Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Психология и педагогика

Краткий курс лекций по дисциплине
«Психология и педагогика»




СОДЕРЖАНИЕ


Компьютеризация образования Взгляды Ж.-Ж. Руссо на воспитание Теория социальной среды Регулятивные процессы Структура деятельности специалиста, функции, основные задачи Картография человеческой психики Теория познания - методологическая основа обучения Антропологический принцип в социальном познании Комплексное познание человека Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии Функционально ориентированная и личностно ориентированная стратегии развития образования МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА ЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ Принципы - основа научных исследований "Положение человека в космосе" М. Шелера Произвольность психики Мотивация Практические аспекты воспитания по И. Канту Подготовка выпускных квалификационных (дипломных) работ Многообразие форм человеческого знания Э. Кречмер о темпераменте Телесность и духовность Понятие трансцендентности Теория поэтапного формирования умственных действий Организационно-психологические составляющие профессиональной деятельности Виды и свойства внимания Личность как социокультурная реальность Основные формы психики Феномен чувственного познания УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ Личность и индивидуальность Личностная и ситуативная тревожность Образование как единство обучения, воспитания и развития ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЯХ Источники научных психологических знанийЗаключение Направления мировой психологии Иерархия потребностей Сущность проблемно-поисковых технологий обучения Созидание человеком образа мира в себе Общие формы организации учебного процесса Понятие технологии Отражение психологических концепций в современной педагогической практике Целеполагание и целеосуществление Проблема таксономии образовательных целей Связь поколений как нравственная идея Психологическая компетентность Новая структура знания Педагогические конфликты Смысл человеческого бытия и ценности образования Мышление как процесс разрешения проблем Виды учебно-воспитательных ситуаций и формы их организаций ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Соотношение наследственности и социальной среды Формы организации обучения ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПОЗНАНИЕ Психика и миф ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В ПОИСКАХ СМЫСЛА Аксиомы и постулаты Религиозная трактовка духа От Гиппократа до Галена Что такое дух? Конституциональная теория Анализ производственных ситуаций Попустительский (конформистский) стиль Мировоззренческие картины мира ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ Память и обучение Духовность как цель образования ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ Постмодернистская технология Педагогика как особая наука Обучение как феномен Единый государственный экзамен Рассудок Средства рационального сознания КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ПСИХИКИ. ТЕМПЕРАМЕНТ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ Основные модели образования Имитационное моделирование Исторический подход Система образования Соотношение субъективной и объективной реальности Неравномерность представленности в сознании объективного и субъективного мира Развитие личности по 3. Зриксону Становление гуманистической педагогики Рефлексия в профессиональной деятельности Уровни научного познания объективной и субъективной реальности СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ Взаимоотношение телесности и духовного в человеке Государственное и "коммерческое" образование Здоровье Характер социальных ориентаций ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ Способы обучения Сензитивные периоды Системный подход Игровые технологии Индивид как родовая форма индивидуального бытия Основные категории и понятия педагогики Житейские психологические знания о себе и о других людях ОБЩЕЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ В ПСИХИКЕ РАЗВИВАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Свобода воли и личная ответственность Соотношение возрастных новообразований и психического развития человека Направления педагогики Когнитивные теории мотивации Эмоционально-волевая сфера Идея непрерывного образования Особенности педагогического контроля Основные течения педагогики XX столетия Уровни, правила, способы построения психологических характеристик Роль духовности Общение Концепция модернизации российского образования после 2010 г. Умение читать Личность как объект обучения Эмпирическое и теоретическое мышление Основные принципы образовательной политики Российской Федерации Темперамент и характер ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ Половые и возрастные особенности человека Типы и виды обучения Авторитет и авторитарность Волевая регуляция поведения человека Речь как способ оформления мысли, образа Структура педагогической науки Профессионализм и инновации Роль И. Г. Песталоцци в развитии педагогики Идея самоактуализации и самореализации личности Структура педагогического знания Предрасположенность и окружающая среда Коммуникативные педагогические технологии Физиологические основы психики и здоровья человека Психологическая готовность к изменению характера своей деятельности Соотношение знания и веры СПОСОБЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ Когнитивные психические процессы Компоненты педагогического профессионализма Эмоциональные психические процессы Психология и ее практическое применение Познавательные процессы Беседа и понимание Семья как субъект педагогического взаимодействия Строение и основные свойства нервной системы Конфликты и кризисы внутри организации Социальные роли Современные личностно ориентированные направления Источники гуманитарного знания и способы работы с ним Отношения организма со средой Образовательная программа Говорение и письмо Образовательные учреждения Разум Культура мышления Основные понятия ЦЕЛОСТНОЕ И ПАРЦИАЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Требования к личности современного преподавателя Мышление как психологический феномен Образование - всеобщая форма развития личности и общества Понятие качества образования Психологические особенности восприятия, каналы получения и переработки информации Понятие о субъекте и его психической организации Деятельностный подход Сознание Педагогическая антропология Русская философия о духовности ПОСТУЛАТЫ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ Возможности модульного обучения Проблема познаваемости мира Ведение конспектов Культура умственного труда Методика Границы эффективности конфликтного поведения СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ И МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ Межличностное взаимодействие Зона ближайшего развития Пространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельности ЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ Стереотипы восприятия Авторитарный стиль руководства Гигиена умственного труда ПЕДАГОГИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Целевые, смысловые и операциональные установки РОЛЕВОЙ УРОВЕНЬ ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ПСИХИКЕ Проблема типологии современных педагогических технологий Демократический стиль руководства Понятие духа у М. Шелера Педагогические взгляды К. Д. Ушинского ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Психиатрия и духовное развитие Диалогическое общение Понятие нормы в психологии Учение А. Адлера о темпераменте Идея воспитания у Платона Рациональное и иррациональное в человеческой деятельности Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение Модусы обучения Объект и предмет Дидактические идеи Сократа Современные познавательно-ориентированные направления Психологические закономерности памяти
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика