Культура семейных отношений

Половое воспитание — систематическое, сознательно планируемое и осуществляемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей; процесс адекватной половой ориентации и идентификации и овладения подрастающим поколением нравственной культурой в сфере взаимоотношений полов. "Половое воспитание и должно быть воспитанием именно любви, т.е. большого и глубокого чувства — чувства, украшенного единством жизни, стремлений и надежд" (А. С. Макаренко).

Задачи полового воспитания:

  • • правильная половая идентификация (отождествление);
  • • формирование нравственных межполовых взаимоотношений;
  • • подготовка подрастающего поколения к семейно-брачным отношениям, воспитание культуры интимных чувств — привязанности, дружбы, любви, верности, долга, заботливости, ответственности, бескорыстия, сострадания и т.п.;
  • • формирование установки на рождение и воспитание детей (репродуктивной установки);
  • • половое и сексуальное просвещение, формирование научных понятий о биологических и социальных проблемах пола, особенностях развития и поведения мужчины и женщины.

Половое, созревание — сложный процесс, в котором физиологические изменения не только воздействуют на психику, но и сами в известной мере контролируются сознанием, зависят от образа жизни ребенка. Возникающие у детей неосознанные сексуальные ощущения корректируются путем воспитания чувств, воли, нравственных привычек.

Сексуальное развитие человека — постепенное развитие, начиная с раннего возраста и до степени, свойственной взрослому человеку, комплекса свойств и качеств, характеризующих половую принадлежность каждого человека.

Общие этапы сексуального развития: с 6 месяцев до 1 года; возраст 3 лет; 7—8 лет; 12—13 лет; юношеский. Важнейшая педагогическая задача, учитывая этапы и особенности сексуального развития ребенка, предупредить преждевременное осмысливание элементов этого развития, но не игнорировать их и не преувеличивать их значимость.

Ребенка с раннего возраста надо сознательно программировать на определенную половую роль — мальчика — юноши — мужчины, девочки — девушки — женщины. В интересах общества и государства, чтобы происходила правильная половая идентификация-отождествление себя с соответствующим полом и формирование ролевого поведения, свойственного этому полу. Происходящие во всем мире мускулинизация женщин и феминизация мужчин — явление, имеющее негативные последствия в масштабах всего народонаселения Земли.

В литературе описываются три модели полового воспитания:

Рестриктивная (репрессивная). Объем информации: чем меньше, тем лучше. Содержание информации: нельзя делать то-то и то-то, потому, что... и это единственно хороший путь. Общий тон: нет.

Пермиссивная (либеральная). Объем информации: вся информация. Содержание информации: могут быть следующие пути... Все пути хороши. Общий тон: да.

"Золотой середины" (демократическая). Объем информации: необходимая информация. Содержание информации: делай так, а не иначе, ибо... Есть много путей — выбирай лучший. Общий тон: да, но... (М. Козакевич).

Требования к организации полового воспитания и просвещения:

  • • половое воспитание как элемент гражданского воспитания;
  • • использование научных знаний, реальных ситуаций и явлений в качестве примеров;
  • • соотнесение целей и задач полового воспитания с возрастными и индивидуальными особенностями воспитуемых;
  • • опора на прошлый опыт и учет актуальных перспектив;
  • • направленность против нежелательных проявлений;
  • • выработка индивидуально нравственно приемлемых ориентации и мотивов;
  • • адресность полового воспитания (по возрасту, полу, социальному п культурному уровню и гл.);
  • • последовательность, непрерывность, преемственность процесса полового воспитания;
  • • усвоение необходимых сведений путем многократного повторения; принцип правдивости, но не полной откровенности;
  • • доверие к переживаниям и проблемам воспитанников;
  • • деловое и серьезное отношение к обсуждению проблем пола и секса (не допускать двусмысленности, намеков, смущения и беспокойства);
  • • нравственная чистота информации и отсутствие запугиваний;
  • • невозбуждение сексуальных проявлений;
  • • контроль (но не диктаторский) и поддержка (В. Е. Каган). В целях полового воспитания целесообразно организовывать совместные коллективные формы работы, совместный отдых и труд мальчиков и девочек с ненавязчивым, но целенаправленным формированием межполовых взаимоотношений, установлением границ возможных отношений, накоплением опыта неполовой любви: забота о растениях, животных, близких людях. Большое значение имеет передача детям и подросткам и усвоение ими на каждом возрастном этапе необходимой информации в области сексуально-полового просвещения.

Определенный процент детей в настоящее время начинает половую жизнь очень рано, не зная самых элементарных вещей о предохранении от беременности, заражении инфекционными заболеваниями, тяжелых последствиях ранней половой жизни для дальнейшей взрослой жизни, создания семьи, рождения детей.

В настоящее время половой распущенности, снижения общественного влияния нравственных норм, регулировавших раньше взаимоотношения между полами, бесконтрольности и чрезмерной раскрепощенности в вопросах половых взаимоотношений средств массовой информации, особенно телевидения, роль школы и семьи в вопросах сексуально-полового воспитания и просвещения значительно возросла. Ранние половые контакты подростков, распространение порнографии, в том числе детской, и детская проституция, и в целом нейтрально-отстраненное отношение к этой проблеме на государственном уровне, распространение венерических заболеваний в детской среде, СПИД, ранние беременности и аборты, убийство новорожденных детей и переполненные Дома ребенка и детские дома брошенными детьми — катастрофические последствия отсутствия целенаправленной, продуманной, систематической работы в сексуально-половом воспитании и просвещении подрастающего поколения как на государственном и общественном уровне, так и на уровне отдельной школы и конкретной семьи.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >