Современная практика формирования экологовалеологической компетенции

Проблемы экологии и теснейшим образом связанные с ними проблемы валеологии имеют серьезный общественный резонанс. С 1948 г. функционирует Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ, англ. – World Health Organization, WHO) – специальное агентство Организации Объединенных Наций, состоящее из 193 государств-членов, основная функция которого – в решении международных проблем здравоохранения и охраны здоровья населения мира.

Проблемами здоровья человека и среды занимаются такие международные организации, как ЮНЕСКО (Организация по вопросам образования, науки и культуры), МОТ (Международная организация труда), ЮНИСЕФ (Фонд помощи детям).

Авторитетной общественной организацией по исследованиям проблем экологии является Римский клуб, который создан в 1968 г. по инициативе крупного итальянского промышленника и общественного деятеля Аурелио Печчеи. Аналитико-прогностическая работа администраторов, политиков и ученых, обеспокоенных современными тенденциями развития мировой экономики, позволяет ставить перед мировой общественностью проблемы и обозначать перспективные пути их решения.

Активной деятельной организацией является международная общественная природоохранная организация Гринпис (от англ. green peace зеленый мир), основанная в Канаде в 1971 г. Основная цель организации – добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей. Гринпис известен своими громкими акциями, нацеленными на привлечение внимания СМИ к экологическим проблемам. Свидетельствование – это один из принципов Гринпис. Организация стремится побывать на месте экологического преступления и предоставить людям независимую и достоверную информацию.

Содержание деятельности российских экологических организаций охватывает широкий спектр современных проблем: распространение ядерного оружия, химическое загрязнение атмосферы, раздельный сбор мусора, сохранение озера Байкал, сохранение генофонда и др.

Общеобразовательная школа вопросы экологии рассматривает через предметы школьного учебного плана: биологию, географию, физику, химию, окружающий мир и др. Для групповой экологической работы с учащимися используется кружковая работа.

Наработаны эффективные формы приобщения к экологической практике.

  • 1. Просветительская работа (проведение бесед и классных часов по охране природы, пропаганда экологических знаний среди населения).
  • 2. Проведение исследовательских работ.
  • 3. Создание экологических проектов.
  • 4. Участие в научно-практических конференциях.
  • 5. Участие в различных экологических конкурсах: фотографий, рисунков, поделок, плакатов, газет, стихов, социальной рекламы и др.
  • 6. Организация уроков экологии.
  • 7. Эколого-краеведческие экспедиции.
  • 8. Природоохранная деятельность: посадка зеленых насаждений, подкормка птиц, изготовление гнездовий, уход за растениями и др.
  • 9. Экологические акции.

Образовательный цикл по валеологии в системе общеобразовательной школы реализуется через учебные предметы "физическая культура", "основы безопасности жизнедеятельности". Содержание информации этих предметов непосредственно связано со знанием человеческого организма и управления его эффективным функционированием. В тематических планах уроков предусматриваются такие вопросы, как: режим дня, его основное содержание и правила планирования; закаливание организма, правила безопасности и гигиенические требования; коррекция осанки; резервы организма; здоровый образ жизни и его составляющие; факторы, разрушающие здоровье; ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека; оказание первой медицинской помощи и др. Валеологический компонент присутствует в содержании других уроков, во внеучебной работе, в организации режима обучения.

Поведенческим блоком валеологической практики является здоровый образ жизни, который содержит в себе четко организованный режим дня, наиболее соответствующие индивидуальным особенностям систему питания, распределения физических и психических нагрузок, умелое поддержание положительных чувственно-эмоциональных переживаний и снижение вероятности возникновения негативных чувств и эмоций, разрушающих психическое здоровье.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >