Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология и педагогика

Психология и педагогика


СОДЕРЖАНИЕ

ЧЕЛОВЕКООБРАЗОВАНИЕ Социальное воспроизводство поколений Человек: самоцель и самоценность Созидание человеком образа мира в себе самом Гуманизм: вера в возможности человека и в реальность их раскрытия Человек: взгляд с психолого-педагогической и профессиональной точек зрения НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ: В ПОИСКАХ СМЫСЛА Источники и способы приобретения психологических и педагогических знаний и умений Взаимосвязь педагогики и психологии Психолого-педагогическое совершенствование специалиста как условие его профессионального и личностного роста ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ НАУК И В ОБЫДЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ Житейские и научные представления о психологических и педагогических явлениях и процессахИсточники и объекты обыденного знания Предмет психологии, ее структура и место в системе наукЦели и задачи психологииМесто психологии в системе наук Объект и предмет педагогики, ее отрасли и взаимосвязь с другими наукамиОбъект и предмет педагогикиЗадачи и функции педагогикиВзаимосвязь педагогики с другими наукамиПринципы педагогической практики Основные категории педагогики и психологииКатегории психологииВнутренняя структура педагогики Методы психологического и педагогического исследованияОрганизационные методыЭмпирические методыМетоды обработки данных и интерпретационные методы ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ Диалектика развития: противоречия и их разрешение Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенезаРазвитие психики в онтогенезеЖизненный путь человека Мозг и психикаСтроение и функции нервной системыПараметры и структура головного мозгаСоотношение физиологических и психических процессов в работе мозга Развитие как реализация имманентных свойств человекаФакторы, механизмы и закономерности развитияСпецифика реализации имманентных свойств в процессе развития человека Роль деятельности в развитии личностиО роли ведущей деятельности в развитии личностиПериодизации психического развитияДеятельностные кризисы и их влияние на развитие личности в зрелом возрастеСтадии развития личности в допрофессиональной и профессиональной деятельностиПути гармонизации отношений личности и деятельностиЛичностные изменения и деформации в профессиональной деятельности Взаимосвязь обучения и развития ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН Образование как условие сохранения цивилизации и развития человечестваОсобенности педагогического знания Философские проблемы образованияПроблема свободы в образованииПроблема целеполагании в образованииКризис образования Образование в судьбе человека ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Сущность и основные компоненты педагогического процесса Образование как единство обучения, воспитания и развитияСубъектность как основной фактор обученияОбщее и особенное в обучении и воспитании как составляющих единого процесса обученияИндивидуальная траектория развития Образование и самообразование: взаимосвязь и непрерывность ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Потребности и мотивы деятельностиХарактеристики потребностейБазовые свойства и классификация потребностейДинамика доминирующих потребностейМотивы и мотивация. Понятие мотиваХарактеристики мотиваВиды мотивовМотивация Психология учебной деятельностиПонятие и отличительные особенности учебной деятельностиОбобщенные характеристики учебной деятельностиСтруктурные компоненты учебной деятельности Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельностиМотив и мотивация профессиональной деятельностиЦель профессиональной деятельностиКонтроль и самоконтроль в профессиональной деятельностиВзаимодействие психологических компонентов профессиональной деятельности.Психологические характеристики субъекта профессиональной деятельностиУровни профессионализмаПсихолого-педагогические особенности профессионального становления Психолого-педагогическая компетентность как условие становления профессионалаНеспецифические ключевые компетенции специалистаСпецифические ключевые компетенции специалиста Межличностные и межгрупповые отношения и взаимодействияВиды межличностных отношенийДинамичность межличностных отношений и механизм их развития ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ Ощущение и восприятие как первооснова познания мираФизиологический механизм ощущения. Закономерности ощущенийПороги чувствительностиВнутренние механизмы изменения чувствительностиКлассификация ощущенийСвойства ощущенийВосприятиеСвойства восприятияВиды восприятия Память как инструмент овладения знаниями, умениями и навыкамиПамять: функция и процессВиды памятиПродуктивность памятиПрочность запоминания и индивидуальные различия памятиСпособы развития мнемических умений и навыков Воображение и психология творческого процессаФункции и признаки воображенияАналитико-синтетический характер процессов воображенияОбразы воображенияФормы воображенияВиды воображенияВоображение и психология творческого процесса Мышление как обобщенное и опосредованное познаниеОсобенности мышления и структура мыслительного процессаВиды мышления и мыслительные операцииЛогические формы мышленияИндивидуальные особенности мышления Мышление и речьМышление и речь в филогенезеМышление и речь в онтогенезеПонимание речи Мышление как основание интеллекта и творчества профессионалаСвойства и возможности интеллектаСтруктура интеллектаУровни интеллектаКачества интеллектаИзмерение интеллектаСпецифические особенности творчества Психолого-педагогическая специфика развития познавательных процессов в зрелом возрастеОсобенности развития познавательных процессов в ранней зрелостиСпецифика развития познавательных процессов в средней стадии зрелостиФакторы, ограничивающие развитие познавательных процессов в зрелом возрастеУсловия, способствующие развитию познавательных процессов в зрелом возрасте ДИДАКТИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ Общее понятие о дидактике Объект и предмет дидактики Задачи и функции дидактики, ее понятийный составСвязь дидактики с другими наукамиОсновные категории дидактики ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА Понятие и сущность обученияЛогика процесса обучения и структура процесса усвоенияДвижущие силы процесса обучения Психологические теории обученияАссоциативно-рефлекторная теория обученияБихевиористские теории обученияТеория программированного обучения Б. Ф. СкиннераГештальтпсихологическая теория обученияКогнитивная теория обучения Ж. ПиажеТеория нейролингвистического программированияТеории развивающего, теоретико-обобщающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. ДавыдоваТеория проблемного обучения А. М. МатюшкинаТеория суггестопедииГруппа альтернативных теорий и синтетические концепции обученияКонцепция контекстного обучения А. А. ВербицкогоКонцепция модульного обучения Характеристика процесса обучения как целостной системыЦелостность процесса обученияСистемность и комплексность процесса обучения Цикличность процесса обученияОбщая характеристика цикла обученияЦельСредстваРезультатЦиклы учебного процессаПроцессуальные особенности учебного процесса Функции обученияОбразовательная функцияРазвивающая функцияВоспитательная функцияСвязь между образовательной, развивающей и воспитательной функциями обучения Сущностная характеристика и структура деятельности преподавателяПреподавание как деятельностьЗадачи учителя в деятельности преподавания Учение как познавательная деятельность обучающихся в целостном процессе обученияПсихологические теории ученияСтруктура процесса ученияФормы познавательной деятельности учащихся Взаимодействие преподавателя и обучающегося в различных моделях обученияОбъяснительно-иллюстративное (сообщающее) обучениеПроблемное обучениеПрограммированное обучениеВиды обучающих программАлгоритмизированное обучениеБлочное и модульное обучениеЛичностно-ориентированное обучение ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ Понятие закона, закономерности и принципа обучения Характеристика законов и закономерностей обученияЗаконы обучения Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельностиСистема принципов обучения и их характеристикаВзаимосвязь принципов обучения МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Понятие и сущность метода и приема обучения Классификация методов обученияКлассификация методов обучения по источнику получения знаний Словесные методы обучения Наглядные методы Практические методыДидактические игры как метод обученияКлассификация методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся Общие формы организации учебной деятельности обучающихся Технология организации учебной деятельности обучающихсяФронтальная форма организации учебной деятельности учащихсяИндивидуальная форма организации работы учащихсяГрупповая (звеньевая) форма организации учебной деятельности учащихся ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ Понятие о средствах обучения и их классификацияКлассификация средств обученияВиды наглядных средств обученияВербальные средства обучения. Требования к речи преподавателя Основные виды технических средств обучения и их характеристикаКлассификация ТСОТребования, предъявляемые к ТСОФункции ТСОДидактические основы использования ТСОДидактические свойства компьютера как одного из видов ТСОРоль ТСО в различных моделях обучения ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Понятие качества образованияРезультаты образования Способы оценки результатов качества образованияТрехуровневая система оценки качества образованияСложности в определении результатов оценивания качества образованияКоличественные и качественные методы оцениванияУровни оценки показателей обученностиОбщедидактический уровень оценки показателей обученности Содержание, формы, методы и виды контроля качества образованияВиды контроляВероятностный метод проверки результатов обученияОпределение последовательности вопросов при контроле знанийМодульно-рейтинговые технологии контроля знанийПедагогическое тестированиеМетод портфолио ЛИЧНОСТЬ И ЕЕ НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ Индивид, личность, индивидуальностьИндивид и индивидные свойстваСтруктура индивидных свойствРоль индивидных свойств в регуляции поведения личностиПонятие личностиСтруктура личностиИндивидуальность Индивидуально-психологические особенности личности и свойства психикиТемпераментФизиологические основы темпераментаПсихические свойства и типы темпераментаХолерический темпераментСангвинический темпераментФлегматический темпераментМеланхолический темпераментХарактерФизиологическая основа характераСтруктура характераИндивидуально-типические свойства характераАкцентуация черт характераСпособностиПриродные предпосылки и структура способностейВиды способностейУровни развития и проявления способностей Общечеловеческая нравственность как основа становления личности Нравственное воспитание в различные возрастные периоды Смысл жизни личностиПонятие смысла жизниОсобенности процесса поиска смысла жизниИсточники и функции жизненного смыслообразованияОсновные характеристики адекватности смысла жизниУсловия формирования смысла жизни Смысл жизни, самоактуализация и профессиональное самоопределение специалистаУровни самореализации личностиЭтапы профессиональной самореализации личностиУсловия становления самореализующейся личности ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Воспитание как общественное явление Психическая регуляция поведения и воспитание Общие закономерности и принципы воспитанияЗакономерности воспитанияПринципы воспитания Формирование личности специалиста в воспитательном процессе Содержание воспитания и самовоспитания в педагогическом процессеСамоуправление в педагогическом процессе как условие и средство воспитания Система методов воспитания профессионала Критерии оценки результата воспитательного процесса ТРУДОВОЙ КОЛЛЕКТИВ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Системный подход в педагогической теории и практике Гуманизация системы воспитания: реалии и перспективы Межличностные отношения в системе факторов профессиональной успешности Воспитательный потенциал трудового коллективаСтадии развития трудового коллективаВоспитание людей в трудовом коллективе Руководитель и подчиненныйТипы руководстваОтношения начальника и подчиненных в трудовом коллективе ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ Педагогическая коммуникацияОсобенности педагогической коммуникацииПричины, препятствующие педагогическому общению Специалист: личность и профессияПрофессиональная ориентацияЛичностное развитиеДинамизм развития профессионала Коммуникативная культура профессионала ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ Педагогическая технология как элемент профессионального мастерства специалиста-руководителяПедагогические задачи руководителяПедагогические технологии руководителяПоощрение и порицаниеМетодика коллективной творческой деятельности Профессиональное взаимодействие людей: педагогические умения и навыкиФеномен лидерства в коллективеПедагогические умения и навыки, необходимые в коллективеКонфликты в трудовом коллективе и их разрешение ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ Соотношение дальних и ближних целей в обыденной жизни Психологические причины тревожности и способы ее преодоленияВиды тревожностиСоотношение страха и тревожностиПсихологические причины тревожностиСпособы преодоления тревожностиСпособы снижения ситуативной тревожности Стресс и способы совпадающего поведенияРазвитие стрессаВиды профессиональных стрессовПсихологические основы совладающего поведенияСтили совладающего поведенияПоведенческие стратегии базовых стилей совладающего поведения Психосексуальная идентичность и половое воспитаниеПоловое воспитание Профессиональное самоопределение и трудовое воспитаниеПсихологические признаки труда ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ Семья как первичная ячейка общества и социокультурная сфера человекаВзаимодействие семьи и школы Психолого-педагогическая культура семьи Традиции народной педагогики в семейном воспитании Организация педагогической помощи семье. Профилактика родительских девиаций УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ Образовательная политика РоссииИнтеграция России в Болонский процесс Система образовательных учреждений Система государственного лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений Оценка и планирование качества образования. Показатели оценки деятельности вуза ПРОФЕССИЯ, СМЫСЛ ЖИЗНИ И СУДЬБА Судьба и смысл жизни Индивидуальный стиль профессиональной деятельности специалистаФормальные признаки и структура индивидуального стиля деятельностиМеханизмы индивидуального стиля профессиональной деятельностиТипология стилей профессиональной деятельностиФормирование индивидуального стиля деятельности Профессиональные деформации и психическое выгорание в деятельности специалистаУровни и механизмы профессиональных деформацийНаиболее общие формы проявлений и психологические предпосылки возникновения профессиональных деформацийОсобенности проявлений профессиональной деформации в различных видах деятельностиПсихическое выгораниеСимптоматика профессионального выгоранияФакторы риска психического выгоранияДинамика психического выгорания Смысл жизни и профессиональное творчество Психология счастьяГлоссарий
 
РЕЗЮМЕ Следующая >
 

Популярные страницы