Общая характеристика речи и недостатков речевого развития

Анатомо-физиологические механизмы речи

Речь является сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Сложнейшая система языка является продуктом длительного общественно-исторического развития и усваивается ребенком в сравнительно короткое время.

Речевая функциональная система основывается на деятельности многих мозговых структур головного мозга, каждая из которых выполняет специфически определенную операцию речевой деятельности.

Уже в середине XIX в. учеными были открыты участки мозга, при нарушении работы которых наблюдались расстройства речи. Так, П. Брока выяснил, что при поражении задней трети нижней лобной извилины левого полушария у больных появляются нарушения произношения слов. Позднее К. Вернике описал случаи нарушения понимания слов в результате поражения задней трети верхней височной извилины левого полушария. Эти участки мозговой ткани были обозначены как центры моторной речи (центр Брока) и понимания речи (центр Вернике). Однако в дальнейшем, благодаря работам отечественных психофизиологов (Н. А. Анохин, П. К. Бернштейн и др.) стало очевидным, что физиологической основой речи является не столько деятельность изолированных участков мозга (центров речи), сколько сложная организация деятельности мозга как единого целого.

Таким образом, сложилось представление о динамической (т. е. не строго анатомической, а подвижной) локализации речевых функций, имеющее исключительно важное значение для коррекции расстройств речи в связи с использованием широких компенсаторных возможностей центральной нервной системы.

Концепция о динамической локализации психических функций получила свое научное обоснование и развитие в работах А. Р. Лурия, который разработал общую структурно-функциональную модель мозга.

В деятельности мозга А. Р. Лурия выделяет три функциональных блока. В данном случае блок — это совокупность участков мозга, объединенных общей функцией. Каждый из блоков характеризуется особенностями строения и участия в реализации психических процессов.

Первый блок — энергетический. Он включает подкорковые образования (образования верхнего ствола и лимбической области) и обеспечивает нормальный тонус коры головного мозга, необходимый для выполнения психической деятельности.

Второй блок — приема, переработки и хранения экстероцеп-тивной (внешней) информации. В него включается кора задних отделов больших полушарий. Основная функция блока — переработка и хранение чувственной информации, получаемой из внешнего мира. Второй блок является основным аппаратом мозга, осуществляющим познавательные (гностические) процессы.

В структуре данного блока выделяют первичные, вторичные и третичные зоны. Первичные зоны — это проекционные зоны коры головного мозга, нейроны которых обладают высокой специфичностью. В них происходит прием чувственной информации от определенных органов чувств.

Над аппаратами первичных зон коры надстроены вторичные зоны, которые осуществляют анализ возбуждений, получаемых первичными зонами. Вторичные зоны, как и первичные, сохраняют свою специфическую модальность (зрительные, слуховые и другие зоны). Первичные и вторичные зоны представляют собой корковый отдел того или иного анализатора (зрительного, слухового и др.).

Третичные зоны являются зонами перекрытия корковых отделов анализаторов, выполняют функции анализа, синтеза, интеграции полученной чувственной информации различных модальностей. На основе их деятельности происходит переход от уровня непосредственного наглядного синтеза к символическому уровню, оперированию со значениями слов, сложными логико-грамматическими структурами, отвлеченными соотношениями.

Третий блок — программирования, регуляции и контроля за протеканием сознательной психической деятельности. Он включает кору передних отделов больших полушарий (моторную, премоторную, префронтальную области). Основная функция этого блока — программирование психического акта и развертывание последовательности его реализации во времени.

Речевая деятельность осуществляется совместной работой всех блоков. Вместе с тем каждый блок принимает определенное, специфическое участие в речевом процессе. Особое значение для речи имеют слуховая, зрительная и моторная системы.

Выделение и дифференциация значимых акустических признаков звучащей речи обеспечивается аналитико-синтетической деятельностью кортикальных аппаратов речеслухового анализатора, куда входят вторичные отделы левой височной области коры головного мозга (зона Вернике), которые связаны с нижними отделами постцентральной и премоторной области коры.

Процесс артикулирования (моторной организации речевого акта) осуществляется на основе тончайшей регуляции сложной координированной работы мышц речевого аппарата. Моторная организация речевого акта обеспечивается вторичными отделами постцентральной области (кинестетический аппарат) и нижними отделами левой премоторной области (кинетический аппарат). В постцентральной области происходит анализ кинестетических ощущений, поступающих от мышц речевого аппарата. В премоторной области организуются моторные программы речевого акта, создаются серии нервных импульсов, кинетические модели, обеспечивающие возможность плавного перехода от одного движения к другому.

Выбор языковых единиц и их комбинирование, процессы кодирования смысла в речевую форму невозможны без участия наиболее высокоорганизованных структур коры головного мозга, третичных отделов переднелобной и теменно-затылочной областей. Третичные отделы коры головного мозга обеспечивают перевод последовательно выступающей акустико-моторной информации в смысловые схемы и образы. В теменно-затылочной области коры формируются также схемы, обозначающие пространственные отношения.

В процессе письменной речи также принимают участие различные отделы затылочной и теменно-затылочной области коры головного мозга.

Таким образом, различные зоны головного мозга по-разному участвуют в формировании речевой деятельности. Поражение какого-либо его участка приводит к специфическим симптомам нарушений речи.

Данные о мозговой организации речевого процесса дают возможность уточнить представления об этиологии и механизмах нарушений речевой деятельности. Особенно необходимы эти данные для дифференциальной диагностики различных форм расстройства речи при локальных поражениях головного мозга, что позволяет более эффективно проводить коррекционную работу по восстановлению речи.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >