Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Система работы психолога с детьми разного возраста

Определение уровня умственного развития старших дошкольников и младших школьников

В заключение приведем сравнительные таблицы, составленные разными исследователями для оценки мыслительных возможностей детей дошкольного и младшего школьного возраста (табл. 1.1 –1.3).

Таблица 1.1

Результаты тестовых испытаний "умственной одаренности" младенческих возрастов (Ф. Кюльман, 1912)

Возраст

Содержание задания

Критерий выполнения

3 месяца

1. Поднесение руки или предмета ко рту. Вложить в правую руку кубик или другой легкий предмет. Наблюдать, потянет ли ребенок его в рот. Повторить то же с левой рукой. Если опыт не удался, наблюдать, не будет ли ребенок подносить руку ко рту

Движение направленно, а не случайно

2. Реакция на звук. Хлопнуть в ладоши по одному разу у каждого уха. Повторные хлопки с интервалом не менее 1 минуты

Реакция в форме вздрагивания или другого движения

3. Координация глазных яблок. Держать ребенка спиной к свету. Перемещать перед глазами крупный блестящий предмет в разных направлениях. Расстояние от лица – 75 см

Правильная координация, перемещение глаз к краям глазных щелей

4. Слежение за предметом в боковом поле зрения. Держать ребенка спиной к свету. Медленно вводить в поле зрения крупный светящийся предмет из – за спины ребенка

Поворот головки или глаз

5. Моргание. Резкие движения перед глазами

Начинает моргать

6 месяцев

1. Удержание головки и сидение. Посадить ребенка, положив под спинку подушку

Удерживает головку вертикально. Сидит в течение 5–10 секунд

2. Поворот головы на звук. Держать за правым и левым ухом по телеграфному ключу на расстоянии 60 см. Быстро пощелкать одним, затем другим ключом. При неудаче повторить опыт с колокольчиком или окликая ребенка

Более или менее быстрый поворот головы в сторону звука

3. Отведение большого пальца. Вкладывание карандаша или кубика размером 2–3 см в ладонь ребенка

Предмет должен быть сжат всеми пятью или большим и указательным пальцами

4. Удержание предмета в руке. Вкладывание в руки кубика, мячика и т.п.

Удержание более длительное, чем при рефлекторном схватывании

5. Движения рук в направлении к предмету. Протянутый яркий предмет в пределах достижения ребенка

Уверенное протягивание руки к предмету

12 месяцев

1. Стояние и сидение. Ребенка усаживают и оставляют без поддержки и опоры, затем ставят на пол

Стоит 5 секунд, сидит 2–3 минуты

2. Речь. Повторение слогов вслед за взрослым или самостоятельно

Самостоятельное произнесение или повторение 2–3 слогов

3. Подражательные движения. Помахать на расстоянии 60 см от лица ребенка погремушкой, затем вложить ее ребенку в руку. При невыполнении задания потрясти рукой ребенка

Безошибочное повторение движений

4. Рисование. Карандашом сделать несколько штрихов по бумаге. Дать карандаш ребенку. При невыполнении задания поводить рукой ребенка

Стремление воспроизвести штрихи. Отсутствие бесцельных движений

5. Предпочтение. Из ряда знакомых предметов выяснить, какой предмет ребенок предпочитает. Затем опыт повторить

Повторное предпочтение отдельных предметов

18 месяцев

1. Умение пить

Питье частыми глотками, а не всасывание

2. Самостоятельная еда

Попытки самостоятельно пользоваться ложкой и вилкой

3. Речь

Произнесение простых слов ("папа", "мама", "да", "нет"). Понимание вопросов без сопровождения жестикуляцией

4. Оплевывание. Положить в рот кусочек хлеба, смоченный в уксусе

Активное сплевывание

5. Распознавание. Узнавание нарисованных предметов

Интерес к отдельным картинкам, свидетельствующий о знании предметов

24 месяца

1. Показ названных предметов. Демонстрация восьми картинок с изображениями различных предметов

Должны быть названы и показаны пять из восьми предметов

2. Подражательные движения. Поднять перед ребенком руки вверх. Предложить ему сделать то же. Похлопать в ладоши. Предложить повторить. Заложить руки за голову. Предложить сделать то же самое

Правильное воспроизведение двух – трех движений

3. Выполнение простых поручении. Перекатывание мячика. Повторить действие с расстояния 4, 5 м. Предложить ребенку бросить мяч, затем поднять его и положить на стол

Воспроизведение действий

4. Копирование круга. На виду у ребенка начертить один – два круга. Предложить выполнить задание самостоятельно. При неудаче повторить показ, ведя рукой ребенка

Самостоятельное вычерчивание круга

5.Разворачивание конфеты

Разворачивание перед тем, как положить в рот

Таблица 1.2

Результаты практического решения наглядной задачи (по Г. А. Урунтаевой и Ю. А. Афонькиной)

Возраст

Используемые предметы

Описание практических задач

Обработка данных

Мыслительные процессы

Сенсорные

процессы

1 год – 1 год 6 месяцев

Вспомогательные предметы

1. "Найди колечко". В ряд лежат параллельно друг другу тесемки (толстые нити, веревочки одинаковой длины), к одной

из которых привязано кольцо. Ребенку предлагают достать кольцо.

2. "Прокати матрешку". На тележке стоит матрешка. Вокруг вертиказьного штыря, находящегося на краю тележки, перекинута тесьма, концы которой подвернуты к ребенку

и идут параллельно друг другу. Предлагают ребе́нку прокатить куклу, не трогая тележку руками

Наблюдают, способен ли ребенок обнаружить и использовать готовые межпредметные связи

Оценивают, развито ли восприятие соперемещения предметов, как ребенок эмоционально реагирует на приближение предмета – цели

1 год 6 месяцев – 2 года

Простейшие орудия

1. "Достань колечко".

На противоположной

от ребенка стороне стола лежит колечко, рядом – палочка. Ребенку предлагают достать колечко, не трогая его руками.

2. "Что в трубке лежит?" В прозрачной трубке лежат шарики или другие мелкие игрушки. Рядом находится палочка. Предлагают ребенку достать шарики

Выясняют, удается ли ребенку установить взаимосвязь между предметом и орудием

Определяют доступность восприятия предметов в динамике их соперемещения; учитывает ли ребенок форму, пространственное положение предметов

1 год 6 месяцев – 2 года 6 месяцев

Специализированные орудия

1. "Поехала кукла в гости". На столе стоит тележка с куклой. На тележке имеется вертикально закрепленный стержень. Рядом лежит палочка с кольцом на конце. Предлагают ребенку прокатить куклу, не трогая тележку руками.

Анализируют, способен ли ребенок достичь результата, учитывая особенности орудия, форму и положение предмета

Отмечают, способен ли ребенок использовать орудие, которое перемешается в разных направлениях, учитывая форму предметов

  • 2. "Ловись рыбка". В тазу с водой плавают пластмассовые рыбки, рядом лежит сачок. Предлагают ребенку поймать рыбок.
  • 3. "Достань шарики".

В высокой прозрачной банке плавают шарики, рядом лежит черпачок. Предлагают ребенку достать шарики

2–3 года

Тоже

Перед ребенком стоит одноцветный прямоугольный кубик с отверстиями. В отверстия кубика нужно вставить втулки с плоскими шляпками (рукой втулки до самой шляпки плотно вставить в отверстие трудно и нужно забить молотком). Предлагают ребенку вставить втулки

Выявляют, как ребенок устанавливает связь между несколькими предметами для объединения их в целое посредством орудия

Оценивают, как ребенок воспринимает предметы в динамике соперемещений, воздействий и изменений, а также особенности выделения частей и целого

Таблица 1.3

Шкала умственного развития Бине – Симона (вариант 1911 г.)

Возраст

Содержание задания

3 года

  • 1. Показать свои глаза, нос, рот.
  • 2. Повторить предложение, включающее до шести слогов.
  • 3. Повторить по памяти два числа.
  • 4. Назвать нарисованные предметы.
  • 5. Назвать свою фамилию

4 года

  • 1. Назвать свой пол.
  • 2. Назвать несколько показываемых предметов.
  • 3. Повторить ряд из трех однозначных чисел.
  • 4. Сравнить длину показанных линий (три задачи)

5 лет

  • 1. Сравнение (попарно) тяжести (3–12 г, 15–6 г, 3–12 г).
  • 2. Срисовать квадрат.
  • 3. Повторить слово из трех слогов.
  • 4. Решить головоломку.
  • 5. Сосчитать четыре предмета

6 лет

  • 1. Определить время дня.
  • 2. Назвать назначение нескольких предметов обихода.
  • 3. Срисовать ромб.
  • 4. Сосчитать тринадцать предметов.
  • 5. Сравнить с эстетической точки зрения два лица (три задания)

7 лет

  • 1. Различить правую и левую стороны.
  • 2. Описать картинку.
  • 3. Выполнить несколько поручений.
  • 4. Назвать общую стоимость нескольких монет.
  • 5. Назвать показанные четыре основных цвета

8 лет

  • 1. Сравнить два объекта по памяти. Установить сходство между ними.
  • 2. Обратный счет от 20 до 1.
  • 3. Обнаружение пропусков в изображениях людей (четыре задания).
  • 4. Назвать день, число, месяц, год.
  • 5. Повторить ряд из пяти однозначных чисел

9 лет

  • 1. Назвать все месяцы.
  • 2. Назвать стоимость всех монет.
  • 3. Составить из предложенных трех слов две фразы.
  • 4. Ответить на три легких вопроса.
  • 5. Ответить на пять более трудных вопросов

10 лет

  • 1. Ранжирование предметов.
  • 12. Воспроизведение фигур.
  • 3. Поиск несоответствий в рассказах.
  • 4. Ответы на трудные отвлеченные вопросы.
  • 5. Составление предложения из трех слов с одним из предложенных в задании

11 лет

  • 1. Противостояние внушению при сравнении линий разной длины.
  • 2. Составление предложения из трех слов.
  • 3. В течение трех минут произнести 60 слов.
  • 4. Определение отвлеченных понятий.
  • 5. Восстановить порядок слов (три задания)

12 лет

  • 1. Повторение однозначных чисел.
  • 2. Поиск трех рифм к слову "стакан".
  • 3. Повторение предложений, включающих 26 слогов.
  • 4. Объяснение смысла картины.
  • 5. Завершение рассказа

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы