Рабочее время и кабинет психолога. Документация психологической службы в образовании и профессиональное взаимодействие психолога с другими специалистами

Психологический кабинет

Психологический кабинет является местом и средством работы психолога. Для эффективной эксплуатации кабинет должен состоять из двух частей.

  • 1. Приемная. Официальная часть, небольшая по размеру, в которой происходит встреча психолога с клиентом (ребенком, родителями, педагогами). В приемной может находиться мебель, обеспечивающая процесс работы: стул (кресло) психолога, стол, шкафы, закрывающиеся на ключ, телефон, стул (кресло) клиента. Не должно быть в приемной: открытых полок с цветочными горшками, украшений, тяжелых и острых предметов, стеклянных ваз и игрушек, любых отвлекающих предметов.
  • 2. Рабочая часть. Для оказания психологической помощи и работы с клиентами. Здесь могут находиться: детский столик и стульчики, мягкие (релаксирующие) кресла, часы (настенные, песочные и др.). Пространство рабочей части кабинета должно актуализировать процесс общения клиента с психологом. Здесь могут находиться модули для игры с ребенком. Оформлять ра бочую часть кабинета рекомендуется в пастельных тонах (синеватый, зеленоватый, бежевый), для любой части комнаты освещение должно быть приятным. При оформлении исключаются возбуждающие, яркие или негативные цвета: красный, желтый, оранжевый, черный, фиолетовый, коричневый.

Важно понимать, что каждый предмет кабинета психолога должен улучшать работу с клиентом, соответственно, там не должно быть элементов, отвлекающих и мешающих этому процессу. Помещение должно хорошо вентилироваться, иметь хорошее освещение.

Хранение материалов и документации психолога должно быть закрыто от глаз ребенка и других лиц. Рекомендуется открывать и доставать только материалы, необходимые для конкретного занятия. Диагностический материал нельзя давать и показывать детям до обследования!

Главным принципом организации кабинета психолога должна быть минимизация, т. е. отсутствие всего лишнего и отвлекающего от работы.

Для удобства работы в кабинете также рекомендуется выделить несколько зон, в которых можно вести определенный вид деятельности.

Для ожидания приема и комфортного расположения клиента необходима зона ожидания приема, в которой клиенту будет удобно и безопасно.

В зоне диагностики рекомендуется иметь рабочий стол, за которым можно проводить тестирование (родителей, педагогов, ребенка). Также в зоне диагностики удобно расположить шкаф с картотекой на каждого ребенка. Рекомендуется иметь в кабинете ширму, которая будет отгораживать или закрывать клиента при необходимости.

В зоне для релаксации проводится работа по снятию психоэмоционального напряжения у детей и педагогов. Здесь можно поставить кресла или диван, удобные стулья, а также аппараты для релаксации.

На рис. 5.1 представлена модель кабинета психолога, разработанная совместно со студентами и преподавателями кафедры психологии МГЭУ.

Методическое оснащение кабинета психолога складывается из двух составляющих:

1) психологических: методик, программ, тестов, анкет, опросников;

Приемная часть кабинета

Рабочая часть кабинета

Модель рабочего кабинета психолога

Рис. 5.1. Модель рабочего кабинета психолога:

  • 1 — стол; 2 — кресло; 3 — маленький столик; 4 — детский стульчик;
  • 5 — ящик с игрушками; 6 — шкаф с документами психолога;
  • 7 — ящик с песком / большой стол для игр.
  • 2) материалов:
    • а) основных (игровых методик и игр),
    • б) технических (карандашей, пластилина, песка, фломастеров),
    • в) дополнительных (карт памяти, дисков, видеокамеры, фотоаппарата, диктофона, компьютера, принтера и др.).

Документация кабинета психолога:

  • 1) нормативная документация:
    • — учебно-методическая: график работы, годовой план, тематические планы и т. д.,
    • — нормативно-правовая: законы, акты, постановления, документы, права и обязанности психолога, этический кодекс и др.;
  • 2) материал для проведения обследования:
    • — диагностический материал для детей,
    • — диагностический материал для взрослых;
  • 3) информационный материал:
    • — для родительских уголков «Страничка психолога»,
    • — для информационных стендов;
  • 4) занятия (планы, конспекты);
  • 5) разработки для индивидуальных и групповых консультаций, семинаров;
  • 6) диагностические методики:
    • — тест Равена,
    • — графический диктант (Д. Б. Эльконин),
    • — тест Керна — Йерасека,
    • — «Мотивационная готовность к школе» (диагностическая беседа),
    • — «10 слов» (А. Р. Лурия),
    • — методика У. В. Ульенковой (готовность к школе, саморегуляция),
    • — методика «Общение ребенка со взрослым» (М. И. Лисина),
    • — тест «Определение мотивов учения старших дошкольников (М. Р. Гинзбург),
    • — методика «Опросник родительского отношения» (А. Я. Варга, В. В. Стол ин),
    • — методика «Страхи в домиках» (М. А. Панфилова, А. И. Захаров);
  • 7) развивающие методики:
    • — таблица «Найди одинаковые предметы»,
    • — таблица «Куча мала»,
    • — обводка по трафарету,
    • — обводка по клеточкам,
    • — обводка по точкам,
    • — дорожки (разной сложности),
    • — таблица «Домики» (Л. А. Венгер),
    • — таблица «Сходство — различие»,
    • — таблица «4-й лишний»,
    • — куб логический (геометрические фигуры),
    • — куб на развитие эмоциональной сферы,
    • — куб логический (животные),
    • — деловая игра «Путешествие в мир эмоций»,
    • — деловая игра «Азбука настроения»,
    • — деловая игра «Танграм»,
    • — конструктор напольный,
    • — методика «Сложи узор» (кубики, 4 шт.),
    • — игра «Крестики-нолики»,
    • — вкладыши мягкие,
    • — шнуровка,
    • — картотека игр для гиперактивных детей,
    • — картотека игр на управление гневом,
    • — картотека игр на развитие познавательных процессов,
    • — настольные игры и др.;

8) литература: книги, учебники, научные и практические журналы, методические пособия по вопросам образования, психологии и пр.

К рекомендуемым журналам, раскрывающим проблемы психологической службы в образовании, относятся: «Школьный психолог», «Дошкольное воспитание», «Психологическая наука и образование», «Новое в психолого-педагогических исследованиях» и др.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >