Контрольные вопросы для повторения теоретического материала

1. Какой главный принцип преподавания литературы выдвинул Ф. И. Буслаев?
2. Каковы ключевые идеи трудов В. Я. Стоюнина о литературном образовании?
3. На каких сторонах восприятия художественного текста акцентировал внимание В. И. Водовозов?
4. Как предлагал развивать воображение учащихся В. П. Шереметевский?
5. В чем суть методики «творческого чтения» С. И. Абакумова?
6. Какие способы «творческого чтения» предлагал Н. М. Соколов?
7. Какие идеи М. А. Рыбниковой сегодня особенно актуальны?
8. Какова главная идея методики В. В. Голубкова?
9. Что нового появилось в изучении проблемы смыслового восприятия литературы на рубеже XX—XXI вв.?
10. Как отразились традиции изучения словесности в России в современных концепциях преподавания литературы?
11. Какая идея В. Ф. Асмуса лежит в основе современных методических подходов?
12. Каковы этапы развития представлений о воспитании полноценного восприятия художественной литературы в отечественной методике?

Аналитические вопросы и задания

1. Проанализируйте представления о художественной литературе как искусстве слова. Определите, в чем специфика этого искусства. Составьте сравнительную таблицу: что общего у литературы с другими видами искусства (музыкой, живописью, танцем и др.), и чем она отличается от них.
2. Докажите, что развитие личности ученика, его духовных способностей — важнейшая цель обучения; предмет изучения — только средство к духовному развитию учащегося. Спрогнозируйте, какие важные методические выводы вытекают из данной идеи.
3. Как обнаружить связь общечеловеческого в художественном тексте с личным и превратить познание литературного произведения в процесс самопознания? Предложите свои конкретные методические решения.
4. Проанализируйте примеры личностного восприятия и живого понимания художественной литературы из собственного опыта. Можно ли утверждать, что этот опыт был в традициях отечественного преподавания словесности? Если нет, то в чем отличие?

5. Согласны ли вы с тем, что поиск и открытие в произведении личностных смыслов, ответов на собственные нравственные вопросы определяет отношение ученика к произведению и к чтению в целом? Докажите этот тезис.
6. Возможно ли в эпоху визуализации культуры добиться пристального, внимательного чтения, помогающего пробудить и развить в ученике самостоятельную мысль и воображение? Аргументируйте свою точку зрения.
7. Согласны ли вы с утверждением, что суть смыслового чтения составляет процесс размышления, раздумья над художественным произведением? Значит ли это, что отсутствие размышлений над текстом делают чтение бессмысленным? Если вы согласны с данным положением, прокомментируйте его, приведя собственные аргументы. Если не можете с ним согласиться, объясните, почему.

Литература

Абакумов, С. И. Творческое чтение / С. И. Абакумов. —Ленинград, 1925.

Асмус, В. Ф. Чтение как труд и творчество // Асмус, В. Ф. Вопросы теории и истории эстетики : сборник статей. — Москва, 1968. — С. 55—68.

Буслаев, Ф. И. Преподавание отечественного языка / Ф. И. Буслаев. — Москва, 1992.

Водовозов, В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозов ; составитель В. С. Аранский. — Москва, 1986.

Голубков, В. В. Методика преподавания литературы / В. В. Голубков. — Москва, 1962.

Колокольцев, Н. В. Общие вопросы развития речи в процессе изучения литературы / Н. В. Колокольцев // Вопросы преподавания литературы в школе: Развитие речи учащихся / под редакцией Н. В. Колокольцева. — Москва, 1975. — С. 3—12.

Рыбникова, М. А. Очерки по методике литературного чтения / М. А. Рыбникова. — Москва, 1985.

Соколов, Н. М. Устное и письменное слово учащихся / Н. М. Соколов. — Москва — Ленинград, 1927.

Стоюнин, В. Я. Избранные педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин ; под редакцией Н. А. Константинова. — Москва, 1954.

Шереметевский, В. П. Сочинения Вл. П. Шереметевского / В. П. Шереметев-ский. — Москва, 1897.

Ягункова, В. П. Формирование компонентов литературных способностей у школьников 5-го класса / В. П. Ягункова // Вопросы психологии способностей / под редакцией В. А. Крутецкого. — Москва, 1973. — С. 175—214.