ОБЩИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ

Комплексная цель

знать:

  • • особенности, противоречия и закономерности воспитания;
  • • современные модели воспитания;
  • • методы и приемы воспитания;

уметь:

  • • вычленять актуальные проблемы воспитания;
  • • уметь анализировать педагогические тексты;

владеть:

  • • базовыми педагогическими понятиями;
  • • методикой анализа педагогической ситуации.

Сущность воспитания

Понятие "воспитание", национальное своеобразие воспитания

Воспитание изначальный свой смысл ведет от старославянского слова "питати" – кормить, что означает вскармливание, взращивание молодого поколения.

Воспитание следует рассматривать как историческое и социальное явление, сущность которого в передаче молодому поколению опыта старшего поколения, и как процесс организованного влияния на личность, который обусловлен потребностями общества и государства и происходит в социальных институтах.

Воспитание как процесс имеет свои особенности.

1. Воспитание – это многофакторный процесс, результат влияния которого на личность обусловлен сочетанием множества факторов: наследственностью, окружающей средой, интересами и потребностями самой личности. Значительную роль в воспитании играет личность воспитателя

как носителя исторического опыта, социальных смыслов и ценностей.

  • 2. Воспитание – это двусторонний субъект-субъектный процесс, в котором осуществляется взаимодействие воспитателя и воспитанника, в результате чего происходят изменения как в личности воспитанника, так и воспитателя.
  • 3. Воспитание – это неоднозначный процесс. Средства и методы воспитания в силу неповторимости и своеобразия каждой воспитательной ситуации далеко не всегда дают предполагаемый результат.
  • 4. Воспитание – это процесс обмена информацией. Воспитание не может быть отделено от обучения и образования. Это единый процесс, в результате которого ребенка вводят в мир культуры, передают ему опыт и знания. Владение искусством передачи информации – одно из необходимых условий успешности воспитательной деятельности.
  • 5. Воспитание – это процесс длительный и непрерывный. Основы характера, направленности личности закладываются в детстве, но процесс формирования личности, ее совершенствование и самосовершенствование продолжаются на протяжении всего жизненного пути.
  • 6. Процесс воспитания неотделим от самовоспитания. Каждый человек, для того чтобы состояться как личность, должен быть способен к саморазвитию. Поэтому воспитание должно опираться на позитивную активность личности, ее способность и стремление к самосовершенствованию.

На воспитание личности оказывает влияние и среда – она создает условия для развития и формирования личности, и наследственность, благодаря которой человек получает определенные задатки. Развитие потенциальных возможностей личности, формирование характера и направленности происходит в процессе взаимодействия человека с окружающей средой, где существенную роль играет активность самой личности. Главными формами взаимодействия личности с окружающей средой являются общение и деятельность. Воспитание – это процесс субъект-субъектного взаимодействия, направленный на выработку определенных личностных качеств, которые задаются различными институтами общества. Субъектами воспитательного процесса являются: воспитатель, воспитанник, социальная группа, учреждение, организация.

Воспитание осуществляется в культурной среде и сопровождается накоплением и осмыслением содержания, средств, форм и методов воспитания, которые опробуются в конкретной воспитательной практике.

Каждый народ имеет свой особенный идеал человека и требует воспроизведения этого идеала в отдельных личностях. Идеал определяется общественной жизнью и развивается вместе с культурно-историческим развитием народа. Национальное своеобразие воспитания отражается, по мнению русского классика К. Д. Ушинского, в общественной идее. Истоки общественной идеи – в историческом прошлом народа, его традициях и культуре. Ушинский утверждает, что каждое народное воспитание имеет свою "воспитательную силу". Исследуя национальное своеобразие воспитания, он делает вывод, что всякий человек является продуктом своего времени, воспитание должно осуществляться в соответствии со своим народом и со своим временем. Универсальной системы общественного воспитания не существует. Более того, К. Д. Ушинский утверждал, что воспитание только тогда даст наибольший эффект, когда будет осуществляться на своей народной почве, в условиях своей национальной культуры. Заимствования других воспитательных традиций возможно, но только в виде отдельных форм, которые согласуются с народными и общественными традициями.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >