АЛЬТЕРНАТИВА АНГЛИЙСКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ПОЛИТЭКОНОМИИ: ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА ГЕРМАНИИ
В результате изучения материала главы студент будет:
знать
- • условия возникновения немецкой исторической школы;
- • основных представителей "старой", "новой" и "молодой" исторической школы;
- • причину и суть теоретических расхождений исторической школы с классической политической экономией;
уметь
- • анализировать аргументы критики, использовавшиеся исторической школой;
- • охарактеризовать вклад немецкой исторической школы в развитие экономической теории;
- • применять выводы Ф. Листа о национальном хозяйстве к анализу проводимых в России экономических реформ;
владеть
- • понятийным аппаратом исторической школы;
- • навыками самостоятельного изучения источников, относящихся ко всем направлениям немецкой исторической школы.
Зарождение и этапы развития немецкой исторической школы
В XIX в. английская классическая школа подверглась острой критике – прежде всего, со стороны немецкой исторической школы. Ее основоположником является Фридрих Лист, опубликовавший в 1841 г. свою главную работу "Национальная система политической экономии".
В отличие от Англии, которая благодаря промышленному перевороту ("индустриальной революции") и огромным колониальным владениям стала ведущей промышленной державой мира, Германия, разделенная почти на три десятка небольших, за исключением Пруссии и Баварии, государств, только вступала на путь индустриализации.
Поражающая неравномерность экономического развития Англии и Германии к середине XIX в. определила во многом взгляды немецких мыслителей, которых не удовлетворяла абстрактность классической теории, претензии на универсальность ее подходов и выводов. По их мнению, подобные взгляды классиков не могли помочь в решении многих проблем экономического развития Германии.
Различают три этапа в развитии немецкой исторической школы.
Первый этап – старая историческая школа, представителями которой являлись:
- • Даниель Фридрих Лист (нем. Daniel Friedrich List, 1798–1846);
- • Вильгельм Рошер (нем. Wilhelm Roscher, 1847–1894), опубликовавший в 1843 г. "Краткие основы курса политической экономии с точки зрения исторического метода";
- • Бруно Хильдебранд (нем. Bruno Hildebrand, 1812–1878), выпустивший в 1848 г. книгу "Политическая экономия настоящего и будущего";
- • Карл Книс (нем. Karl Knies, 1821 – 1898) с его трактатом "Политическая экономия, рассматриваемая с исторической точки зрения" (1853).
Второй этап – новая (молодая) историческая школа, которую представляли:
- • Гюстав Шмоллер (нем. Gustav von Schmoller, 1838–1917), опубликовавший "О некоторых основных вопросах права и народного хозяйства" (1875) и "Об основных вопросах социальной политики и народнохозяйственного учения" (1898);
- • Луйо Брентано (нем. Lujo Brentano, 1844–1931) – "Об отношении заработной платы и рабочего времени к производительности труда" (1876);
- • Карл Бюхер (нем. Karl Bucher, 1847–1930) – "Возникновение народного хозяйства" (1893).
Третий этап – новейшая (этическая) историческая школа (конец XIX – начало XX в.), основными представителями которой были:
- • Вернер Зомбарт (нем. Werner Sombart, 1863–1941), издавший двухтомный труд "Современный капитализм" (1902);
- • Макс Вебер (нем. Max Weber, 1864–1920), в 1904 г. выпустивший в свет работу "Протестантская этика и дух капитализма".
Основы методологии немецкой исторической школы
При всех имевшихся отличиях во взглядах представителей разных этапов исторической школы им были свойственны общие черты:
- • отрицательное отношение к любым попыткам создания универсальной экономической теории и, в частности, к классической политической экономии. По их мнению, экономическая наука должна заниматься исследованием национальных хозяйств; дело в том, что каждое национальное хозяйство имеет свои специфические свойства, зачастую не имеющие аналогов. Именно поэтому общей (универсальной) для всех стран экономической теории не может быть;
- • антикосмополитизм – в той или иной степени все представители немецкой исторической школы были склонны подчеркивать роль национальных факторов в хозяйственном развитии. С их легкой руки даже в настоящее время экономическую науку в Германии и других немецкоязычных странах часто называют "Национальной экономией" (Nationalbkonomie) или "Народнохозяйственным учением" (Volkswirtschaftslehre);
- • отрицательное отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа. Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования;
- • трактовка народного хозяйства как единого целого, а нс как простой суммы отдельных индивидов. Части этого целого находятся в постоянном взаимодействии между собой. Отсюда следует, что "жизнь" такого "целого" управляется особыми законами, отличающимися от законов, которым подчиняется жизнь отдельно взятых субъектов;
- • отрицательное отношение к концепции "экономического человека", т.е. отвергается представление об индивиде как человеке, свободном от воздействия общественных факторов и автономно стремящемся к достижению максимальной личной выгоды. Человек – это культурное существо, ориентированное на общественные ценности;
- • трактовка хозяйства (экономики) как одной из частей социальной жизни и, как следствие, учет разнообразных внеэкономических факторов – этических, психологических и правовых;
- • понимание хозяйства как эволюционирующей системы, проходящей в своем развитии различные стадии. Это также выдвигается аргументом против универсальности экономической теории, поскольку разные стадии развития хозяйства отличаются специфическими, а зачастую и уникальными свойствами;
- • скептицизм в отношении свободной конкуренции, ибо она не в состоянии обеспечить гармонию интересов разных хозяйствующих субъектов (поэтому необходимо государственное вмешательство, без планомерного воздействия которого на хозяйство, считали они, "сильнейшие" будут всегда оказываться в выигрыше за счет "слабейших").
