Индивидуальные практикумы

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРАКТИКУМЫ

Под индивидуальным практикумом понимается самостоятельная работа школьника по заданию преподавателя. Целевое назначение индивидуальных практикумов:

  • • развитие индивидуальных способностей, стиля учебной и научной деятельности;
  • • обеспечение глубокого научного интереса к отдельным проблемам теории и практики;
  • • овладение школьниками навыками научно-исследовательской работы.

Индивидуальные практикумы можно разделить на 1) отработку индивидуальных упражнений и 2) выполнение исследовательских заданий.

1. Отработка индивидуальных упражнений.

Упражнения репродуктивного характера. Назначение: развитие умения работать по образцам. К ним относятся упражнения, которые необходимо выполнить, опираясь на предписания, советы, инструкции, алгоритмы.

Упражнения проблемно-поискового характера. Назначение: развитие навыков и умений творчески использовать знания, стимулирование самостоятельных, поисковых действий учащихся. К ним можно отнести упражнения, требующие комплексирования знаний, взаимо-обогащения разных наук, интеграции достижений науки, передовой педагогической практики, организации творческой поисковой работы; целевые упражнения, связанные с будущей деятельностью.

2. Выполнение исследовательских заданий.

Метод ХОБО

Одним из специфических методов организации занятия, создающих благоприятные условия для развития творческой активности учащихся, является метод ХОБО, предложенный чешским ученым М. Бораком. Его принципы можно вкратце охарактеризовать следующим образом.

После консультации с несколькими компетентными лицами, перед учащимися ставится 3—6 проблем. Подбираются они таким образом, чтобы заставить учащихся изучать соответствующий материал и одновременно проводить обследование по этому вопросу на практике. Поставленные проблемы должны быть конкретными, современными.

Из поставленных проблем выбираются две и даются каждому учащемуся с таким расчетом, чтобы они были равномерно распределены между всеми. Каждый участник выбирает по своему усмотрению одну из двух выделенных проблем, знакомится с соответствующей литературой, изучает эту проблему на практике и разрабатывает ее решение, оформляя ее в двух экземплярах на 1—2 страницах. Разработанные проблемы учащиеся сдают в письменном виде в назначенный срок в одном экземпляре преподавателю, который готовит групповую дискуссию. Темы для письменной разработки обычно раздаются до лекций, связанных с данными проблемами, заранее.

Значительным достоинством метода ХОБО является обеспечение непрерывности (преемственности) между лекцией, самостоятельной работой и активной дискуссией о главных проблемах заданной части предмета. Заранее изучая литературу, учащиеся ищут в ней проблему. Создается возможность существенного сокращения лекций по данной проблематике, одновременно и более подробного изложения других важных вопросов. Групповая дискуссия позволяет осуществить конфронтацию мнений по основной части поставленных проблем.

Важным элементом данного метода является также известная возможность отбора проблем и то, что учащийся учится кратко выражать мысли, работать в коллективе, учитывать мнения других. Метод ХОБО помогает в относительно короткое время глубоко овладеть довольно широким кругом проблем.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >