Концепция "значимого другого" (Д. Халлер)

"Значимый другой" – это та личность, одобрения которой человек добивается, чьи указания он принимает (родители, друзья, авторитет). Человек стремится принять роль и подражать значимому другому. Таким образом, процесс социализации осуществляется через "значимого другого". Социализация может рассматриваться как процесс обучения ролевому поведению (человек становится частью общества).

Процесс социализации проходит эффективно, если у человека формируется идентичность и самоуважение. Идентичность – осознание существования своей уникальной индивидуальности. Групповая идентичность – осознание себя как части уникальной группы, которая обличается от других групп своими групповыми ценностями.

Самоуважение базируется на основе положительных оценок данного человека со стороны значимых других. Личность уважает себя в зависимости от восприятия того, как она оценивается другими значимыми людьми, мнение которых для человека особенно важно.

Для формирования самоуважения важно, как проводится анализ человеком своих реальных достижений в разных сферах деятельности в сравнении с уровнем притязаний.

Концепция межпоколенного взаимодействия (Ш. Айзенштадт)

Любое общество имеет четкую возрастную дифференциацию со строго закрепленными социальными функциями. Функции, статус, нрава, возможности, формы поведения детей, подростков, молодежи, взрослых, стариков резко отличаются, создавая основу как для взаимодействия, так и для конфликтных противоречий.

Молодежная группа имеет систему определенных социальных ролей и соответственно статусов. Молодежь во всех современных обществах имеет пониженный социальный статус, проявляется ролевое бесправие молодежи (меньше прав по сравнению с взрослыми). Данная ситуация детерминировала негативное противоречие, когда молодежь является лишь потребителями: это стремление молодежи брать больше от общества, не неся ответственности и не прилагая усилий.

Попытки юноши играть роль взрослого вопреки ролевым ограничениям – через стремление принимать собственные рискованные решения, наперекор советам взрослых – порождают тенденцию ошибок, стремление демонстрировать свою взрослость и самостоятельность через секс, лихачество, алкоголизм, наркоманию, понимание свободы как самопроизвол. Дисбаланс ролей и прав личности обусловливает нарушение процесса перехода ролей от одного поколения к другому, что способно приводить к реформации и иногда даже к полному распаду всей структуры общественных взаимодействий.

Социальные критерии перехода от юношества к взрослости:

• – достижение экономической, политической и социальной самостоятельности;
• – обеспечение себя самостоятельно средствами существования;
• – распоряжение деньгами независимо от других;
• – самостоятельный выбор образа своей жизни;
• – проживание независимо от родителей;
• – вступление в брак.

Ряд молодых людей для перехода в статус взрослости используют вступление в брак, не реализуя все остальные критерии, т.е. происходит искажение, деформация межпоколенного и социального взаимодействия. Социализация личности многогранна, затрагивает все сферы жизнедеятельности, в том числе и сексуальную сферу. Социализация сексуального поведения проявляется в усвоении сексуальных и общественных норм, в сексуальной культуре, обусловленной половым воспитанием и сексуальным просвещением, в сексуальном опыте, выработке соответственных установок, стремлении к эротической привлекательности. Социальные детерминанты сексуального поведения объединены в теории сексуального сценария – разновидности поведенческой программы, предопределяющей возможный и предпочитаемый тип сексуального партнера, эротические ситуации и стимулы, требования к месту, времени и ситуации полового сближения.

Таким образом, личность всегда выступает как член общества, как исполнитель определенных общественных функций – социальных ролей. Можно сказать, что социальная роль – это выработанная социумом программа поведения человека в определенных обстоятельствах, обусловленная положением человека в обществе, его социальным статусом, его правами и обязанностями в обществе.

Социально-психологическая адаптация представляет собой процесс и результат взаимодействия личности с изменяющейся (изменившейся) социальной средой, в ходе которого постепенно согласуются требования обеих сторон так, что личность получает возможность выживания, а среда – воспроизведения.

Для человека положительными результатами социально- психологической адаптации являются:

• – возможность выживания и удовлетворения своих социальных и биологических потребностей;
• – приведение их в соответствие с социальными требованиями в результате формирования необходимых средств общения и поведения в целом.

Показателями достижения этих результатов могут быть:

• 1) высокий социальный статус человека в социальной среде;
• 2) психологическая удовлетворенность этим статусом, социальной средой в целом и ее наиболее значимыми (для него) элементами, например работой.

Для общества значимость социальной адаптации заключается в получении возможности воспроизведения своей социальной структуры.