Журналист XXI века: от универсализма к транспрофессионализму

Развитие информационных и мультимедийных технологий и изменение структуры потребления информации (аудитория оперативно получает информацию в удобное ей время и по удобному ей каналу) потребовало от журналистов дополнительных навыков, переосмысления подходов к организации работы.

Существуют и другие причины для трансформации моделей деятельности журналиста. В последние десятилетия начали размываться границы между традиционными и так называемыми новыми медиа (multiskilling – многопрофильная подготовка), информацией и развлечением (infotainment), между журналистскими и "самодеятельными" публикациями (user-generated content:), потреблением информации, предлагаемой медиа, и информационной активностью аудитории (demediation), журналистами и издателями (commercialization). Кроме того, такие социальные изменения, как информатизация, индивидуализация, интенсификация и интернационализация, создали новую информационную и коммуникационную структуру, привели к фрагментации аудитории, формированию "непрерывной" культуры (non-stop culture) и глобализованных рынков[1].

В этих условиях журналисты переосмысливают свою роль, практику и этику, а также социальную, политическую и коммерческую функции новостей и информации, чтобы создать принципы и новые формы профессии для условий XXI века.

Одним из результатов переосмысления профессиональных проблем стала реинкарнация концепции универсального журналиста. Исследователи отмечают, что данная концепция появилась уже давно[2]. Они ссылаются на результаты опроса 1950–60-х гг., где на вопрос "Какого принципа, по вашему мнению, следует придерживаться при подготовке работников для разных средств информации?" 37,5% опрошенных отвечали – готовить журналистов-универсалов для работы в любом средстве информации[3]. Примеры универсального журнализма можно найти и в более ранние периоды. Так, в эпоху персонального журнализма газету или журнал издавал узкий круг лиц, а иногда и один человек, который нередко являлся и учредителем, и владельцем, и издателем, и редактором, и автором своего издания. Например, Даниэль Дефо не только был издателем журнала "Ревью", но и сам писал материалы на политические, коммерческие и социальные темы, представая одновременно в ролях репортера, корректора, комментатора.

В современном понимании термин "универсальный журналист" получил популярность после выхода одноименной книги английского автора Д. Рэндалла. По его определению, "универсальные журналисты – не узкие специалисты. Они должны быть готовы к репортажу при любых обстоятельствах, обязаны знать, как делается любой материал, уметь и информировать, и развлекать. Они способны к редактированию, макетированию, разбираются в тонкостях оформления и умеют управлять редакцией, способны воспринимать новые технологии, а также создавать и продавать новые газеты"[4].

Информационно-коммуникационная технологическая революция заставила говорить о появлении нового универсализма в журналистике и расширении прежнего понятия. Сегодня универсальный корреспондент – это журналист цифровой эпохи, где на первый план вышел процесс конвергенции, основанный на однократном производстве содержания и многократном его тиражировании на разных информационных платформах. В этих условиях журналист, помимо качеств, перечисленных в определении Рэндалла, должен соответствовать новым характеристикам. Он должен владеть базовыми технологиями, применяемыми в мультимедийной редакции: обладать навыками верстки, цифровой фотографии, видео- и звукового монтажа, работы с компьютерными базами данных, поиска и проверки необходимой информации посредством современных сетей. В новых условиях специализация журналиста размывается не только на уровне владения строго определенными жанрами и конкретной тематикой, но и в более широком смысле.

Основное отличие универсального корреспондента от традиционного заключается в том, что он должен уметь определять оптимальный для конкретного сообщения формат и создавать в нем свой материал. Универсальный журналист должен знать особенности технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в печати, на телевидении и радио, в интернет-СМИ, мобильных медиа. Он должен уметь использовать в профессиональной деятельности цифровые IT-технологии, цифровую технику – видеокамеру, микрофоны, иную цифровую технику, пользоваться основными операционными системами и цифровыми устройствами ввода текстовой, графической, аудиовизуальной информации и т.д. При этом, разумеется, важно иметь широкий кругозор, уметь писать оригинальные и качественные тексты, быть способным к анализу событий.

В центре реформ медиарынка находится журналист как создатель разнообразных мультимедийных произведений, и конвергентная журналистика обращена к его личности, способной красиво и неординарно мыслить, а также приобретать новые профессиональные навыки. Именно журналист как первичная "ячейка" медийной структуры способен, мобилизуя свой творческий потенциал, находить новые производственные решения, используя, кроме текста, различные виды инфографики (рисунки, схемы, графики), статистические данные и т.д.

А. Амзин в своей книге "Новостная интернет-журналистика" про универсального журналиста:

Он был "вооружен" ноутбуком, профессиональной фотокамерой, видеокамерой, штативом и даже спутниковым терминалом. Журналист написал заметку про МАКС, помог работникам отдела инфографики, отсканировав необходимую им карту, отснял полеты самолетов на профессиональную камеру, а затем снял то же самое на видео. Сидя в поле, он смонтировал видеоролик и передач его в редакцию по спутниковому каналу. Затем для пресс-конференции, проводимой "РИА Новости", журналист нашел нужного человека и провел с ним телемост[5]

Следует отметить, что универсальный мультимедийный журналист пока не является типичным сотрудником отечественных редакций. Пока это, скорее, желаемая модель, обкатка которой в качестве эксперимента проводится в ряде российских СМИ. Многие районные, региональные и федеральные издания по-прежнему работают по старым лекалам. Впрочем, и ведущие СМИ, которые активно осваивают новые платформы, относятся к возможности полноценной реализации идеи универсального журналиста скептически. На научной конференции, посвященной конвергентному развитию медиа, некоторые участники заявили, что создать универсального журналиста невозможно. Александр Леонтьев из "Известий" рассказал, что он лично видел только одного универсального журналиста: "Это случилось в небольшой деревушке в Дании. Из леса вышел человек, обвешанный гаджетами, и признался, что “очень устал”. А это был лишь сельскохозяйственный корреспондент".

Т. Лысова, главный редактор газеты "Ведомости":

Лично я не верю в универсального журналиста, который одновременно берет интервью, снимает это на камеру, на фотоаппарат, потом быстро пишет это в Twitter, а потом приезжает и пишет в блог. То есть в каком смысле не верю – я их видела. Я видела, как такие журналисты работают, это возможно, но я не верю в качество такой работы. И пока что те примеры, которые я вижу, укрепляют меня в мысли, что это вполне себе рабочий метод для журналистики general interest (общего интереса), для локальных СМИ, где журналист делает репортаж о простых и всем понятных событиях, где не надо вникать в какую-то подоплеку, где не нужны специальные знания, где скорость важнее сути. Там такие методы работают. Еще математика меня научила, что чем больше функций выполняет система, тем хуже она выполняет каждую из них. Поэтому я в данном случае являюсь консерватором, может быть, я не права, время рассудит, но я всячески отстаиваю право журналиста "Ведомостей" в первую очередь заниматься своей прямой обязанностью – газетной журналистикой, а не бегать с фотокамерой. Чтобы результат был качественным, каждым делом должен заниматься специалист. Надо выбирать что-то главное. На мой взгляд, человек-оркестр – это утопия[6].

Отчасти утопичность модели человека-оркестра подтверждается и в региональной практике. В ИД "Алтапресс" с 2009 г. делаются попытки внедрить систему универсального журналиста. Модель универсала основана на следующих принципах:

  • – работа на все имеющиеся платформы (газета, Интернет, радио, в перспективе ТВ);
  • – соответствие разным форматам (журналист должен уметь одинаково качественно готовить публикации для деловой газеты "Ваше дело" и общественно-политической газеты "Свободный курс");
  • – наличие навыков фотосъемки, видеомонтажа и др.;
  • – мобильность.

Во многом эти принципы оказались реализованными. Например, в доконвергентной модели журналист готовил публикации только в одну газету, как правило, в аналитических жанрах. В конвергентной модели те же сотрудники освоили другие платформы (это и газеты другого формата, и интернет-сайт, и радио), новые жанры, технические средства. Однако полноценным человеком-оркестром никто из них так и не стал. Журналисты редакции обучены мультимедийным навыкам, но даже в рамках универсальной модели сотрудник предпочитает делать то, что у него лучше получается. Например, если у журналиста лучше получается искать новостные поводы и первым узнавать о событиях, то свои возможности он в первую очередь направит на создание новостных заметок.

Выходит, что и среди универсальных журналистов неминуемо появляется специализация. Прежде всего она касается тематической направленности – журналисту, регулярно пишущему на темы культуры, гораздо легче адаптировать соответствующую газетную заметку данной тематики в радиоверсию, чем написать газетный материал на аграрную тематику. То есть можно констатировать, что на фоне универсализации усиливается параллельный процесс специализации.

Применительно к профессиональной деятельности универсализм подразумевает, прежде всего, высокую степень освоения чего-то одного. Универсальный журналист в основе – это специалист в какой-либо конкретной профессиональной области. Ознакомительное и поверхностное всезнание и всеумение не является признаком профессионализма. "Чем дальше мы будем уходить по пути медиаконвергенции и генерации дополнительного контента, тем больше будет конкуренция. Тем больше будут требования к качеству. Люди не случайно годами учатся фотографии. Нс случайно на обучение операторскому мастерству уходит несколько лет, а происходящее лучше по возможности снимать двумя камерами – так можно менять ракурс, выбирать живую картинку. Не случайно у теледиктора и ведущего не должно быть дефектов речи. Да что там говорить, для того, чтобы научиться писать внятные тексты, человеку надо потратить несколько месяцев, а некоторым и пары лет не хватит"[7], – констатирует А. Амзин. Американский исследователь мультимедийной журналистики П. Готчалк также делает вывод о том, что для создания высококачественной продукции необходима специализация[8].

Техническая вооруженность журналистов сегодня существенно расширяет возможности подготовки материала, упрощает и ускоряет этот процесс. Причем для работы с современными гаджетами уже не требуется специальная подготовка – они намного проще в использовании, чем их предшественники. Следовательно, с одной стороны, предпосылки для универсализации действительно складываются, но с другой – искусство фоторепортера, например, вовсе не сводится к умению наводить на фокус и щелкать затвором; главное – поймать мгновение и выбрать правильный ракурс. То есть рутинные технические навыки отходят на второй план, освобождая место творчеству. Вот почему об универсальном журналисте можно говорить только с определенными ограничениями. Далеко не все обладают равными способностями к видению, писанию, интервьюированию и т.п.

Поэтому в контексте происходящих изменений в деятельности журналиста исследователь А. А. Калмыков предлагает говорить не столько об универсализме, сколько о транспрофессионализме[9]. Данный процесс характерен не только для журналистики: с точки зрения профессиональной деятельности узкая специализация постепенно, но неуклонно уступает место универсальности в самом широком смысле этого понятия. Во многих отраслях тре

буются специалисты, подготовленные междисциплинарно, ориентирующиеся на объект в целом, а не на какую-то одну его сторону. Например, в 2008 г. Нобелевскую премию по химии получили представители смежной дисциплины – три биолога, которым удалось определить структуру и функции рибосом.

Чтобы уяснить природу происходящих глобальных изменений, воспользуемся гипотезой британского социального историка и мыслителя Г. Перкина, утверждавшего, что на грани тысячелетий мы переживаем глобальную профессиональную революцию, по своим масштабам сравнимую с неолитической и индустриальной революцией[10].

Специалисты выделяют следующие базовые транспрофессиональные компетенции: узкую специализацию в какой-то профессии, способности к межпрофессиональной коммуникации и трансдисциплинарному синтезу знаний, ориентацию на сочетание фундаментальных исследований с практическим решением проблем, навыки командной работы, постоянное саморазвитие и самосовершенствование, реальное и виртуальное вхождение в то, что получило название community of practice (профессиональные и транспрофессиональные сети)[11].

Транспрофессионалы (не очень благозвучное, но точное наименование) должны быть готовы свободно за счет своего мышления и способов организации деятельности работать в различных профессиональных средах. Комплексирование методов, средств и способов мышления и деятельности под конкретную проблемную ситуацию, не имеющую стандартных вариантов решения, – такова специфика транспрофессиональной работы. Именно такой подход позволит состояться в профессии, поскольку сегодня нужны не просто журналисты, которые пишут, а профессионалы, которые готовы выполнять функции и предпринимателя, и менеджера, и психолога, и экономиста, и проектировщика. Транспрофессиональный подход определяет также беспрецедентное развитие журналистики в будущем, обеспечиваемое динамикой развития отрасли.

Транспрофессионализм порождает и еще один процесс в журналистике: появляются новые гибридные специальности в области массовых коммуникаций: контент-менеджер, трафик-менеджер, технический редактор, менеджер мультимедийных проектов и т.д. Мы уже касались этого вопроса выше. Сейчас важно поставить такой вопрос: можно ли относить данные специальности к журналистике?

В западную теорию коммуникации давно вошел термин "медиапрофессионал", которым обозначается категория работников сферы массовой коммуникации. Аналогичного термина в отечественной теории журналистики пока нет, и эту группу специалистов до сих пор чаще всего называют журналистами. Российские эксперты в связи с этим предлагают говорить не столько о появлении новых профессий, сколько о расширении спектра функциональных ролей журналиста, которые он выполняет в новой информационно-коммуникационной среде. По степени новизны их можно распределить между тремя группами:

  • 1) традиционные: автор, редактор, организатор (организует любые социальные движения аудитории);
  • 2) актуализированные новыми информационными технологиями: модератор (умеет вести дискуссию но любому вопросу), агент воздействия (незаметно акцентирует внимание аудитории на определенном объекте, идее в пропагандистском или рекламном контексте), издатель (технический специалист, обеспечивающий размещение материала на сайте), маркетолог/социолог (определение через опрос темы следующей публикации или оценки уже вышедшей), продюсер (организует и координирует производственный процесс);
  • 3) новые: пользователь, диспетчер (способствует эффективности поискового запроса пользователя)[12].

В свою очередь американские исследователи выделяют шесть ролей журналиста, которые появились во взаимодействии с сетевой средой.

  • 1. Редактор-агрегатор. В традиционных ньюсрумах редакторы являются промежуточным звеном между результатом труда журналиста и читателем. В СМИ XXI века все наоборот. В мире информационной перегрузки умения редактора направлены на сбор информации (агрегация), отбор полезного и релевантного материала (фильтрация), публикацию (социальные закладки и блоги), избежание конфликтов с законодательством.
  • 2. Мобильный журналист. Поскольку новостные медиа все больше стремятся к эффективности использования ресурсов, репортерам иногда бывает очень трудно доказывать целесообразность своей работы за пределами офиса. Редакции все больше полагаются не на живые показания свидетелей события, а на пресс-релизы и телефонные комментарии. Новые технологии (3G, Wi-Fi) при этом позволяют журналисту полноценно выполнять свою работу именно за пределами офиса. Отсюда вытекает, что мобильный журналист постоянно должен быть в дороге, публиковать новости в Twitter, транслировать видео прямо с телефона, публиковать нередактированное аудио с места действия. Как говорит Ч. Мирон: "Это более умный способ ведения бизнеса. Вместо того чтобы сидеть в редакции и ждать звонка, я в поле, в центре событий. И при этом не пропускаю важных звонков, как если бы отошел до ксерокса в офисе, потому что мобильный у меня в кармане. Технологии сделали людей более мобильными, журналистика должна реагировать"[13].
  • 3. Добытчик данных. Журналист-аналитик XXI века – это тот, кто умеет работать с базами данных и таблицами, вылавливая интересные закономерности, обрабатывая огромные массивы данных, понимая причуды статистики.
  • 4. Мультимедиа продюсер. Несмотря на все споры о качестве и количестве, нет ничего хуже, когда журналист становится на все руки мастером (на самом деле это именно то, кем должен быть редактор). В зависимости от того, какие медиа вы используете для новости, вы будете принимать решения о том, как вы ее подадите и как вы будете собирать информацию. Мультимедиа продюсер мыслит именно в этом ключе и умеет работать с аудио, видео, графикой, блогами, использовать базы данных, карты и смешивать XML-данные (mashup). Возможно, не всю работу он выполняет сам. Например, разрабатывать flash-приложение для работы с базой данных будут программисты, а нужный кусок видео привезет мобильный журналист. Но мультимедиа-продюсеры обладают специфическим ви́дением. У них есть внутренняя картина того, что вообще можно сделать.
  • 5. Сетевой специалист – специализированный репортер XXI века. Для него недостаточно быть экспертом в своей области и знать основные имена. Для этого нужно быть известным в данной области, вести блог и видеоблог, делиться социальными закладками, комментировать материалы по своей теме в блогосфере.
  • 6. Редактор сообщества. Источники информации стали сотрудниками, соавторами и распространителями, а роль редактора сетевого сообщества заключается в том, чтобы строить сообщество, помогать начинать и поддерживать дискуссию, удерживать от грубости, отвечать на вопросы, объяснять, помогать им в отдельных проектах[14].

Таким образом, профессия журналиста не вытесняется конкурирующими агентами пространства массовой информации, а обретает новые функциональные роли в связи с ростом потоков информации, продукт которой требует квалифицированного суждения, глубокого знания предпочтений аудитории и правильного выбора способов представления материалов.

Это подтверждается результатами опроса редакторов российских СМИ, которые главным навыком журналиста назвали умение излагать свои мысли, а наличие каких-то дополнительных навыков (например, умение создавать и обрабатывать фото- и видеоматериалы) даже не считают необходимым. Например, директор интернет-проекта "Известия" А. Алиев отмечает, что "много работал со студентами журфаков. Главная проблема – не умеют писать, не умеют выражать свои мысли". Приблизительно то же говорят зарубежные специалисты. Например, практически все из 75 опрошенных журналистов и редакторов двух датских региональных газет – "Норджуске" (Nordjyske) и "Фюне стифтстиденде" (Fyens Stiftstidende) уверены, что "журналист должен уметь быстро написать материал для радио или интернет-сайта, найти нужный формат подачи материала для разных мсдиаплатформ"[15].

Тем не менее надо считаться с тем, что потребность в транспрофессиональных навыках журналиста формируется не на пустом месте, а на основе изменившегося способа потребления информации аудиторией. Интернет становится новой экосистемой: он окружает нас практически везде, как электричество в современных городах, обеспечивая значительную часть свободного циркулирования информации. В этой парадигме Интернет уже не конкурент (как представлялось ранее) традиционным СМИ, а новая инфраструктура, которая постепенно заменит собой старые носители. Руководитель партнерств Google в европейском регионе М. Чиннаппа прогнозирует, что в ближайшее время мы увидим новые технологические решения для издателей новостей. "В частности, средство Google OnePass создано как мультиплатформенное решение для пользователей, которые живут в этом разнообразном мире (компьютер – планшет – connected TV – мобильный телефон). OnePass позволяет управлять доступом к платным элементам контента в любом из вариантов существования электронного СМИ – от сайта до мобильного приложения, буквально в один клик"[16].

Распространение подобных технических решений приведет к тому, что любой журналистский текст сможет быть озвучен, проиллюстрирован и дополнен ссылками. Поэтому современный универсальный журналист, в нашем понимании, должен иметь навыки подготовки материалов для разных медиаплатформ, и желательно, чтобы газетчик знал азы фотожурналистики, видеосъемки, но при этом сохранял ключевую специализацию и был в ней глубоким знатоком.

Вышеописанные изменения диктуют определенную совокупность свойств и характеристик, которыми должен обладать представитель этой профессии. Иначе говоря, они по-новому формируют модель журналиста как некую целостность основных профессиональных, гражданских, нравственных, психологических, творческих, социальнодемографических характеристик – всех тех черт, которые делают его профессионалом, творческой личностью, способной эффективно выполнять свои функции в обществе.

Специалисты в области журналистики и журналистского образования (Е. Л. Вартанова, С. Г. Корконосенко,

Г. В. Лазутина, Μ. М. Лукина, Е. П. Прохоров, Л. Г. Свитич, А. А. Ширяева, В. Л. Цвик и др.) среди профессиональных качеств, которыми должен обладать современный универсальный журналист, выделяют как основные следующие:

  • – глубокие знания в области гуманитарных дисциплин;
  • – осознание особой роли СМИ в современном мире;
  • – степень личной социальности и профессиональной ответственности;
  • – высокий культурный уровень;
  • – понимание специфики деятельности различных видов СМИ;
  • – компетентность во всех аспектах профессиональной деятельности;
  • – развитая профессиональная рефлексия;
  • – способность к самообразованию, самоусовершенствованию[17].

Журналисты-практики (А. Амзин, Т. Лысова, И. Лосева и др.) добавляют к этому списку компетенции, связанные с современным технологическим инструментарием:

  • – искать факты в Сети;
  • – работать с графическими редакторами;
  • – писать заголовки для поисковых систем в Интернете;
  • – писать новости для онлайн-ресурсов;
  • – делать видеорепортажи;
  • – загружать аудиоподкасты в Интернет;
  • – делать фотографии, обрабатывать их, загружать в Интернет;
  • – слать новостные сообщения по СМС;
  • – пользоваться большим числом программ, в том числе уметь передавать информацию через Wi-Fi прямо в выпуск, в номер, на сайт;
  • – вести блог и др.

Все это требует развития не только гуманитарного и психологического, но и математического и инженерно- конструкторского мышления. Таким образом, медиаконвергенция есть процесс, существенно трансформирующий традиционные модели специалиста в сфере информационно-коммуникационной деятельности. При этом перед каждым видом журналистики стоит задача сильнее использовать свои специфические преимущества и ресурсы.

К примеру, если говорить о печати, то ее будущее во многом зависит от того, насколько в условиях конвергенции реализуются ее родовые свойства: фактологичность и документальность (история современности); аналитичность и прогностичность; актуальность и событийность; социальное позиционирование и релевантность (соответствие запросам целевой аудитории); экспрессивность и эмоциональность.

Многое из перечисленного унаследовано интернет-журналистикой, однако в преображенном виде. Фактологичность в ней может быть обеспечена вне рамок исходного текста, а посредством гипертекстовых связей с другими текстами; аналитичность дополнена включением прямого интерактивного диалога и т.п. Интернет-журналистику, таким образом, можно рассматривать как расширение газетной журналистики. Интернет-расширение прессы заставляет определять новые границы газетно-журнальной журналистики, фактически вырабатывать обновленные каноны, которые будут способствовать, с одной стороны, более жестким правилам конструирования текста, а с другой – развертыванию творческого потенциала авторов. Добавим, что подобное расширение происходит в соответствующих формах также в радийной и телевизионной журналистике.

Итак, конвергенция в СМИ – это процесс обмена знаниями, опытом, формами организации деятельности, целевыми установками, идущий в разных направлениях одновременно, охватывающий различные виды и каналы медиа. Возможно, по отношению к специфике деятельности газетчиков, теле- и радиожурналистов этот процесс мог бы оказаться исключительно нивелирующим и разрушающим. По счастью, он сопровождается обратным процессом – активным поиском профессиональной идентификации, в котором участвуют многочисленные редакции и сотрудники СМИ. Этот поиск уже принес немало полезных результатов, с некоторыми из которых мы смогли познакомиться. Несомненно, он продолжится и в дальнейшем.

  • [1] Дрок Н. Смена профессиональных компетенций в журналистском образовании // Медиаскоп. 2011. Вып. № 3. URL: mediascope.ru/node/859.
  • [2] Баранова Е. А. Процесс конвергенции СМИ и журналистское образование // Медиаскоп. 2010. Вып. № 1. URL: mediascope.ru/node/528.
  • [3] Свитич Л. Г., Ширяева А. А. Проблемы подготовки журналистов (Итоги социологического исследования) // Вести. Моск, ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2003. № 6. С. 16.
  • [4] Рэндалл Д. Универсальный журналист: пер. с англ. 3-е изд., испр, и доп. Великий Новгород; СПб., 1999. С. 11.
  • [5] Амзин А. Указ. соч. С. 119.
  • [6] Поливанов А. Кризиса деловой журналистики нет// Lenta.ru (интернет-издание). 14.04.2011. URL: lenta.ru/articles/2011/04/14/vedomosti/_Printed.htm.
  • [7] Амзин А. Указ. соч. С. 120.
  • [8] Gottschalk Р. Cross-media Doesn't Mean Online Integration. URL: pit-gottschalk.com/2010/07/cross-media-doesnt-mean-online.html.
  • [9] Калмыков А. А. Конвергенция – возможность универсального журнализма в рамках профессиональной идентичности. URL: jarki.ru/wpress/2011/04/28/2198/#b003.
  • [10] Perkin G. The Third Revolution: Professional Society in International Perspective. London, 1996.
  • [11] Малиновский П. Вызовы глобальной профессиональной революции на рубеже тысячелетий // Векторы развития российской науки: Российское экспертное обозрение. 2007. № 3 (21). URL: rusrev.org/content/review/default.asp? shmode-2&ida=1761&ids=32.
  • [12] Стечкин И. В. Эволюция социально-функциональных ролей журналиста в Интернете // Вести. Моск, ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2007. № 5. С. 14-26.
  • [13] Муroп С. Journalism from Inside a Car // Mediabistro.com. 11.01.2007. URL: mediabistro.com/articles/cache/a9435.asp.
  • [14] Бредшоу П. СМИ XXI века. Новые журналисты для новых информационных потоков. URL: habrahabr.ru/bIogs/mass_media/56353/.
  • [15] Paukens Н., Sandra U. Leonardo da Vinchi Pilot Projects TRIMEDIAL: The Need for Cross-Medial Training in Local Media Houses in Scandinavia 2004-2005. P. 15.
  • [16] Гатов В. Сейчас время исключительного вызова, который брошен классическим СМИ // Slon.ru [интернет-журнал]. 11.08.11. URL: slon.ru/future/seychas_vremya_isklyuchitelnogo_vyzova_kotoryy_br-608210.xhtml.
  • [17] См.: Шестеркина Л. П. Подготовка журналиста универсального типа в условиях конвергенции СМИ // Вестник электронных и печатных СМИ. № 13. URL: vestnik.ipk.ru/index.php?id=2099.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >