Рекомендации по оптимизации обучения мальчиков и девочек в начальной школе

Для мальчиков

  • 1. Учитывайте особенности темпа деятельности мальчиков (они медлительнее девочек).
  • 2. При необходимости групповой работы составляйте группы, состоящие только из мальчиков.
  • 3. Разрешайте мальчикам двигаться и вовлекайте их в физическую деятельность (от объятий и дружеских прикосновений в соответствующих случаю до борцовской возни на переменах).
  • 4. В классе предлагайте больше рассказывать и придумывать различные истории, развивая воображение и вербальные навыки.
  • 5. Давайте мальчикам разные вещи пощупать, потрогать для развития тактильного восприятия, что способствует развитию письма и чтения.
  • 6. Направляйте чрезмерно высокую энергию активных мальчиков в позитивное русло учебы и воспитание характера.
  • 7. Обращайте особое внимание на более чувствительных, менее соревновательных и менее агрессивных мальчиков в классе.

Для девочек

  • 1. Азам математики учите девочек с помощью наглядных пособий и учебных предметов, помня при этом и об абстрактных вещах (графики, таблицы и пр.).
  • 2. Стимулируйте интерес к различной технике, компьютерам, Интернету, помня, что интенсивное пользование компьютером до 9-летнего возраста может оказаться вредным для развития мозга.
  • 3. На уроках математики и естественно-научных дисциплин для освоения математических расчетов и понимания научных данных совмещайте деятельность девочек с оформлением записей в тетради, чтобы девочки могли использовать свое преимущество в письме.
  • 4. Стимулируйте здоровую соревновательность девочек в разных видах деятельности.
  • 5. При необходимости групповой работы составляйте группы, состоящие только из девочек.
  • 6. Подбадривайте девочек и поддерживайте в них убежденность, что учителя ждут от них многого.

Рекомендации по оптимизации обучения мальчиков и девочек подросткового возраста

  • 1. Учителя должны знать о влиянии полового созревания на психическое развитие подростков мальчиков и девочек.
  • 2. Воспитание характера становится важной задачей, особенно на фоне начинающегося пубертата. Уделяйте этому должное внимание.
  • 3. Предлагайте мальчикам модели поведения, соответствующие эталону мужского поведения (мужчины, которого уважают за поступки и ум).
  • 4. Переадресуйте агрессивность в русло сосредоточенности, внимания и созидания.

Обобщая, можно сказать следующее:

  • 1. В целом у девочек более высокая академическая успеваемость в начальной школе. Но в определенных условиях мальчики могут быть столь же и даже более успешны, чем девочки.
  • 2. Несмотря на гендерные различия между мальчиками и девочками, на наш взгляд, ведущим фактором обучения является сама система обучения и воспитания. Она включает непосредственно программы обучения, педагогические технологии урочной и внеурочной деятельности, а также мало контролируемые и мало изученные факторы воздействия личности учителя: его индивидуальный стиль преподавания, личностные особенности, в том числе гендерные предпочтения (кому-то комфортно работать с мальчиками, а кому-то – с девочками).
  • 3. Ориентированные на праворуких детей традиционные формы и методы обучения создают определенные сложности для обучения леворуких, правополушарных детей. Специфика развития восприятия, мыслительной деятельности, эмоционального реагирования, стратегий поведения должна осознаваться и пониматься учителем и использоваться в преподавании, опираясь на сильные стороны каждого ученика. Процесс обучения девочки и мальчика должен учитывать их индивидуальные особенности.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >