Методология применения интеллектуальных карт для решения различных задач обучения

Интеллектуальная карта – мощная графическая техника, и сю нужно научиться пользоваться. Если не получилось создать карту с первого раза, то это не значит, что способ плохой: как и во всяком деле, здесь нужна тренировка. На рис. 7.4 представлена карта, составленная студентом второго курса педагогического университета по теме "Система и структура педагогики". Ее нельзя назвать образцовой, но, видимо, для студента, который ее составлял, она достаточно информативна.

Применяют карты памяти и преподаватели. Один из самых эффективных видов использования интеллект-карт в преподавательском деле – подготовка па их основе лекций и всех других занятий. Подготовить лекцию в форме интеллектуальных карт намного легче, чем написать ее линейный конспект. Карта памяти хороша тем, что все содержание лекции умещается в буквальном смысле на ладони. Кроме того, карта помогает создать лекцию, не похожую на предыдущие: избавляясь от повторяемости, лекции становятся более интересными как для самого преподавателя, так и для студентов.

Свои интеллект-карты преподаватели обычно рисуют на доске цветными мелками. У поднаторевших в этом деле профессоров получаются целые произведения искусства. Студенты по окончанию лекции фотографируют эти карты на свои мобильные телефоны, а затем используют их при подготовке к занятиям. По-

Интеллектуальная карта

Рис. 7.4. Интеллектуальная карта

следний тренд академической моды – помещать в конце каждой главы учебника интеллектуальную карту.

Интеллект-карта выстраивается не в трехмерном (как в мозге), а в двухмерном пространстве на листе бумаги, хотя в последнее время созданы специальные компьютерные программы, позволяющие использовать трехмерную графику (3D). Но даже двухмерная интеллектуальная карта имеет свойства трехмерной реальности, поскольку создается в пространстве, времени и цвете.

Имеется положительный опыт применения карт памяти для создания конспектов больших массивов теоретического материала. Взяв за основу недостатки традиционного линейного конспектирования, можно перечислить основные преимущества метода интеллект-карт в процессе усвоения учебного материала и формирования творческого восприятия информации:

  • 1) экономия времени записывания (от 50 до 95%);
  • 2) экономия времени чтения (более 90%);
  • 3) экономия времени в ходе работы с конспектами, организованными в виде интеллектуальных карт (более 90%);
  • 4) экономия времени на поиск ключевых слов среди большого текста (более 90%);
  • 5) высокая концентрация внимания на существенных вопросах;
  • 6) ключевые слова воспринимаются с большей легкостью;
  • 7) ключевые слова находятся в поле зрения, способствуя высокой творческой отдаче и высокой степени усвоения материала;
  • 8) ключевые слова связаны между собой ясными и уместными ассоциациями;
  • 9) мозгу легче воспринимать и запоминать разноцветную многомерную интеллект-карту, чем монотонный, притупляющий внимание линейный конспект;
  • 10) метод интеллектуальных карт отвечает естественному стремлению мозга к закопченному и целостному восприятию.

Для создания персональных интеллектуальных карт создан специальный редактор "Mind Мар Plus", устанавливаемый на ноутбук, с которым студент посещает учебные занятия. В этом редакторе предусмотрен целый набор средств быстрого кодирования информации. Поднаторевший в подобных упражнениях студент действует быстрее профессионального стенографиста.

Задание. В виде карты памяти можно изложить любой материал. Попытайтесь составить свою карту памяти по теме "Управление работой мозга".

Итак, постепенно, с помощью небольших усилий и усовершенствований высвобождаем неиспользованные резервы мозга.

В частности:

  • 1) нагружаем оба полушария мозга и заставляем их помогать друг другу;
  • 2) используем средства, ускоряющие и облегчающие работу мозга, – рациональное питание, режим работы и отдыха;
  • 3) используем режим расслабленного внимания, с помощью медитации, музыки переносим акцент с произвольного запоминания па непроизвольное;
  • 4) развиваем энергоинформационные силы мозга;
  • 5) развиваем интуицию, облегчающую понимание знаний;
  • 6) развиваем эмоциональный интеллект;
  • 7) опираемся на стили обучения, диагностируем их и приспосабливаем к ним педагогическое влияние;
  • 8) свертываем информацию в удобные для хранения пучки;
  • 9) кодируем информацию в виде символов и знаков;
  • 10) используем ассоциации и мнемонические приемы;
  • 11) применяем интеллектуальные карты.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >