Здоровьесберегающие образовательные технологии

Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" вошло в поле научных психолого-педагогических исследований сравнительно недавно. Здоровьесберегающие образовательные технологии качественная характеристика любой образовательной технологии, это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют технологии обучения, воспитания и развития задачами здоровьесбережения. Здоровье-сберегающая педагогика — это готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья всех субъектов педагогического процесса.

На уроках и во внеурочной работе учитель решает три группы задач, связанных с проблемой здоровья учащихся: диагностические, коррекционные и формирующие, фиксируя внимание не только на состоянии учащихся, но и на условиях проведения занятий.

Задачи здоровьесберегающих технологий:

  • • включение в цели урока элементов оздоровительной направленности как в организации, так и в содержании;
  • • отслеживание соответствия санитарно-гигиенических условий учебно-воспитательного процесса требованиям СанПиНов;
  • • обеспечение оптимального соотношения между физическим и информационным объемом учебных занятий без информационной перегрузки учащихся;
  • • проведение на каждом уроке физкультминуток и пауз общего и специального воздействия;
  • • соблюдение гигиенических требований к посадке учащихся и контроль за их осанкой;
  • • охрана зрения;
  • • соблюдение норм домашних заданий;
  • • максимально возможное использование активных методов обучения с минимизацией рутинных видов деятельности;
  • • обеспечение дифференцированного подхода к учащимся с особым вниманием к детям группы риска и больным;
  • • контроль за состоянием учеников после уроков как индикатор влияния учебного занятия на их здоровье.

Перечисленные задачи могут выступать и в качестве критериев оценки реализации здоровьесберегающих технологий.

В целом в деятельности всего образовательного учреждения должны решаться такие задачи:

  • • создание благоприятной образовательной среды, психологически и педагогически комфортных условий обучения и воспитания, проведение мероприятий, реализующих концепцию психолого-педагогической безопасности образовательной среды, реальной системы профилактических мер, предупреждающих возникновение деструктивных стрессов;
  • • формирование эффективной психолого-педагогической службы, направленной на организацию помощи не только учащимся и их родителям, но и всему педагогическому коллективу;
  • • создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни;
  • • предупреждение школьных болезней.

Учащиеся и воспитанники могут выбирать индивидуальные образовательные траектории, соответствующие их уровню здоровья и полученным знаниям, умениям и навыкам.

Из множества сред, к которым принадлежат воспитанники в образовательном учреждении, не последнюю роль в здоровьесбережении играет предметно-пространственная среда. В ее состав входят предметы, используемые педагогами и учащимися в учебно-воспитательном процессе для достижения воспитательных и образовательных целей: школьное здание, оборудование, мебель, технические средства обучения, а также все пространство, окружающее ребенка в мире образовательного учреждения.

В школьной инфраструктуре, работающей в режиме школы полного дня, как правило, создаются здоровьесберегающие элементы в пространстве школы, полностью отвечающие требованиям СанПиНов.

  • • Расположение здания школы в экологически благополучном районе; желательность наличия парковой (или другой растительной) зоны для активного отдыха; "лежачие полицейские", корректирующие движение автотранспорта рядом с территорией школы, реализующие задачу сохранности жизни и здоровья школьников; зонирование участка образовательного учреждения функционально: физкультурно-спортивные зоны, зоны отдыха; санитарно-техническое благоустройство здания: центральное водоснабжение и канализация, воздушное отопление.
  • • Обеспеченность ростомерной мебелью в соответствии с характером учебно-воспитательного процесса, соблюдение требований расстановки мебели и рассаживания учеников.
  • • Наличие зала для занятий ЛФК, ритмикой, тренажерный зал, наличие кабинета развивающих игр.
  • • Наличие оборудованного медицинского кабинета, стоматологического, процедурного, психологической разгрузки, а также дополнительных кабинетов врачей-специалистов (по возможности).
  • • Наличие столовой для организации качественного питания для всех учащихся.
  • • 100%-нос обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов.
  • • Оборудование кабинетов должно способствовать сохранению здоровья всех участников образовательного процесса: в каждом учебном кабинете оборудовано рабочее место учителя, в состав которого входят компьютер, телевизор, видеомагнитофон, проектор, удобная мебель; поставлены ионизаторы "Люстры Чижевского", фонтаны для поддержания оптимальной влажности воздуха, собственные фильтры для очистки воды и соблюдения питьевого режима. Кабинеты школы могут быть оснащены вторым комплектом учебников, что снижает вес школьных рюкзаков и способствует сохранению осанки. В учебных кабинетах много зелени, позволяющей поддерживать естественный микроклимат внутри классных комнат.

Таким образом, технология здоровьесбережения в условиях жизнедеятельности детского образовательного учреждения не только имеет научно-теоретическое обоснование, по и реальное эффективное воплощение в ряде школ страны.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >