ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ

В рамках шестой главы изучающие курс приобретут знания и опыт применения этих знаний на практике в процессе участия в проведении шестого практического занятия. В итоге по материалам шестой главы они будут:

знать

  • • предмет, цели и задачи игровых методов обучения, ролевые игры и имитационные игры;
  • • положения и теоретические основы имитационных игр;
  • • особенности и отличительные признаки ролевых игр;
  • • понятийный и категориальный аппарат имитационных игр;
  • • методологические принципы ролевой игры и роль игротехника в группе;
  • • профессиональные требования к имитационным шрам;
  • • взгляды и подходы к деловым играм;
  • • современные представления о ролевой игре;
  • • историю, логику и тенденции развития организационно-деятельностных игр;

уметь

  • • обобщать и систематизировать ролевые игры;
  • • идентифицировать и классифицировать ролевые игры;
  • • анализировать и интерпретировать деловые игры;
  • • разрабатывать сценарии игры и осуществлять роль игротехника в группе;
  • • решать задачи, связанные с направленностью имитационных игр;
  • • применять теоретические знания к ситуациям выполнения роли игротехника в группе;
  • • использовать полученные знания о ролевых играх;
  • • грамотно ориентироваться в ситуациях организационно-деятельностных игр;
  • • выбирать необходимые методы построения ролевой игры для реализации поставленных задач;
  • • давать самостоятельную оценку и обеспечивать "рефлексию" по итогам деловой игры;

владеть

  • • методами реализации ролевых, имитационных и организационнодеятельностных игр;
  • • современными технологиями проведения ролевой игры;
  • • навыками системного анализа ситуаций в структуре имитационной игры;
  • • навыками поиска информации, необходимой для успеха реализации имитационной игры, и навыками исполнения роли игротехника в группе;
  • • навыками работы с учебной и научной литературой о деловых играх.

Ролевые игры

Само слово "роль" {role) происходит от латинского слова "rotula" — небольшое колесо или круглое бревно, которое позднее стало означать скрученный в трубочку лист бумаги, на котором записывали слова пьес для актеров. Лишь с XVI—XVII вв. слово "роль" стало означать игру актеров.

В основе ролевых игр лежит обучающий эффект совместных действий. В ролевых деловых играх задаются и конкретная ситуация, и роли участников либо определенное отношение участников к заданной ситуации (позиция).

Среди множества определений ролевой игры можно выделить одно, в соответствии с которым ролевая игра — это способ расширения опыта участников посредством предъявления им неожиданной ситуации, в которой предлагается принять позицию (роль) [1].

Но, как и любая игра, ролевая игра содержит долю риска. И фа приносит результат только тогда, когда группа готова в нее включиться.

В процессе ролевой игры собственные переживания запоминаются ярко и сохраняются в течение долгого времени. В большинстве случаев ролевая игра предлагает сравнительно безболезненный и приятный способ усвоения знаний и опыта предшественников, так как позволяет участникам понять, как чувствуют себя люди, сталкиваясь с некоторыми конкретными ситуациями.

  • [1] Федорова Л. И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем. С. 68.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >