Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Социология arrow Методика преподавания социологии

Этапы лекции

Составляя тематический план, нельзя не задуматься о структуре будущего занятия. Структура учебного занятия – это сочетание в нем отдельных звеньев (этапов) процесса обучения, через которые реализуется усвоение студентами знаний. Занятие, охватывающее сразу все звенья данного процесса, называется комбинированным.

Основные этапы ознакомительной лекции

  • 1. Организационный момент. Проводится непосредственно перед началом лекции для объявления или решения несвязанных с темой занятия вопросов.
  • 2. Организация внимания учащихся. Это – самое начало лекции, включающее в себя несколько фраз, способных заинтересовать аудиторию и создать позитивный настрой.
  • 3. Подготовка к освещению новой темы. На этой стадии мобилизуются знания студентов, чтобы привести их в действие. Для этого коротко вспоминается пройденный материал (обычно тема или итоги предыдущей лекции), озвучивается тема новой лекции и упоминаются ее внутри- и межпредметные связи.
  • 4. Постановка познавательных задач. Желательно продиктовать для записи план новой лекции со списком рекомендуемой литературы и вопросами, на которые к концу лекции будет дан ответ.
  • 5. Изучение нового материала. Это главная и наиболее продолжительная часть лекции (как правило, не менее часа).

Варианты построения содержания лекции:

  • • историческая логика – объяснение положений по мере их появления;
  • • причинно-следственная логика – предмет объясняется исходя из особенностей его проявления;
  • • вокруг обсуждения преимуществ и недостатков какого-то явления или какой-то концепции;
  • • вокруг обсуждения дискуссионных моментов;
  • • раскрытие основного положения и подкрепление его примерами.
  • 6. Закрепление пройденного материала. Хороший преподаватель никогда не будет пренебрегать этой частью лекции, потому что без закрепления лекция больше походит на игру одного актера. Закрепление включает в себя либо выводы, либо краткое повторение озвученного на лекции.

Задачи заключительного этапа лекции:

  • • обобщить весь представленный материал;
  • • задать вопросы для проработки;
  • • связать с последующей темой;
  • • ответить на вопросы;
  • • указать, где материал можно использовать.
  • 7. Домашнее задание. Дается с объяснением и желательно включать индивидуальные элементы. На нем будет строиться следующий семинар.

Общие методические правила проведения лекции

Лучше еще до лекции вспомнить основные правила, которыми должен руководствоваться лектор.

  • 1. Изучение нового материала – основа, но не единственная часть лекции. Обязательны введение и вводы.
  • 2. Лекция имеет определенную логику и темп.
  • 3. Единый логический стержень лекции строится благодаря заранее продуманному плану и взаимосвязи между всеми его пунктами. Именно поэтому и нужно составлять тематический план в виде таблицы.
  • 4. Каждый этап лекции подразумевает одновременную деятельность преподавателя и студентов.
  • 5. Приемы и средства, используемые в ходе занятия, должны быть разнообразными, но соответствующими целям и содержанию лекции и познавательным возможностям студентов.
  • 6. Для создания целостности учебного процесса каждую лекцию следует логически соединять с предыдущей и последующей.
  • 7. Не только изложение всей новой темы, но и каждый этап ее изучения должен завершаться выводом.
  • 8. Преподаватель должен находиться в поле зрения всех студентов. Необходима непрерывная фиксация их деятельности, поэтому педагогу нельзя ходить из угла в угол и любоваться собой. Нежелательно также сидеть или стоять в углу аудитории.
  • 9. Необходимы логические ударения в речи лектора и замедления в трудных местах.
  • 10. "Непрерывный рост занятия" возможен только в том случае, если преподавателю удается на протяжении всей лекции поддерживать растущий интерес студентов к какой-то проблеме. Поэтому при постановке познавательных задач неплохо бы заинтриговать учащихся каким-то злободневным вопросом, который будет решен ближе к концу лекции.
  • 11. Активизация деятельности студентов происходит при оперативном восстановлении делового настроя в случае произвольного или непроизвольного отвлечения внимания (иногда сам педагог отвлекается от темы лекции, чтобы "разбавить" сухой материал шуткой).
  • 12. При чтении лекции желательны ссылки на соответствующие ей страницы или параграфы учебника.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы