Интерпретация показателей матрицы результатов (таблицы профилей)

Как правило, в таблице профилей не интерпретируются средние и низкие показатели, но вы можете это делать, если пожелаете.

Как и любая другая проективная методика, тест Розенцвейга не предназначен для предсказания поведения испытуемых. Его цель — реконструировать внутреннее состояние испытуемого в ситуации фрустрации, т. е. попять, как испытуемый может чувствовать себя, нежели вести себя в этой ситуации. Более определенно он направлен на выявление скрытой динамики поведения: характера и активированности защитных механизмов эго, степени переработки агрессии, общего уровня напряженности агрессивных тенденций, ориентации агрессивных тенденций (вовне/вовнутрь), степени выраженности конфликта эго — супер-эго, уровня фрустра-ционной толерантности.

Об уровнях интерпретации типов и направлений реакций

Классическая методика интерпретации теста и известные нам методические пособия не содержат понятия «уровень интерпретации». Эти уровни вводятся нами в данном руководстве с целью облегчить понимание соотношений интерпретативных категорий теста и оптимизировать процесс составления заключения. Разделение на уровни основано на большом опыте применения и преподавания фрустрационного теста. Уровни отражают понимание автором данного руководства целостной картины весьма непростых механизмов психической регуляции поведения, определяющих формирование фрустрационных реакций в ситуации эксперимента. Введение уровней интерпретации также является следствием осознания факта существования нескольких теорий, интерпретирующих поведения в ситуации фрустрации. Некритичное использование понятийного аппарата этих теорий без понимания соотносимой с ними поведенческой феноменологии приводит к эклектичности психологического заключения и лишь к иллюзии понимания динамики поведения испытуемого. Эта опасность давно осознана исследователями проективной техники[1].

Учет существования уровней интерпретации повышает валидность выводов по тесту фрустрации, поскольку повышает рефлексию исследователя относительно валидности и обоснованности делаемых им выводов.

При выделении уровней интерпретации использовались следующие критерии:

  • • с углублением уровня интерпретации уменьшается валидность и обоснованность интерпретации показателей теста, выводы становятся более гадательными, повышается риск ошибки;
  • • первый уровень интерпретации — это всегда описание наблюдаемого в эксперименте тестового поведения, т. е. описание фрустрационных реакций испытуемого; каждый последующий уровень основан не на наблюдении поведения, а на умозаключениях с опорой на различные теории, объясняющие это поведение;
  • • верхние уровни интерпретации могут быть рассмотрены как проявление (следствия) закономерностей, раскрываемых на более глубоких уровнях, т. е. между уровнями могут быть при желании интерпретатора установлены причинно-следственные взаимосвязи (от более глубокого к более поверхностному);
  • • обращаться к более глубоким уровням интерпретации имеет смысл только при значительном отклонении тестовых показателей от границы нормального интервала (они обозначаются как «<<» либо «>>»).

Таким образом, уровни интерпретации дают возможность формулировать более сложную и полную картину взаимодействующих характеристик тестового поведения и вместе с тем позволяют сознательно и ответственно контролировать степень обоснованности заключений психолога.

  • [1] Korner A. F. Theoretical considerations concerning the scope and limitations of projective technique / ed. by В. I. Murstain // Handbook of projective technique. N. Y.; London, 1965. P. 23—34. 2 Но не следует экстраполировать поведение в искусственно сформированной ситуации проективного исследования на поведение в обыденной жизни (JMelhman. В., Witeman S. The relationship between certain pictures of Rosenzweig P—F study and corresponding behavioral situations // Journal of clinical psychology. 1955. Vol. 11. P. 15—19).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >