Методические принципы подготовки и проведения разных разновидностей экскурсии в условиях музейной экспозиции

В образовательной практике музеев сформировались четыре основных типа экскурсии: ознакомительная, образовательная, развивающая и воспитательная. Мы рассмотрим три первых как наиболее востребованные.

Ознакомительная (обзорная) экскурсия

Для нее, как это явствует из названия, задачи ознакомительного характера являются ведущими. Ознакомительная экскурсия ориентирована, как правило, на усредненный уровень аудитории, а потому ее материал должен быть доступен и понятен каждому участнику группы. Методическая трудность экскурсии данного типа заключается в необходимости соединить информативную сторону занятия с процессом непосредственного восприятия.

Принцип информативности диктуется большим объемом материала и ограниченным объемом экскурсионного времени. Что касается установки на непосредственность и эмоциональность восприятия материала экскурсии, то она вызвана необходимостью поддерживать зрительную активность и заинтересованность экскурсантов при тезисном изложении материала.

Учитывая характер экскурсии, за сравнительно короткий промежуток времени экскурсовод должен познакомить зрителя:

  • — с содержанием и особенностями музейной коллекции;
  • — основными разделами экспозиции;
  • — архитектурой и историей музейного здания;
  • — отдельными выдающимися экспонатами, наиболее ярко представляющими музейную коллекцию и основные разделы экспозиции музея.

Важную роль в процессе подготовки и проведения экскурсии играет структура зрительного ряда. Его содержание определяется:

  • — целью и задачами экскурсии;
  • — количеством и возрастными особенностями экскурсантов;
  • — расстановкой смысловых акцентов экскурсионного маршрута;
  • — количеством времени, отпущенного на проведение экскурсии, и количеством маршрутных остановок.

Цель и задачи ознакомительной (обзорной) экскурсии определяют следующие особенности ее зрительного ряда:

  • — высокая художественная или историческая (иная) ценность экспонатов;
  • — показательность экспонатов для коллекции данного музея;
  • — значимость произведений.

Приведем в качестве примера отбор методических принципов для художественного музея. Как правило, ведущий подход к построению экспозиции художественного музея — исторический, что, безусловно, требует от экскурсовода основательного знания истории искусства. Однако следует помнить, что в задачи экскурсии рассматриваемого типа не входит изложение истории искусства (это задача образовательной экскурсии), следовательно:

  • — этапы истории искусства на обзорной экскурсии характеризуются в целом, общим планом, с выделением главных тенденций развития (например: расцвет иконы в искусстве Древней Руси; ведущее положение портрета в живописи XVIII в.);
  • — необходимо использовать метод комплексного показа произведений, который дает возможность прибегать к общей характеристике художественного явления (на основе нескольких произведений) к рассмотрению одной наиболее характерной работы. Например, рассмотрение особенностей новгородской школы иконописи XV столетия дается на основе комплексного показа всех имеющихся в зале икон с акцентом на иконе «Георгий Победоносец» («Чудо Георгия о змие»);
  • — анализа отдельного произведения с обращением в процессе разговора к ряду других, объясняющих особенности художественного явления или творчества мастера. Например, анализ пейзажа И. И. Шишкина «Корабельная роща» дополняется общей характеристикой других работ художника, показывающих основное направление его творчества.

При всем обилии материала экскурсия не должна быть утомительной, а потому экскурсовод может использовать метод диалога, концентрируя внимание зрителей на экспонате, а также так называемый эффект узнавания, когда обращается внимание на шедевр, уже известный зрителям по виденным ранее репродукциям или прочитанным книгам. Показывая произведения одного автора, необходимо начинать с самого знаменитого и легко узнаваемого, так как путь «от известного к неизвестному» считается наиболее эффективным в процессе познания. Иными словами, при подготовке обзорной экскурсии, так же как и экскурсии любого другого типа, необходимо учитывать психологические особенности восприятия в той мере, в какой это требуется для ее положительного результата.

Таким образом, приступая к работе над обзорной экскурсией, следует:

  • — изучить всю экспозицию музея;
  • — отчетливо представлять цели, задачи и содержание экскурсии;
  • — продумать общий план экскурсии;
  • — продумать зрительный ряд и маршрут экскурсии;
  • — продумать методику подачи материала в связи с его характером и спецификой восприятия группой, типичной для обзорной экскурсии.

Подготовка такой экскурсии невозможна без обращения к специальной литературе, содержащей необходимые для данной экскурсии сведения. Для художественного музея это могут быть книги:

  • — по истории искусства;
  • — о творчестве отдельных художников, наиболее ярко представленных в коллекции музея;
  • — об истории музейной коллекции;
  • — об истории и архитектуре музейного здания;

— о некоторых особенностях технического процесса создания произведений изобразительного искусства, а именно: как создаются картина, скульптура, рисунок, гравюра; какие существуют живописные, графические и скульптурные техники, материалы и т. д.

Сведения, получаемые на обзорной экскурсии, должны носить общий характер и предполагают знакомство со всей экспозицией в целом. Содержание и основные вопросы ознакомительной экскурсии можно сформулировать следующим образом:

  • 1) знакомство с архитектурой и историей музейного здания;
  • 2) знакомство с историей и содержанием музейной коллекции;
  • 3) общее знакомство с основными разделами экспозиции музея;
  • 4) знакомство с отдельными выдающимися экспонатами, наиболее ярко представляющими музейную коллекцию и основные разделы экспозиции музея.

Распределение информации по каждой из обозначенных тем может быть равномерным или различным в зависимости от времени, обстоятельств или пожеланий экскурсионной группы. Большее внимание на обзорной экскурсии может быть уделено какому-либо одному из обозначенных вопросов, в то время как остальные будут затронуты в меньшем объеме. Ознакомительная экскурсия, как правило, ориентирована на взрослого посетителя и носит сугубо просветительский характер, однако используется она и в работе со школьниками, в случае их первого посещения музея.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >