Требования Федерального государственного образовательного стандарта к структуре и условиям реализации образовательных программ в начальном общем образовании

Структура образовательной программы. Напомним, что образовательная программа — комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов в условиях конкретного образовательного учреждения.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит две части: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Наличие обязательной части означает, что существует ряд обязательных учебных предметов и некоторых других характеристик, которые обязательны для любой начальной школы (рассмотрим ниже). Часть, формируемая участниками образовательных отношений, разрабатывается и проектируется в самой школе. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:

  • — учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
  • — учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, — 20 % от общего объема ООП НОО.

По структуре ООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Раздел включает:

  • — пояснительную записку;
  • — планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
  • — систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапред-метных результатов:

  • — программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении НОО;
  • — программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
  • — программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования;
  • — программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
  • — программу коррекционной работы.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации ООП. Раздел включает:

  • — учебный план начального общего образования;
  • — план внеурочной деятельности, календарный учебный график;
  • — систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Проектируя свою основную образовательную программу, школы используют как основу Примерную основную образовательную программу, которая включена в реестр ООП. На сегодняшний день актуальной является «Примерная основная образовательная программа» от 18.05.2015, полный текст которой является общедоступным, в том числе для просмотра в Интернете.

После рассмотрения требований к структуре основной образовательной программы становится понятен смысл системно-деятельностного подхода, который лежит в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Проектирование основной образовательной программы школы осуществляется на основе этого подхода и включает ряд последовательных этапов:

— структурированы действия ученика, необходимые для успешного осуществления учебной деятельности, выделены четыре вида универсальных учебных действий;

  • — исходя из особенностей личности обучающихся в данной школе, их уровня развития, особых образовательных потребностей в ООП школы выделяются Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
  • — на основе системы планируемых результатов проектируется ряд программ, ориентированных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов;
  • — в том числе разрабатывается Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования как составная часть основной образовательной программы школы, в которой задается последовательность, этапность формирования УУД при изучении школьниками различных учебных предметов.

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования содержит ряд требований к условиям реализации образовательных программ, интегративным результатом выполнения которых является создание комфортной развивающей образовательной среды, понятие которой мы раскроем в главе 7. Перечислим основные условия.

  • 1. Кадровые условия предполагают:
    • — уровень квалификации педагогических и иных работников школы должен отвечать профессиональным стандартам, в частности квалификация учителя начальных классов, как мы знаем, представлена в профессиональном стандарте «Педагог»;
    • — педагоги начального образования должны повышать свою квалификацию путем прохождения дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;
    • — должна действовать система методической поддержки, оперативного консультирования педагогов по вопросам использования инновационного опыта других организаций.
  • 2. Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать возможность исполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта. При этом финансирование должно обеспечивать специальные условия получения образования для различных категорий обучающихся, в том числе и с ОВЗ, а также повышение квалификации педагогов.
  • 3. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования предполагают:
    • — соблюдение санитарно-бытовых условий и социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т. д.); пожарной и электробезопасности ит. п.;
    • — возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры образовательного учреждения (безбарьерная среда);
    • — соблюдение требований:
      • • к участку (территории) и зданию организации,
      • • помещениям библиотек, помещениям для питания обучающихся,
      • • помещениям, предназначенным для различных занятий учащихся,
      • • актовому залу, спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию,
      • • мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю и т. п.
    • 4. Информационно-образовательная среда организации должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
    • 5. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности включают обеспеченность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования — не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме на каждого обучающегося по каждому учебному предмету. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
    • 6. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
    • — преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы дошкольного образования и начального общего образования;
    • — учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
    • — формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
  • — вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, дифференциация и индивидуализация обучения);
  • — мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержку одаренных детей, детей с ОВЗ; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детских объединений, ученического самоуправления;
  • — диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуального, группового, уровня класса, уровня организации);
  • — вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактику, диагностику, консультирование, коррекционную работу, развивающую работу, просвещение, экспертизу).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >