Методы самовоспитания

Методы самовоспитания — методы воздействия на сферу саморегуляции, направленные па сознательное изменение человеком своей личности в соответствии с требованиями общества и личного плана развития, на формирование навыков психической и физической саморегуляции.

Задачи:

  • • формирование потребности в самовоспитании и самообразовании;
  • • формирование способности к адекватной самооценке, к рефлексии;
  • • организация и стимуляция самостоятельной деятельности по самосовершенствованию;
  • • выработка умений и навыков самовоспитания.

Условия эффективности:

  • • педагогическая помощь и руководство;
  • • осознание воспитанниками необходимости в самовоспитании и стремление овладеть его технологией;
  • • взаимодействие воспитания и самовоспитания;
  • • активная деятельность воспитанников.

К методам самовоспитания относят рефлексию и основные методы формирования сознания и поведения и его стимулирования с приставкой само-: самонаблюдение, самоанализ, самоприказ, самоотчет, самоодобрение, самоосуждение и т.д.

К самовоспитанию воспитатель ведет воспитанника путем осознания собственных действий через внешнюю оценку, затем — через формируемую самооценку и потребность ей соответствовать подводит к деятельности по самовоспитанию и самоусовершенствованию. И. Кант считал, что необходимо обращать внимание на то, чтобы человек научился абсолютной самооценке, а не относительной: па основании мнения окружающих. Завышенная оценка другими того, что совсем не составляет подлинного достоинства человека, есть суета. Далее Кант делает упор на то, что не менее важно указать молодому человеку на необходимость добросовестности во всех делах и на то, чтобы он стремился во всем "не казаться, а быть".

Технология всех методов этой группы воспроизводит технологию метода без приставки само- и осуществляется самой личностью. Еще раз необходимо обратить внимание, что воспитанник редко выходит на уровень самовоспитания и самосовершенствования без помощи взрослого окружения. Его надо научить использовать каждый из методов воспитания, поощрять и поддерживать в процессе самовоспитания, укреплять его волю. Возникает вопрос: "Какое же это тогда самовоспитание?" Это — самовоспитание, которому воспитанника учат и переводят на уровень внутренней необходимости в процессе воспитания с тем, чтобы в последующей жизни человек постоянно испытывал потребность в своем совершенствовании, но делал это грамотно, а не спал на гвоздях, не прыгал с этажей дома или совершал другие безрассудные поступки.

Методы контроля и самоконтроля в воспитании

Методы контроля и самоконтроля в воспитаниипути получения информации об эффективности воспитательных воздействий и взаимодействия. Данная группа методов не столько направлена на воспитанников, сколько на выявление эффективности педагогической деятельности воспитателя и всей воспитательной системы, в которую включен воспитанник. По, как и в обучении, без такого отслеживания результатов процесс потеряет целенаправленность и управляемость.

Задачи:

  • • обеспечение информации о ходе и результативности воспитания;
  • • своевременное выявление возникающих противоречий и проблем;
  • • формирование оценки и самооценки поведения воспитанниками;
  • • формирование оценки и самооценки своей педагогической деятельности у воспитателей.

Условия эффективности:

  • • регулярность, систематичность, своевременность;
  • • педагогический такт;
  • • всесторонность оценки;
  • • объективность;
  • • компетентность воспитателя;
  • • оценка уровня воспитательной деятельности всей воспитательной системы образовательного учреждения.

К этой группе методов относятся методы из группы методов педагогического исследования: педагогическое наблюдение, беседы, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников. Все они описаны в главе о методах педагогического исследования.

Есть еще такие методы, как педконсилиум, создание контрольных ситуаций, психодиагностика и психотренинги.

Педагогический консилиумсовещание, консультация учителей и воспитателей с целью более глубокого изучения личностных проблем воспитанника, его успеваемости, поведения и выработки правильного пути дальнейшей работы с ним по устранению обнаруженных недостатков в обучении, развитии и воспитании и оказании педагогической помощи и поддержки.

Создание контрольных ситуаций — метод создания воспитывающих ситуаций, описанный выше. Он всегда дает реальное представление о формирующейся мотивации и уровне сформированности тех или иных нравственных норм в сознании воспитанников.

Методы психодиагностики — методы психологического исследования и коррекции, которые активно входят как в практику учителей, так и в практику исследователей. Они помогают воспитателю попять поведение ребенка, связанное с его повышенной тревожностью, агрессивностью, акцептуациями и др. и избрать правильные пути коррекции и воспитания или обратиться за помощью к психологу и психотерапевту.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >