Типы профессий и профессионально важные психологические качества

Важным психологическим моментом, определяющим успех профессионального образования, является своеобразная "готовность" (эмоциональная, мотивационная) к приобретению той или иной профессии. Выбор профессии, осуществляемый человеком в результате анализа внутренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями профессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни. Выбор профессии в психологическом плане представляет двух-аспектное явление: с одной стороны, тот, кто выбирает (субъект выбора), с другой — то, что выбирают (объект выбора). Обладая множеством характеристик, и субъект и объект выбора определяют неоднозначность выбора профессии.

Выбор профессии — это не одномоментный акт, а процесс, состоящий из ряда этапов, продолжительность которых зависит от внешних условий и индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии.

Необходимо остановиться на характеристике самого объекта выбора профессии — того, что выбирают. Традиционно общая схема описания профессии подразумевает четыре аспекта:

  • — социально-экономический (краткая история профессии, ее роль в системе народного хозяйства, сведения о подготовке кадров, перспективах продвижения, заработной плате, престижности профессии);
  • — производственно-технический (данные о технологическом процессе, объекте, орудиях труда, рабочем месте, формах организации труда);
  • — санитарно-гигиенический — информация о климатических условиях, характере освещения и других санитарных факторах, режиме и ритме труда, медицинских противопоказаниях;
  • — психофизический (требования профессии к особенностям психических процессов и свойствам личности).

Е. А. Климовым предложена четырехъярусная классификация профессий по признакам предмета, целей, средств и условий труда. По предмету труда вес профессии подразделяются на биономические (природа), техномические (техника), сигномические (знаки), артономические (художественные образы) и социопомические (взаимодействие людей), по Л. Н. Леонтьеву. Соответственно, Е. Л. Климов определяет пять схем профессиональной деятельности: "Человек — природа", "Человек — техника", "Человек — знак", "Человек — образ", "Человек — человек".

  • 1. "Человек — живая природа" (П). Представители этого типа профессий имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования (мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог).
  • 2. "Человек — человек" (Ч). Предметом интереса, обслуживания, распознавания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста (продавец, парикмахер, инженер — организатор производства, врач, учитель, социальный работник).
  • 3. "Человек — техника" (Т) и неживая природа. Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда (слесарь-сборщик, техник-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог).
  • 4. "Человек — знаковая система" (3). Естественный и искусственный языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которыми занимаются представители этого типа профессий (оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед).
  • 5. "Человек — художественный образ" (X). Явления, факты художественного отображения действительности — вот что занимает представителей профессий этого типа (художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра).

В пределах каждого типа профессий Е. А. Климовым выделены их классы по признаку целей:

  • — гностические профессии;
  • — преобразующие;
  • — изыскательные.

По признаку основных орудий, средств труда в рамках каждого класса выделяют четыре отдела:

  • — профессии ручного труда;
  • — профессии машинного труда (машины с ручным управлением используются для обработки, перемещения, преобразования предметов труда, поэтому типичными профессиями в этом подразделении являются водитель, машинист и т.д.);
  • — профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А) — операторы машин с ЧПУ и т.д.
  • — профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф).

По условиям труда профессии можно разделить на четыре группы:

  • — работа с условиями микроклимата, близкими к бытовым, "комнатным" (Б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;
  • — работа, необходимо связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (О): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор Госавтоинспекции;
  • — работа в необычных условиях (на высоте, под землей, под водой, при повышенных и пониженных температурах (-Н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный);
  • — работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь и здоровье людей — взрослых или детей, за большие материальные ценности (воспитатель д/с, учитель, врач, следователь).

Анализируя состав действий для каждого типа профессий, Е. А. Климов наметил четыре их группы.

  • 1. Двигательные (действия перемещения, расположения, поворота и т.д.).
  • 2. Познавательные (гностические) действия, куда входят действия восприятия, воображения и логические действия.
  • 3. Действия межличностного общения, диагностирующие, действие-требование, действие по информационному управлению партнером.
  • 4. Действия по согласованию усилий.

Что же определяет выбор профессии? Отвечая на этот вопрос, Е. А. Климов намечает восемь основных факторов, определяющих профессиональный выбор:

  • 1) позиция старших, семьи;
  • 2) позиция сверстников;
  • 3) позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.);
  • 4) личные профессиональные и жизненные планы;
  • 5) способности и их проявления;
  • 6) притязание на общественное признание;
  • 7) информированность о той или иной профессиональной деятельности;
  • 8) склонности.

Говоря о сложности такого образования, как субъект деятельности, Б. Г. Ананьев исходными его характеристиками называет сознание и деятельность. В ряду основных факторов выбора профессии психологи обычно называют следующие:

  • - интересы (познавательный, профессиональный, интерес к профессии, склонности);
  • - способности (как психологические механизмы, необходимые для успеха в определенном виде деятельности);
  • — темперамент;
  • — характер.

Эти факторы часто относятся к субъективным. Следующая группа факторов (их можно назвать объективными) включает в себя: уровень подготовки (успеваемости), состояние здоровья, информированность о мире профессий. Выделяют также социальные характеристики: социальное окружение, домашние условия, образовательный уровень родителей. Особое место занимают такие факторы, как способности. Часто проблему способностей связывают с одаренностью, но такого уровня развития способностей требует от индивида лишь незначительное число профессий.

К. М. Гуревич выделил три типа профессий в связи с определением требований, предъявляемых к работнику:

  • — профессии, где каждый здоровый человек может достичь общественно-приемлемой эффективности деятельности;
  • — профессии, в которых далеко не каждый человек может добиться нужной эффективности;
  • — профессии, которые по своей сущности требуют достижения высших степеней мастерства, они предъявляют специфические требования к индивидуальным особенностям человека (профессии, требующие абсолютной профессиональной пригодности).

Каждый тип профессии предъявляет определенные требования к тем или иным способностям и качествам человека.

Психологические требования профессий типа "Человек — природа" к человеку: развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т.п.

Профессии "Человек — техника" связаны:

  • 1) с созданием, монтажом, сборкой технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);
  • 2) с эксплуатацией технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);
  • 3) с ремонтом технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Одно и то же техническое устройство может быть предметом труда для разных специалистов (см. табл. 7.3).

Таблица 7.3

Техническое устройство

Монтаж, сборка

Эксплуатация

Ремонт

Станок с числовым программным управлением

Слесарь механосборочных работ

Оператор ставков с ЧПУ, наладчик ставков с ЧПУ

Слесарь по ремонту

промышленного

оборудования

Энергетическая установка

Электромонтажник

Оператор электропульта

Слесарь по ремонту электрооборудования

Прибор

Радиомонтажник

Радиотехник

Слесарь по ремонту радиоаппаратуры

Фотокиноаппаратура

Слесарь-сборщик кинофотоаппаратуры

Киномеханик, фотограф

Слесарь по ремонту кинофотоаппаратуры

Психологические требования профессий "Человек—техника" к человеку: хорошая координация движений; точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание; наблюдательность.

Большинство профессий типа "Человек — знаковая система" связано с переработкой информации и различается по особенностям предмета труда. Это могут быть:

  • 1) тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);
  • 2) цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик);
  • 3) чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);
  • 4) звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: хорошая оперативная и механическая память; способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале; хорошее распределение и переключение внимания; точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость, терпение; логическое мышление.

Профессии "Человек — художественный образ" связаны: 1) с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

  • 2) воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);
  • 3) размножением художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

Профессии "Человек — человек" связаны:

  • 1) с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);
  • 2) медицинским обслуживанием (врач, фельдшер, медсестра, няня);
  • 3) бытовым обслуживанием (продавец, парикмахер, официант, вахтер);
  • 4) информационным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор);
  • 5) защитой общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Многие должности: директор, бригадир, начальник цеха, профсоюзный организатор — связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявляются те же требования, что и к специалистам профессий типа "Человек — человек".

Психологические требования профессий этого типа к человеку: стремление к общению — умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми; устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми; доброжелательность, отзывчивость; выдержка; умение сдерживать эмоции; способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнения другого человека; способность владеть речью, мимикой, жестами; развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми; умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность; знание психологии людей.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >