Специальная психология


СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Предмет и задачи специальной психологииПредмет специальной психологииЗадачи специальной психологии Межпредметные связи специальной психологии Методы специальной психологии Метод эксперимента Стандартизированные методы Метод наблюдения Метод беседы Принципы психологического исследования ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ История специальной психологии в контексте развития общественного сознания Формы общественного сознания как источники знаний о природе отклоненийОбыденное сознаниеРелигиозное сознаниеХудожественное сознаниеНаучное сознание История европейской специальной психологии. Адольф Адлер История развития специальной психологии в РоссииЗ. СУЩНОСТЬ НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ, ЕГО СТРУКТУРА И ЗАКОНОМЕРНОСТИ Сущность феномена нарушенного развитияПроблема определения нарушенного развитияСущественные характеристики нарушенного развития Структура нарушенного развитияПараметры нарушенного развитияСовременная структура нарушенного развитияНаправленное и спонтанное развитиеДизонтогенетический (аномальный) факторФактор устойчивости — неустойчивости Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитииТеория культурно-исторического развития Л. С. ВыготскогоБытийный и рефлексивный слои сознанияМеханизмы формирования системных отклонений Общие и специфические закономерности нарушенного развитияСоотнесение общих и специфических особенностей нарушенного развитияСпецифические закономерности нарушенного психического развития КОМПЕНСАЦИЯ, АДАПТАЦИЯ, КОРРЕКЦИЯ И РЕАБИЛИТАЦИЯ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ КАТЕГОРИИ СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Понятие, фазы и уровни компенсаторных механизмовПонятие компенсацииПонятие органа в психологииПонятия психических функций и психологических системФазы компенсаторных процессовУровни компенсаторных механизмовЧувство осмысленности существованияБиологическая и социальная компенсация Адаптация и компенсация Реабилитация, абилитация и коррекция в специальной психологииКомпенсация и реабилитацияЦель реабилитацииФормы реабилитацииПринципы и этапы реабилитацииЭтапы реабилитационного процессаАбилитацияКоррекцияВзаимосвязь компенсации, реабилитации, абилитации и коррекции ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ. КЛАССИФИКАЦИИ ФОРМ ДИЗОНТОГЕНЕЗА Причины отклонений в психическом развитииБиологические факторыСоциально-психологические факторыВзаимосвязь патогенных факторов и отклонений. Характеристики, определяющие действие патогенных факторовАнатомо-физиологические предпосылкиДинамика патогенных факторов Классификации нарушений в развитииКлассификации на основе частных критериевЭмпирические классификацииПроблема создания новой классификации ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ История развития системы специального образования в РоссииИнтеграционная концепция Социальная интеграцияОграничение жизнедеятельностиПринципы социальной и педагогической интеграцииПринципы социализацииФакторы, влияющие на эффективность социальной интеграции Педагогическая (образовательная) интеграцияСовременная отечественная педагогическая интеграция Инклюзивное образованиеТребования инклюзивного образованияВарианты обучения детей с ОВЗ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА Клинико-психологическая характеристика лиц с нарушением слуха История развития психологии лиц с нарушением слуха Классификация детей с нарушением слуха Восприятие и мышлениеВосприятиеВниманиеПамятьМышлениеВоображениеРазвитие речи Формирование личностиРазвитие эмоций ДеятельностьРазвитие предметной деятельностиВ играхУчебная деятельность ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Клинико-психологические причины нарушения зренияИстория развития тифлопсихологииСовременная тифлопсихологияПричины, приводящие к слепоте и слабовидениюГруппы слепых и слабовидящихОсобенности психического развития слепых детей Деятельность и вниманиеОсобенности гетерохронности развитияВнимание Познавательная деятельностьФакторы, влияющие на перцептивные процессыОсобенности восприятия Пространственная ориентация Мышление, речь и общениеМышлениеРечьОбщение Эмоциональная сфера и формирование личностиРазвитие эмоцийРазвитие личности ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ДЦП) Общие характеристики. История вопросаОбщие сведенияИстория изучения детского церебрального паралича Клинические особенности детского церебрального параличаПричины развития ДЦПФормы ДЦПСтепени тяжести ДЦП Двигательные и речевые функцииДвигательные расстройства.Неправильные позыРечевые расстройстваРечевые нарушенияОбщение Восприятие, деятельность и мышлениеЗрительное восприятиеТактильное восприятиеДвигательная деятельностьПространственная координацияСлуховое восприятиеНарушение внимания и памятиНарушение мышленияИнтеллектуальные нарушения Эмоционально-волевая сфераЭмоциональные нарушенияВолевые нарушения Формирование личностиНарушение развития и поражение мозгаПсихическая депривацияОсознание физической недостаточности ДеятельностьПредметная деятельностьИгровая деятельностьИзобразительная деятельностьУчебная деятельностьТрудовая деятельность ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА Общие характеристики и степени умственной отсталостиПонятие и критерии умственной отсталостиСтепени умственной отсталости Познавательные функцииВниманиеВосприятиеПамятьМышление Речевые функции Эмоционально-волевая сфераЭмоциональные нарушенияВолевые нарушения Формирование личности и взаимодействия с окружающей средойСамооценкаОбщениеБытовые навыкиТрудовая деятельность ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Общие характеристики. История вопросаОпределениеИсторияКлассификация и этиология Клинико-психологическая характеристика детей с ЗПРФормы ЗПР Основные психологические особенности детей с ЗПРВниманиеВосприятиеПамятьМышлениеРечьЭмоционально-волевая сфераДеятельность ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ История, определение, цель и задачи логопсихологии. Классификации нарушений речиИсторияОпределениеЦельЗадачиПерспективные направления исследованияКлассификации нарушений речи. ВосприятиеЗрительное восприятиеСлуховое восприятиеКинестетическое восприятие Пространственно-временные представления ВниманиеНарушения внимания при заикании ПамятьНарушение памяти при ОНРНарушения памяти при стертой дизартрииНарушения памяти при моторной алалииНарушения памяти при заикании МышлениеОбщая характеристика нарушений мышленияВербальный интеллектНарушения мышления при открытой органической врожденной ринолалииНарушения мышления при моторной алалииНарушения мышления при заикании Эмоционально-личностная сфераПсихофизиологическая реакция на речевой дефектЛичностная реакция на речевой дефектОбщая характеристика эмоционально-личностной сферы Эмоционально-личностные нарушения при моторной алалии Нарушения в эмоционально-личностной сфере при заикании Нарушения в эмоционально-личностной сфере при открытой органической врожденной ринолалии Нарушения в эмоционально-личностной сфере при патологиях голоса ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ПОВЕДЕНИЯ (АУТИЗМ И СДВГ) Психическое развитие детей с аутизмомОбщие сведенияПричины аутистических расстройствКлассификацияОсновные клинико-психологические и психолого-педагогические проявления Внимание, восприятие, память и мышление Личность и деятельность Психическое развитие детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностиОбщие сведенияПричины и классификация СДВГПатогенезКлассификацияОсновные клинико-психологические и психолого-педагогические проявления Внимание, восприятие, память и мышление Эмоционально-волевая сфера и деятельность ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ Общие характеристики и классификацияИстория и проблемыПонятие сложных нарушений развитияКлассификации сложных нарушений развития Психологические особенности детей со сложными нарушениямиМышлениеПамятьВосприятиеОсобенности развитияРечевые расстройстваКоординация движенийЭмоционально-волевая сфера Особенности психического развития слепоглухихОбщие особенностиВзаимосвязь биологических и психических нарушенийМышление и общениеФизическое напряжениеОбучение и коррекция СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Понятие, цели и задачи психологической коррекцииПсихологическая помощьЦели и задачи психологической коррекции Принципы психологической коррекцииПринцип комплексностиПринцип системностиПатогенетический (каузальный) принципПринцип личностного подходаПринцип деятельностного подходаПринцип активного привлечения ближайшего окружения ребенка к участию в психокоррекционной работеПринцип единства диагностики и коррекцииПринцип коррекции "сверху вниз" (иерархический принцип)Принцип раннего психокоррекционного вмешательства (временной принцип) Психокоррекция и развитие познавательной сферыКоррекция мышленияКоррекция сенсорного развития Психокоррекция и развитие познавательной сферы у детей с ЗПР и нарушениями ОДА Психокоррекция и развитие эмоционально-волевой сферыПсихогенные переживанияПсихические травмыМетоды коррекцииБлоки психокоррекции эмоционально-волевой сферыТребования к коррекции Психокоррекция эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР и нарушениями ОДА Психокоррекция коммуникативной деятельности и поведенияЗаключениеГлоссарий
 
  РЕЗЮМЕ   След >