Психология и педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПОЗНАНИЕОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИОбъект и предметКогнитивные психические процессыЭмоциональные психические процессыРегулятивные процессыОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИДидактические идеи СократаИдея воспитания у ПлатонаПедагогика как особая наукаВзгляды Ж.-Ж. Руссо на воспитаниеПрактические аспекты воспитания по И. КантуПедагогические взгляды К. Д. УшинскогоРоль И. Г. Песталоцци в развитии педагогикиСтруктура педагогического знанияНаправления педагогикиГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В ПОИСКАХ СМЫСЛАМногообразие форм человеческого знанияСоотношение знания и верыРациональное и иррациональное в человеческой деятельностиУровни научного познания объективной и субъективной реальностиМировоззренческие картины мираИсточники гуманитарного знания и способы работы с нимАнтропологический принцип в социальном познанииКОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ПСИХИКИ. ТЕМПЕРАМЕНТ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИКонституциональная теорияОт Гиппократа до ГаленаТемперамент и характерЭ. Кречмер о темпераментеУчение А. Адлера о темпераментеСТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКАОсновные формы психикиОсновные понятияСоотношение субъективной и объективной реальностиНаправления мировой психологииСовременные личностно ориентированные направленияСовременные познавательно-ориентированные направленияПсихология и ее практическое применениеОтражение психологических концепций в современной педагогической практикеСПОСОБЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙЖитейские психологические знания о себе и о других людяхПсихика и мифИсточники научных психологических знанийПОСТУЛАТЫ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИАксиомы и постулатыСоотношение возрастных новообразований и психического развития человекаРазвитие личности по 3. ЗриксонуСоотношение наследственности и социальной средыТеория социальной средыПредрасположенность и окружающая средаВзаимоотношение телесности и духовного в человекеЗона ближайшего развитияСензитивные периодыПринципы - основа научных исследованийИсторический подходСистемный подходДеятельностный подходЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕМОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКАМотивацияОтношения организма со средойИерархия потребностейКогнитивные теории мотивацииПознавательные процессыПроизвольность психикиПсихологические особенности восприятия, каналы получения и переработки информацииЭмоционально-волевая сфераСознаниеЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕФеномен чувственного познанияСтереотипы восприятияВиды и свойства вниманияПсихологические закономерности памятиРАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕМышление как психологический феноменСредства рационального сознанияЭмпирическое и теоретическое мышлениеМышление как процесс разрешения проблемПространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельностиРечь как способ оформления мысли, образаКультура мышленияЦелевые, смысловые и операциональные установкиОБЩЕЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ В ПСИХИКЕЦЕЛОСТНОЕ И ПАРЦИАЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКАКомплексное познание человекаУровни, правила, способы построения психологических характеристикТелесность и духовностьКартография человеческой психикиПонятие нормы в психологииИндивид как родовая форма индивидуального бытияПонятие о субъекте и его психической организацииЛичность как социокультурная реальностьЛичность и индивидуальностьФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИФизиологические основы психики и здоровья человекаЗдоровьеСтроение и основные свойства нервной системыНеравномерность представленности в сознании объективного и субъективного мираЛичностная и ситуативная тревожностьПоловые и возрастные особенности человекаВолевая регуляция поведения человекаРОЛЕВОЙ УРОВЕНЬ ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ПСИХИКЕСоциальные ролиМежличностное взаимодействиеХарактер социальных ориентацийСтруктура деятельности специалиста, функции, основные задачиОрганизационно-психологические составляющие профессиональной деятельностиКонфликты и кризисы внутри организацииГраницы эффективности конфликтного поведенияРефлексия в профессиональной деятельностиПсихологическая готовность к изменению характера своей деятельностиСвобода воли и личная ответственностьПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЯХЦЕННОСТИ И ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯСмысл человеческого бытия и ценности образованияОбразование - всеобщая форма развития личности и обществаОбразование как единство обучения, воспитания и развитияСозидание человеком образа мира в себеПедагогический идеал и его конкретно-историческое воплощениеПроблема таксономии образовательных целейИдея непрерывного образованияСОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ И МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯСтруктура педагогической наукиОсновные категории и понятия педагогикиФункционально ориентированная и личностно ориентированная стратегии развития образованияОсновные модели образованияВозможности модульного обученияТипы и виды обученияИдея самоактуализации и самореализации личностиСтановление гуманистической педагогикиТеория поэтапного формирования умственных действийПедагогическая антропологияРАЗВИВАЮЩИЕСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИПонятие технологииМетодикаКомпьютеризация образованияПостмодернистская технологияФормы организации обученияПроблема типологии современных педагогических технологийПроблемно-поисковые и коммуникативные технологииСущность проблемно-поисковых технологий обученияКоммуникативные педагогические технологииАнализ производственных ситуацийИмитационное моделированиеИгровые технологииЛичность как объект обученияПЕДАГОГИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙОбщениеДиалогическое общениеАвторитет и авторитарностьАвторитарный стиль руководстваДемократический стиль руководстваПопустительский (конформистский) стильПедагогические конфликтыТребования к личности современного преподавателяКомпоненты педагогического профессионализмаПсихологическая компетентностьЦелеполагание и целеосуществлениеПрофессионализм и инновацииОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙВиды учебно-воспитательных ситуаций и формы их организацийОсновные течения педагогики XX столетия"Положение человека в космосе" М. ШелераСемья как субъект педагогического взаимодействияСвязь поколений как нравственная идеяОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯОбучение как феноменСпособы обученияТеория познания - методологическая основа обученияРассудокРазумПроблема познаваемости мираПамять и обучениеМодусы обученияОбщие формы организации учебного процессаУмение читатьБеседа и пониманиеГоворение и письмоВедение конспектовПодготовка выпускных квалификационных (дипломных) работКультура умственного трудаГигиена умственного трудаПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯПонятие качества образованияНовая структура знанияОсобенности педагогического контроляЕдиный государственный экзаменДуховность как цель образованияЧто такое дух?Понятие трансцендентностиРоль духовностиПсихиатрия и духовное развитиеРусская философия о духовностиПонятие духа у М. ШелераРелигиозная трактовка духаУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИОсновные принципы образовательной политики Российской ФедерацииСистема образованияОбразовательная программаОбразовательные учрежденияГосударственное и "коммерческое" образованиеКонцепция модернизации российского образования после 2010 г.Заключение
