Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Теория обучения и воспитания

Теория обучения и воспитания


СОДЕРЖАНИЕ

СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СТРУКТУРА И ПРОЦЕССЫ ОБНОВЛЕНИЯ Историческая миссия образования и основные условия ее воплощения Ценностные ориентиры, цели и планируемые результаты образованияПроблема содержания общего среднего образованияПроблема критериев оценки успешности образовательного процессаПроблема здоровьесбережения и здоровьетворчестваПроблема многофункциональности образовательных учреждений Понятийная система дидактики и теории воспитания Закономерности и принципы целостного педагогического процесса Факторы развития личности Трансформация социальных функций образования в период модернизации Компетентностный подход и способы его реализации ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) Предмет и задачи дидактики. Современная дидактическая концепция Развивающее обучение, его функции, структура и механизмы Что такое развивающее обучение Механизмы развивающего обучения Содержание обучения Общие подходы, принципы и проблемы отбора содержания Государственные образовательные стандарты Реализация государственных образовательных стандартов. Учебный план, программы, учебно-методические комплексы Законы и закономерности учебного процесса. Дидактические принципы Опора на законы и закономерности как условие эффективности учебного процесса Принципы обучения (дидактические принципы)Принцип как дидактическая категорияСистема принципов обучения ТЕОРИИ, МЕТОДЫ И КОМПЛЕКСНЫЕ МОДЕЛИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯКомплексная цель Общие положения Характеристика основных методов и средств обучения Развивающие возможности традиционных теорий и моделей образования Сообщающее и репродуктивное обучение Программированное обучение Проблемное обучение Имитационные модели Характеристика новых моделей, технологий и методов обучения Общие подходы Новые информационные технологии обучения Дистанционное обучение Развивающие возможности новых информационных технологий Интеграция традиционных и новых подходов и методов обучения Интегративная сущность нововведений в образовании. Концепция педагогической интеграции Способы и механизмы интеграции Теории, концепции и модели интегрированного образования ОБЩИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ Сущность воспитания Понятие "воспитание", национальное своеобразие воспитания Модели воспитательного процесса Движущие силы воспитательного процесса Противоречия воспитательного процесса Закономерности воспитательного процесса Принципы воспитания Методы и приемы организации воспитательного процесса Классификация методов воспитания Методы убеждения Методы организации деятельности Методы стимулирования Приемы воспитания Педагогическое взаимодействие ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Формирование морально-этической компетенции Базовые понятия: "этикет", "мораль", "нравственность" Морально-этические и нравственные проблемы в современном обществе Классические идеи и основе формирования морально-этической компетенции Современные теории формирования морально- нравственных основ личности Социальная практика формирования морально-этической компетенции Формирование социально-гражданской компетенции Базовые понятия: "гражданственность", "патриотизм" Проблемы современного общества по формированию социально-гражданской компетенции Идеи гражданственности и патриотизма в классической педагогике Воспитательная практика отечественной школы по формированию гражданственности и патриотизма Формирование социально-гражданской компетенции через участие детей и молодежи в деятельности общественных организаций Формирование профессионально-трудовой компетенции Базовые понятия: "труд", "деятельность" Проблемы формирования профессиональнотрудовой компетенции Классические идеи в теории трудового воспитания Современные теории профессионально-трудового воспитания Формы социальной практики по формированию профессионально-трудовой компетенции Эколого-валеологическая компетенция Понятие "экология" и проблемы формирования экологической компетенции Космизм как базовая теория формирования экологического мировоззрения Понятие "валеология" и проблемы формирования валеологической компетенции Теории здоровья в классической педагогике Современная практика формирования экологовалеологической компетенции Формирование художественно-эстетической компетенции Базовые понятия: "прекрасное", "безобразное", "эстетика", "искусство" Проблемы формирования художественноэстетической компетенции Концептуальные идеи о детском творчестве Современные концепции художественноэстетического развития Современная практика формирования художественно-эстетических компетенций Формирование коммуникативной компетенции Понятие "взаимодействие" как единство общения и деятельности Проблемы формирования коммуникативной компетенции Теории общения Теория коллектива Сотрудничество как условие формирования коммуникативной компетенции Социальные формы овладения коммуникативной компетенцией Формирование компетенции личностного самосовершенствования Понятия: "самовоспитание", "самоопределение", "самореализация" Типичные проблемы самосовершенствования личности Общие положения теории самореализации Методика личностного самосовершенствования Функции и основное назначение классного руководства Сущность классного руководства Кураторская деятельность Тьюторская деятельность
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы