беседе). Итог — запись в таблице прогресса, что развернутая технология реализации метода исследования принята

Этап подготовки статьи

Режим проведения занятий

Комментарии

«Выращивание» текста статьи

Сочетание технологий ситуативной и открытой для всех присутствующих правки текстов на экране в аудитории, с микрофонным комментированием правки (микрофон — на лацкане преподавателя). Вовлечение студентов из разных авторских групп в процесс правки (вопросы преподавателя: «А вы как полагаете?»). Объяснение принципов последовательной компиляции текста по ходу правки

Сложный для преподавателя цикл занятий, требует полной креативной самоотдачи и концентрации на различных предметах исследования (сложность быстрого переключения с предмета на предмет). Количество занятий в цикле неопределенное (как получится), занятия проводятся в виде ситуативной правки преподавателем с участием студентов кусков предоставленных авторскими коллективами текстов статей, с микрофонными комментариями, с выведением теста на экран. Работа идет и в закрытой группе в соцсетях, преподаватель практически ежедневно комментирует тексты. Итог — запись в таблице прогресса о получении первого драфта статьи (впоследствии эта запись заменяется на запись о получении финальной версии). Чаще всего до получения финальной версии проходит 2—3 итерации

Представление итогового текста статьи

Научная конференция с докладами, распределенными по сессиям, с назначенными дискутантами (2 на каждый доклад). Контроль времени. Преподаватель — модератор

Цикл из 2 занятий по 4 академических часа. В закрытой группе заранее рассылаются требования к презентациям. Можно эти требования дать на предшествующем данному циклу занятии и провести краткую контрольную работу на усвоение. Организуется двухдневная (по 4 академических часа) или однодневная (8 академических часов) исследовательская конференция с заранее составленной программой, в которой статьи распределены по сессиям, ведется контроль времени (обычно — 15 минут на презентацию), для каждого доклада назначаются два дискутанта (комментатора). Итог — оценка качества презентаций, внесение соответствующего балла в таблицу прогресса. Либо в конце конференции, либо через соцсети студентам сообщаются итоговые предварительные оценки за НИС и то, какие статьи приняты в сборник, какие не только приняты, но и рекомендованы с доработкой для публикации в исследовательских журналах (с учетом уровня журналов и их профиля). Общая оценка для всего авторского коллектива

Экзамен

Консультация по итогам кумулятивного начисления баллов

Проводится для желающих оспорить оценку либо просто разобраться в некоторых моментах суммирования баллов. Приглашаются желающие. Обычно приходит 2—3 студента

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >