МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИИ
В результате изучения данной главы студент должен:
знать
- • профессиональные компетенции, которые необходимо выработать у студентов в процессе обучения их социальной истории России;
- • особенности социологии истории России как вариативной учебной дисциплины;
- • основные термины и имена, связанные с курсом социальной истории России;
- • требования, предъявляемые ГОС к составлению учебной программы по социальной истории России;
уметь
- • планировать учебные занятия по социальной истории России и смежным учебным дисциплинам (курсами отечественной истории в школе и вузе и др.);
- • выстраивать внутри- и межпредметные связи с курсом социальной истории России;
- • составлять вопросы для проверки и закрепления знаний по социальной истории России;
- • составлять учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная история России";
владеть
- • навыками составления УМКД, ФОС и Аннотации к учебной программе по социальной истории России и смежным дисциплинам;
- • методикой проведения учебных занятий по социальной истории России;
- • пониманием значимости исторического анализа для выявления социальной динамики и тенденций в развитии общества.
Взаимосвязь исторических и социологических знаний
Среди социологов распространено мнение, будто история и социология являются совершенно разными науками, не имеющими точек соприкосновения из-за того, что у них разные методы исследования общества, а также из-за того, что историка больше интересует прошлое, а социолога – настоящее. Так, Огюст Конт утверждал, что социология оставляет детали прошлого историкам – безвестным поденщикам, погруженным в сомнительную ученость и которых презирает всякий, кто постиг главные законы развития общества.
Конечно, предмет и методы истории и социологии различаются. Но в своем выпаде против историков Конт, сам того не желая, обозначил важную точку соприкосновения двух наук – необходимость изучения развития общества. Ни социология, ни история не ограничиваются рассмотрением социальной статики. Для понимания того или иного социального явления приходится обращаться к социальной динамике. И здесь как нельзя кстати на помощь социологу приходят исторические знания.
Возьмем в качестве примера обычную для социолога ситуацию: необходимо определить, как изменилось общественное мнение по какой-то проблеме со времени опроса, проведенного год или несколько лет назад, до текущего момента времени. Каждый опрос представляет собой слепок с общественного сознания, сделанный в определенный день или час. Но если мы сопоставим хотя бы два таких слепка, то увидим, как изменилось общество за конкретный интервал исторического времени. Ведь то, что было в обществе в период проведения предыдущего опроса, уже стало историей. Как через день или несколько дней станет историей проведенный сейчас вторичный опрос. Поэтому состояние общества и динамика происходящих в нем процессов являются предметами исследования не только социологии, но и истории.
Таким образом, социальная история, не являясь отраслью социологического знания, помогает разглядеть динамику социальных процессов, выявить тенденции в их развитии и смену общественных интересов. Без изучения динамики социология превратилась бы в серию разрозненных и одномоментных слепков с социальной действительности. И любой социолог понимает, что одно дело – спросить россиян накануне Великого поста о том, будут ли они соблюдать этот пост, другое – спросить их во время поста, соблюдают ли они его, а третье – задать им вопрос по окончании поста, соблюдали ли они данный обычай. Результаты всех трех опросов могут не совпадать, так как заданы они были в разные моменты исторического времени, в течение которого в жизни людей могло измениться множество обстоятельств, повлиявших на их ответы.
Но если мы захотим рассмотреть социальные изменения в широкой перспективе, которая позволила бы сделать обобщающие выводы, то нам ничего не остается, как обратиться за помощью к истории. Начало многих социальных процессов прослеживается в далеком прошлом, и без обращения к прошлому нередко нельзя понять настоящее или сделать научные прогнозы на будущее.
