Педагогическая психология


СОДЕРЖАНИЕ

Идеи обучения и развития в педагогической психологииОбучение и развитие в дошкольном детствеСоциальная ситуация развития современного дошкольникаРазвивающее образование для детей дошкольного возрастаПреемственность дошкольного и школьного образованияПреемственность в образовании – понятие и проблемаПреемственность и готовность к школеПричины, затрудняющие преемственность дошкольного и начального образованияПреемственность в образовании и социальная ситуация развития детейВлияние на детей социальной ситуации развития и преемственность образованияПреемственность и внутренняя позиция школьникаПсихолого-педагогический анализ развивающих возможностей начального общего образованияОсновы теории развивающего обучения системы Д. Б. Эльконина – В. В. ДавыдоваИсторическая необходимость изменения цели начального образованияЗакономерности психического развития современных детей и возрастные возможности младших школьников к усвоению теоретических знанийУчение как квазиисследовательская деятельностьОсновы теории П. Я. Гальперина поэтапного формирования умственных действий и понятийСущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятийЭтапы формирования умственных действийХарактеристики действияТипы ориентировочной основы действияТипы ученияПример организации обучения при использовании разных типов ООДОсновы теории развивающего обучения Л. В. ЗанковаПредпосылки создания дидактической системы Л. В. ЗанковаПринципы дидактической системы Л. В. ЗанковаНекоторые особенности внедрения системы Л. В. Занкова в практикуРазвивающие возможности современных УМКПсихолого-педагогический анализ развивающих возможностей общего среднего образованияИдеи проблемного обученияПроблемные ситуации как основа проблемного обученияДостоинства и недостатки проблемного обученияПсихолого-педагогическая модель содержания и методов общего образования. Об опыте ряда федеральных экспериментальных площадок "Эврики"Развивающее образование в подростковом возрасте. Проект "Подростковая школа"Исходные основания проекта "Подростковая школа"Особенности построения предметною содержания обученияУчебная деятельность в подростковом возрастеОрганизация контроля и оценки в подростковой школеРезультаты обученияРазвитие учащихся старших классов в процессе профессионального самоопределенияПсихолого-педагогические особенности учебного сотрудничества в школеПоисковые задачи для дифференцированного развития интеллектуальных способностей младших школьниковУчащиеся в ситуации выбора индивидуальной образовательной траектории (вариативные дидактические карточки на уроке в начальной школе)Проблема индивидуализации в современной массовой школеТехнология обусловленного выбораИндивидуальная траектория ученияВариативные дидактические карточкиРабота учителя с ВДК на урокеВДК как средство психологической диагностикиПсихологические основы профессиональной деятельности учителяПсихологическая специфика труда учителяЭмоциональные проблемы в труде учителяСаморазвитие учителя как профессионалаПсихологические причины эмоциональных проблем школьниковЭмоциональные аспекты школьной адаптацииЭмоциональные проблемы в подростковом возрастеПсихологические причины неуспеваемости школьниковПсихологические причины неуспеваемости в младшем школьном возрастеПсихологические причины неуспеваемости школьников, обучающихся в средних и старших классахГендерные различия в обучении и воспитании школьниковВзгляды представителей некоторых психологических школ на полоролевое развитиеРазличия в развитии мальчиков и девочекПолоролевое развитие в дошкольном возрастеСуществуют ли различия между мальчиками и девочками?Различия в обучении мальчиков и девочек. Раздельное обучение: за и противФеномен более высокой успеваемости в школе у девочек но сравнению с мальчикамиГендерная специфика проблем обучения в школеРаздельное обучение мальчиков и девочекРекомендации по оптимизации обучения мальчиков и девочек в детском саду (по М. Гариену)Рекомендации по оптимизации обучения мальчиков и девочек в начальной школеРекомендации по оптимизации обучения мальчиков и девочек подросткового возрастаПроблемы гендерной социализации детей. Основные институты гендерной социализации. Проблемы воспитания девочек и мальчиков в школеГендерные стереотипы учителей и учащихсяРазвитие математического мышления школьников в учебном процессеРефлексияПланированиеМоделированиеКонтрольОбучение школьников наблюдениям за объектами и явлениями природыПриобщение школьников к постановке опытовОбучение школьников проведению простых экспериментальных исследованийОбучение школьников моделированиюРазвитие навыков выявления причинно-следственных связейЭтапы работы по выявлению связейРазвитие художественного восприятия школьниковСпецифические феномены обучения и развития детейФеномены обучаемости и обученной беспомощностиФеномен обученной беспомощностиФеномен одаренных детейАнализ сложившейся ситуации в работе с одаренными детьмиПсихолого-педагогическая практика работы с одаренными детьмиПричины неудовлетворительности сложившейся ситуацииОсновные цели и принципы работы с одаренными детьмиПредлагаемая формулировка главной цели работы с одаренными детьмиБлижайшие и отдаленные цели работы с одаренными детьмиПсихологическое сопровождение образовательного процесса детей, оставшихся без попечения родителейПсихологические особенности современных подростковОбщая характеристика категории детей, оставшихся без попечения родителейФакторы риска психосоциального развития подростковПринципы построения воспитательной средыНаправления психологической работы с подростками, лишенными родительского попеченияСоциально-психологическая готовность подростков к самостоятельной жизниСамоопределение подростка как этап социализации.Ценностные ориентации и самостоятельность подросткаПринципы построения коррекционно-развивающих занятийИз опыта психолого-педагогической работы с подростками группы риска"Наивный реализм" и другие феномены понимания детьми искусстваУчет специфических социальных условий развития в обучении школьников разговорной иноязычной речиСпособ введения учащихся в речь (описание урока)История и современность педагогической психологииУчение по наукеПсихология и феноменология современного образованияЗаключение
 
  РЕЗЮМЕ   След >