Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Психология и педагогика

Краткий курс лекций по дисциплине
«Психология и педагогика»




СОДЕРЖАНИЕ


ЦЕЛОСТНОЕ И ПАРЦИАЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Когнитивные психические процессы Целевые, смысловые и операциональные установки Отношения организма со средой Понятие технологии РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ Разум Компоненты педагогического профессионализма Здоровье Понятие качества образования ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ Теория социальной среды Произвольность психики Подготовка выпускных квалификационных (дипломных) работ Образовательная программа Житейские психологические знания о себе и о других людях Рассудок ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В ПОИСКАХ СМЫСЛА Феномен чувственного познания Познавательные процессы УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ Межличностное взаимодействие Современные познавательно-ориентированные направления Когнитивные теории мотивации Созидание человеком образа мира в себе Понятие о субъекте и его психической организации Духовность как цель образования Средства рационального сознания Мотивация Основные формы психики Взаимоотношение телесности и духовного в человеке Речь как способ оформления мысли, образа Теория поэтапного формирования умственных действий Личность как объект обучения Психологические особенности восприятия, каналы получения и переработки информации Границы эффективности конфликтного поведения Педагогическая антропология От Гиппократа до Галена Демократический стиль руководства ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЯХ Семья как субъект педагогического взаимодействия Мышление как процесс разрешения проблем Особенности педагогического контроля КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ПСИХИКИ. ТЕМПЕРАМЕНТ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ Половые и возрастные особенности человека Педагогические взгляды К. Д. Ушинского Структура педагогического знания Образование как единство обучения, воспитания и развития Соотношение наследственности и социальной среды СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Концепция модернизации российского образования после 2010 г. Роль духовности Зона ближайшего развития Умение читать Неравномерность представленности в сознании объективного и субъективного мира Общие формы организации учебного процесса Психология и ее практическое применение Рефлексия в профессиональной деятельности ПЕДАГОГИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Структура педагогической науки Диалогическое общение Становление гуманистической педагогики Понятие нормы в психологии Мировоззренческие картины мира Культура мышления Многообразие форм человеческого знания Деятельностный подход Строение и основные свойства нервной системы Связь поколений как нравственная идея Сензитивные периоды Авторитарный стиль руководства Методика Психологические закономерности памяти Аксиомы и постулаты Соотношение знания и веры Анализ производственных ситуаций ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Государственное и "коммерческое" образование Коммуникативные педагогические технологии Индивид как родовая форма индивидуального бытия Предрасположенность и окружающая среда Конституциональная теория Телесность и духовность Виды и свойства внимания Педагогика как особая наука Компьютеризация образования СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Общение Источники научных психологических знаний Практические аспекты воспитания по И. Канту Эмпирическое и теоретическое мышление ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ Структура деятельности специалиста, функции, основные задачи Основные течения педагогики XX столетия ПОСТУЛАТЫ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ Свобода воли и личная ответственность "Положение человека в космосе" М. Шелера Возможности модульного обучения Беседа и понимание Идея воспитания у Платона Роль И. Г. Песталоцци в развитии педагогики Организационно-психологические составляющие профессиональной деятельности Пространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельности Основные категории и понятия педагогики Направления мировой психологии МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА Антропологический принцип в социальном познании Образование - всеобщая форма развития личности и общества Обучение как феномен Уровни научного познания объективной и субъективной реальности Основные понятия Имитационное моделирование Источники гуманитарного знания и способы работы с ним Волевая регуляция поведения человека Смысл человеческого бытия и ценности образования Системный подход Целеполагание и целеосуществление РАЗВИВАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Гигиена умственного труда Картография человеческой психики Требования к личности современного преподавателя ЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ Соотношение субъективной и объективной реальности Формы организации обучения Говорение и письмо Соотношение возрастных новообразований и психического развития человека Модусы обучения Взгляды Ж.-Ж. Руссо на воспитание Функционально ориентированная и личностно ориентированная стратегии развития образования Психологическая готовность к изменению характера своей деятельности СПОСОБЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ Психологическая компетентность Образовательные учреждения Э. Кречмер о темпераменте Личность и индивидуальность Память и обучение Эмоционально-волевая сфера Теория познания - методологическая основа обучения Объект и предмет Что такое дух? Проблема типологии современных педагогических технологий ЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ Отражение психологических концепций в современной педагогической практике РОЛЕВОЙ УРОВЕНЬ ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ПСИХИКЕ Комплексное познание человека Современные личностно ориентированные направления Новая структура знания ОБЩЕЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ В ПСИХИКЕ Исторический подход Основные модели образования Сознание Идея самоактуализации и самореализации личности Темперамент и характер Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии Авторитет и авторитарность Понятие духа у М. Шелера Единый государственный экзамен Учение А. Адлера о темпераменте СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ И МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ Религиозная трактовка духа Постмодернистская технология Направления педагогики Уровни, правила, способы построения психологических характеристик Культура умственного труда Ведение конспектов Конфликты и кризисы внутри организации Понятие трансцендентности Основные принципы образовательной политики Российской Федерации Дидактические идеи Сократа Социальные роли Проблема познаваемости мира Развитие личности по 3. Зриксону Сущность проблемно-поисковых технологий обучения Эмоциональные психические процессы ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ Регулятивные процессы Система образования Попустительский (конформистский) стиль Рациональное и иррациональное в человеческой деятельности ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение Личностная и ситуативная тревожность Виды учебно-воспитательных ситуаций и формы их организаций Личность как социокультурная реальность Физиологические основы психики и здоровья человека Игровые технологии Русская философия о духовности Идея непрерывного образования Иерархия потребностей Типы и виды обучения Психика и миф ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Стереотипы восприятия Способы обучения Психиатрия и духовное развитие Характер социальных ориентаций Проблема таксономии образовательных целей Мышление как психологический феноменЗаключение Педагогические конфликты Профессионализм и инновации ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПОЗНАНИЕ Принципы - основа научных исследований ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика