Исследование личностных особенностей младшего школьника

Многофакторное исследование личности

Тест для исследования личностных особенностей младших школьников разработан Р. Б. Кеттеллом и Р. В. Коаном. В описываемом варианте он содержит 12 шкал для измерения степени выраженности черт личности, функционально независимая природа которых установлена в ряде факторно – аналитических исследований. Ниже приводится краткая интерпретация каждой из 12 шкал опросника[1].

ФАКТОР А

Высокая оценка А+

Низкая оценка А

Аффектотимия

Шизотимия

Доброта, сердечность

Обособленность, отчужденность

Легкий в общении. Эмоциональный, мягкосердечный. Открытый, доверчивый.

Гибкий, адаптивный.

Беззаботный, импульсивный. Экспрессивный.

Хороший характер

Уединенный.

Сухой, холодный, беспристрастный. Скрытный, подозрительный. Ригидный, упрямый.

Тревожный, осторожный. Сдержанный.

Конфликтный

Оценки А+ характерны для человека, который легко подвержен аффективным переживаниям, лабилен, отличается богатством и яркостью эмоциональных проявлений, откликается на происходящие события, имеет выразительную экспрессию. Для него характерны сильные колебания настроения.

Оценки А– характерны для человека, который не склонен к аффектам и бурным, живым эмоциональным проявлениям. Такой человек холоден и формален в контактах, не интересуется жизнью окружающих его людей, предпочитает общаться с книгами и вещами, старается работать в одиночестве; в конфликтах не склонен идти на компромисс. В делах такой человек точен и обязателен, но недостаточно гибок.

ФАКТОР В

Высокая оценка В+

Низкая оценка В

Высокий интеллект

Низкий интеллект

Умный

Глупый

Высокие общие мыслительные способности.

Может решать абстрактные задачи. Широкие интеллектуальные интересы.

Быстро обучается.

Быстро соображает.

Упорный, настойчивый.

Образованный

Низкие общие мыслительные способности.

Не может решать абстрактные задачи. Узкий спектр интеллектуальных интересов.

Медленно обучается.

Медленно соображает.

Не доводит дело до конца.

Необразованный

Оценки В+ характерны для человека, который получает высокие результаты по интеллектуальным тестам.

Оценки В – характерны для человека, который обладает низким интеллектом или эмоциональной дезорганизацией мышления.

ФАКТОР С

Высокая оценка С+

Низкая оценка С

Сила "Я"

Слабость "Я"

Эмоциональная устойчивость

Эмоциональная неустойчивость

Спокойный.

Свободный от невротических симптомов.

Реалистичен в отношении к жизни.

Умеет держать себя в руках.

Интересы постоянны.

Настойчив

Легко расстраивается, тревожный.

Имеет невротические симптомы.

Уклоняется от ответственности.

Невыдержанный, возбудимый, нетерпеливый.

Неустойчив в интересах.

Не доводит дело до конца

Оценки С+ характерны для человека, который является эмоционально зрелым и хорошо приспособленным. Такой человек обычно способен достигать своих целей без особых трудностей, смело смотреть в лицо фактам, осознавать требования действительности. Он не скрывает от себя собственные недостатки, не расстраивается по пустякам и не поддается случайным колебаниям настроений.

Оценки С– характерны для человека, который отмечает, что ему не хватает энергии и он часто чувствует себя беспомощным, усталым, неспособным справиться с жизненными трудностями. Такой человек может иметь беспричинные страхи, беспокойный сон и обиду на других, которая зачастую оказывается необоснованной. Такие люди не способны контролировать свои эмоциональные импульсы и выражать их в социально допустимой форме. В поведении это проявляется как отсутствие ответственности, капризность.

ФАКТОР D

Высокая оценка D+

Низкая оценка D

Возбудимость

Флегматичность

Беспокойство

Уравновешенность

Нетерпеливый.

Демонстративный.

Активный.

Ревнивый.

Высокое самомнение.

Непостоянный.

Бесцеремонный

Спокойный.

Удовлетворенный.

Флегматичный.

Неревнивый.

Самокритичный.

Постоянный.

Тактичный

Оценки D+ характерны для человека, который проявляет повышенную импульсивность или сверхреактивность на слабые провоцирующие стимулы. Для таких людей характерны постоянное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания. Дети с высокими оценками по этому фактору плохо владеют собой; по незначительному поводу у них могут возникать бурные эмоциональные реакции, их поведение сильно зависит от наличного состояния.

Оценки D – характерны для человека уравновешенного и сдержанного. Дети, имеющие низкие оценки по этому фактору, хорошо владеют собой даже в неблагоприятных ситуациях и при помехах их деятельности.

ФАКТОР Е

Высокая оценка Е+

Низкая оценка Е

Доминантность

Конформность

Настойчивость, напористость

Покорность, зависимость

Независимый.

Самоуверенный.

Хвастливый, тщеславный.

Конфликтный, своенравный.

Нетрадиционный, мятежный.

Бесцеремонный.

Смелый, авантюристичный

Подчиняющийся, ведомый.

Неуверенный в себе.

Скромный.

Доброжелательный, послушный.

Традиционный, робкий.

Тактичный.

Осторожный

Оценки Е+ характерны для человека властного, которому нравится доминировать и приказывать, контролировать и критиковать других людей. У такого человека выражено стремление к самоутверждению, самостоятельности и независимости, он живет по собственным соображениям, игнорируя социальные условности и авторитеты, агрессивно отстаивая свои права на самостоятельность и требуя проявления самостоятельности от других. Такая личность действует смело, энергично и активно, ей нравится "принимать вызовы" и чувствовать превосходство над другими.

Оценки Е – характерны для человека послушного, конформного и зависимого. Такой субъект руководствуется мнением окружающих, не может отстаивать свою точку зрения, следует за более доминантными людьми и легко поддается влиянию авторитетов. Для его поведения характерны пассивность и подчинение своим обязанностям, отсутствие веры в себя и свои возможности, склонность брать вину на себя. Низкая доминантность обычно связана с успешностью обучения во всех возрастных группах.

ФАКТОР F

Высокая оценка F+

Низкая оценка F–

Сургенсия

Десургенсия

Беспечность

Озабоченность

Жизнерадостный.

Спокойный.

Общительный.

Разговорчивый.

Доверчивый.

Бодрый, энергичный. Импульсивный.

Гибкий, подвижный, находчивый. Легкомысленный, небрежный

Печальный, пессимистичный. Тревожный.

Уединенный, интроспективный. Молчаливый.

Подозрительный.

Вялый, апатичный.

Серьезный, осторожный. Ригидный.

Ответственный

Оценки F+ характерны для человека, который имеет боле простой и оптимистичный характер, легко относится к жизни, верит в удачу,

мало заботится о будущем. Такой человек часто демонстрирует находчивость и остроумие, получает удовольствие от вечеринок, зрелищных мероприятий, работы, предполагающей разнообразие, перемены, путешествия.

Оценки F– характерны для человека ответственного, трезвого и серьезного в своем подходе к жизни. Однако наряду с этим он склонен все усложнять и подходить ко всему слишком серьезно и осторожно. Его постоянно заботят будущее, последствия своих поступков, возможности неудач и несчастий. Такому человеку тяжело расслабиться от защит, он старается планировать все свои действия.

ФАКТОР G

Высокая оценка G+

Низкая оценка G –

Сила "Сверх – Я"

Слабость "Сверх – Я"

Высокая совестливость

Недобросовестность

Ответственный, обязательный.

Моральный.

Зрелый.

Настойчивый, упорный.

Требовательный к порядку.

Дисциплинированный

Безответственный, легкомысленный.

Беспринципный, пренебрегает обязательствами.

Незрелый.

Непостоянный, расслабленный.

Расхлябанный.

Потворствующий своим желаниям

Оценки G+ характерны для человека с развитым чувством ответственности, обязательного и добросовестного. Такой человек порядочен не потому, что это может оказаться выгодным, а потому, что у него такие убеждения. Подобные люди точны и аккуратны в деталях, любят порядок, стремятся не нарушать правила, обладают хорошим самоконтролем.

Оценки G– характерны для человека, который проявляет слабый интерес к общественным нормам и не прилагает усилий для их выполнения. Он может презрительно относиться к моральным ценностям и ради собственной выгоды способен на нечестность или обман. Такой человек склонен к непостоянству, может иметь тенденции к социопатии.

ФАКТОР Н

Высокая оценка Н+

Низкая оценка Я –

Пармия

Тректия

Смелость

Робость

Общительный.

Беззаботный, не видит сигналов опасности.

Отзывчивый.

Дружелюбный.

Ожидается в присутствии противоположного пола, проявляет интерес. Эмоциональные и художественные интересы.

Любит быть на виду

Застенчивый.

Осторожный, чувствительный к опасности.

Сдержанный.

Озлобленный.

Смущается в присутствии противоположного пола.

Ограниченные интересы.

Уединенный

Оценки Я+ характерны для человека нечувствительного к угрозам, смелого, решительного, имеющего тягу к риску и острым ощущениям. Такой человек не теряется при столкновении с нестандартными ситуациями и быстро забывает о неудачах, не делая необходимых выводов. Кроме того, подобная личность не испытывает трудностей в общении, легко вступает в контакты, любит часто находиться на виду, не стесняется публичных выступлений.

Оценки Я– характерны для человека, который обладает сверхчувствительной нервной системой и остро реагирует на любую угрозу. Такие люди зачастую робки, застенчивы, не уверены в своих силах, часто терзаются чувством собственной неполноценности. Человек с низким значением по фактору Я, как правило, медлителен, сдержан в выражении своих чувств, предпочитает иметь одного – двух близких друзей, проявляет заботу и внимание к окружающим, но не может поддерживать широкие контакты и не любит работать вместе с другими.

ФАКТОР I

Высокая оценка I+

Низкая оценка I

Премсия

Харрия

Мягкосердечность, нежность

Суровость, жестокость

Сентиментальный, эстетически утонченный.

Ранимый.

Склонный к фантазиям.

Действует по интуиции.

Мягкий, добрый.

Зависимый, нуждающийся в помощи и внимании.

Легкомысленный.

Ипохондричный.

Нетерпеливый, непостоянный

Реалистичный.

"Толстокожий".

Не склонный к фантазиям, практичный. Действует по логике.

Несколько черствый.

Независимый, самоудовлетворенный.

Ответственный.

Не склонный к ипохондрии. Эмоционально зрелый

Оценки I+ характерны для человека, отличающегося мягкостью, утонченностью, образностью, художественным восприятием мира. Такой человек зачастую обладает богатым воображением, тонким эстетическим вкусом и действует, ориентируясь на собственную интуицию. Он не любит "грубых" людей и "грубую" работу, обожает путешествия и новые впечатления. Для него типичны тревожность и беспокойство по поводу состояния здоровья, снисходительность к себе и другим, зависимость и потребность в любви, внимании и помощи со стороны других людей.

Оценки I– характерны для человека, который отличается мужественностью, стойкостью, практичностью в делах и реализмом в оценках. В жизни такой человек опирается на здравый смысл и логику, больше доверяет рассудку, чем чувствам, интуиции предпочитает расчет, психические травмы преодолевает за счет рационализации. Подобные люди независимы, придерживаются собственной точки зрения, склонны принимать ответственность на себя.

ФАКТОР О

Высокая оценка О+

Низкая оценка О

Гипотимия

Гипсртимия

Склонность к чувству вины

Самоуверенность, уверенная адекватность

Печальный, унылый.

Озабоченный.

Чувствительный к замечаниям и порицаниям, ранимый. Недооценивающий себя.

Боязливый, не чувствующий себя в безопасности.

Склонный к размышлениям. Напряженный

Жизнерадостный.

Спокойный.

Нечувствительный к замечаниям и порицаниям, безмятежный.

Самоуверенный.

Смелый, чувствующий себя в безопасности.

Активный.

Расслабленный

Оценки 0+ характерны для человека тревожного, подавленного, озабоченного настроением, легко плачущего. Такой человек склонен к печальным размышлениям в одиночестве, легко подвержен различным страхам и тяжело переживает любые жизненные неудачи. Он не верит в себя, склонен к самоупрекам, недооценивает своих возможностей, знаний, способностей. Для него характерны развитое чувство долга, подверженность чужому влиянию, зависимость настроения и поведения от одобрения или неодобрения со стороны окружающих. В обществе подобный человек чувствует себя неуютно и неуверенно, держится скромно и обособленно.

Оценки О – характерны для человека веселого, бодрого, жизнерадостного. Он может легко переживать жизненные неудачи, верит в себя, не предрасположен к страхам, самоупрекам и раскаиванию, слабо чувствителен к оценкам окружающих.

ФАКТОР Q3

Высокая оценка Q3 +

Низкая оценка Q3

Контроль желаний

Импульсивность

Высокий самоконтроль поведения

Низкий самоконтроль поведения

Оценки Q3+ свидетельствуют об организованности, умении хорошо контролировать свои эмоции и поведение. Такие люди способны эффективно управлять своей энергией и умеют хорошо планировать свою жизнь. Они думают, прежде чем действовать, упорно преодолевают препятствия, не останавливаются при столкновении с трудными проблемами, склонны доводить начатое дело до конца и не дают обещаний, которых не могут выполнить. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботятся о своей общественной репутации.

Оценки Q3 характерны для слабовольных и обладающих плохим самоконтролем людей. Такие люди мало способны придать своей энергии конструктивное направление и не расточать ее. Они не умеют организовать свое время и порядок выполнения дел. Как правило, подобные люди не остаются долго на одной работе и в силу этого не достигают мастерства и не идентифицируют себя с профессиональной деятельностью.

ФАКТОР Q4

Высокая оценка Q4 +

Низкая оценка Q4–

Фрустрированность

Нефрустрированность

Напряженность

Расслабленность

Оценки Q4+ характерны для человека, у которого выражен классический невроз тревожности. Подобные люди постоянно находятся в состоянии возбуждения, с большим трудом успокаиваются, чувствуют себя разбитыми, усталыми и не могут оставаться без дела даже в обстановке, способствующей отдыху. Для подобных людей характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность, проблемы со сном, негативное отношение к критике.

Оценки Q4 характерны для людей, которые отличаются расслабленностью, отсутствием сильных побуждений и желаний. Такие люди невозмутимы, спокойно относятся к удачам и неудачам, находят удовлетворение в любом положении дел и не стремятся к достижениям и переменам.

ПОРЯДОК ИССЛЕДОВАНИЯ

Имеется два варианта текста адаптированного модифицированного детского личностного опросника Кеттелла для мальчиков и два – для девочек. Поскольку текст для мальчиков и для девочек различается лишь окончанием, ниже приводятся первый вариант для мальчиков и второй вариант для девочек. В случае необходимости окончания слов в них можно изменить соответствующим образом.

Вариант 1 (для мальчиков)

  • 1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями или ты их выполняешь долго?
  • 2. Если над тобой подшутили, ты немного сердишься или смеешься?
  • 3. Ты думаешь, что почти все можешь сделать, как надо, или ты можешь справиться только с некоторыми заданиями?
  • 4. Ты часто делаешь ошибки или ты их почти не делаешь?
  • 5. У тебя много друзей или не очень много?
  • 6. Другие мальчики умеют больше, чем ты, или ты можешь столько же?
  • 7. Всегда ли ты хорошо запоминаешь имена людей или случается, что ты их забываешь?
  • 8. Ты много читаешь, или большинство ребят читают больше?
  • 9. Когда учитель выбирает другого мальчика для работы, которую ты сам хотел сделать, тебе становится обидно или ты быстро об этом забываешь?
  • 10. Ты считаешь, что твои выдумки, предложения, идеи хорошие и правильные, или ты не уверен в этом?
  • 11. Какое слово будет противоположным по значению к слову "собирать": "раздавать", или "накапливать", или "беречь"?
  • 12. Ты обычно молчаливый или много говоришь?
  • 13. Если мама на тебя сердится, это иногда бывает ее ошибкой, или у тебя ощущение, что ты сделал что – то неправильно?
  • 14. Тебе понравилось бы больше заниматься с книгами в библиотеке или быть капитаном дальнего плавания?
  • 15. Какая из следующих букв отличается от двух других: "С", или "Т", или "У"?
  • 16. Ты можешь вечером долго сидеть спокойно или начинаешь ерзать?
  • 17. Если ребята беседуют о каком – то месте, которое и ты хорошо знаешь, ты тоже начинаешь рассказывать о нем что – нибудь или ты ждешь, когда они закончат?
  • 18. Ты смог бы стать космонавтом или ты думаешь, что это слишком сложно?
  • 19. Дан цифровой ряд: 2, 4, 8, ... Какая цифра следующая в этом ряду: 10, или 16, или 12?
  • 20. Твоя мама говорит, что ты слишком живой и беспокойный или ты тихий и спокойный?
  • 21. Ты охотнее слушаешь, как рассказывает кто – то из ребят или тебе больше нравится рассказывать самому?
  • 22. В свободное время ты лучше почитал бы книгу или поиграл бы в мяч?
  • 23. Дана группа слов: "холодный", "горячий", "мокрый", "теплый". Какое слово не подходит по смыслу к остальным: "мокрый", или "холодный", или "теплый"?
  • 24. Ты всегда осторожен в своих движениях, или бывает когда ты бегаешь, то задеваешь за предметы?
  • 25. Ты тревожишься, что тебя могут наказать, или тебя это никогда не волнует?
  • 26. Тебе больше понравилось бы строить дома, когда ты вырастешь, или быть летчиком?
  • 27. Когда Коле было столько же лет, сколько сейчас Наташе, Аня была старше его. Кто моложе всех? Коля, или Аня, или Наташа?
  • 28. Учитель часто делает тебе замечания на уроках или он считает, что ты ведешь себя так, как надо?
  • 29. Когда твои друзья спорят о чем – то, ты вмешиваешься в их спор или молчишь?
  • 30. Ты можешь заниматься, когда другие в классе разговаривают, смеются, или когда ты занимаешься, должна быть тишина?
  • 31. Ты слушаешь "Новости" по телевизору или ты идешь играть, когда они начинаются?
  • 32. Тебя обижают взрослые или они тебя хорошо понимают?
  • 33. Ты спокойно переходишь улицу, где большое движение транспорта, или ты немного волнуешься?
  • 34. С тобой случаются большие неприятности или мелкие, незначительные?
  • 35. Если ты знаешь ответ, ты сразу же поднимаешь руку или ждешь, когда тебя вызовут, не поднимая руки?
  • 36. Когда в класс приходит новичок, ты с ним знакомишься так же быстро, как и остальные ребята, или тебе надо больше времени?
  • 37. Охотнее ты стал бы водителем какого – нибудь транспорта (автобуса, троллейбуса, такси) или врачом?
  • 38. Ты часто огорчаешься, когда что – то не сбывается, или редко?
  • 39. Когда кто – то из детей просит помочь им на контрольной, ты говоришь, чтобы он все решал сам, или помогаешь, если не видит учитель?
  • 40. В твоем присутствии взрослые разговаривают между собой или они частенько слушают тебя?
  • 41. Если ты слышишь грустную историю, слезы могут навернуться на твои глаза или этого не бывает?
  • 42. Большинство твоих планов тебе удается осуществить или порой получается не так, как ты задумал?
  • 43. Когда мама зовет тебя домой, ты продолжаешь играть еще немного или идешь сразу же?
  • 44. Можешь ли ты свободно встать в классе и что – то рассказать или ты робеешь, смущаешься?
  • 45. Понравилось бы тебе оставаться с маленькими детьми или тебе не понравилось бы оставаться с ними?
  • 46. Бывает так, что тебе одиноко и грустно, или такого с тобой не бывает?
  • 47. Уроки дома ты делаешь в разное время дня или в одно и то же время?
  • 48. Хорошо ли тебе живется или не совсем хорошо?
  • 49. С большим удовольствием ты отправился бы за город полюбоваться красивой природой или на выставку современных машин?
  • 50. Если тебе делают замечания, ругают, ты сохраняешь спокойствие и хорошее настроение или ты сильно расстраиваешься?
  • 51. Тебе скорее понравилось бы работать на кондитерской фабрике или быть учителем?
  • 52. Когда ребята в классе шумят, ты всегда сидишь тихо или ты шумишь вместе с ними?
  • 53. Если тебя толкают в автобусе, ты считаешь, что ничего особенного не произошло, или тебя это сердит?
  • 54. Случалось тебе делать что – то такое, чего не следовало делать, или такого не случалось с тобой?
  • 55. Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, побегать, пошалить, или тебе нравятся более серьезные ребята?
  • 56. Ты испытываешь беспокойство, раздражение, когда приходится сидеть тихо и ждать, пока что – то начнется, или тебе не доставляет никакого труда долгое ожидание?
  • 57. Ты сейчас охотнее бы ходил в школу или поехал путешествовать в автомобиле?
  • 58. Бывает иногда, что ты злишься на всех, или ты всегда доволен всеми?
  • 59. Какой учитель тебе понравился бы больше: мягкий, снисходительный или строгий?
  • 60. Дома ты ешь все, что тебе предлагают, или ты протестуешь, когда дают пищу, которую ты не любишь?

Вариант 2 (для девочек)

  • 1. К тебе хорошо относятся почти все или только некоторые люди?
  • 2. Когда ты утром просыпаешься, ты сначала сонная и вялая или тебе сразу хочется повеселиться?
  • 3. Ты заканчиваешь свою работу быстрее, чем другие, или тебе надо немного больше времени?
  • 4. Бываешь ли ты иногда не уверена в себе или ты уверена в себе?
  • 5. Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей, или иногда тебе не хочется никого видеть?
  • 6. Говорит ли тебе мама, что ты медлительна, или ты делаешь все быстро?
  • 7. Другим детям нравится то, что ты предлагаешь, или им не всегда это нравится?
  • 8. В школе ты выполняешь все точно так, как требуют, или твои одноклассники выполняют требования учителя более точно?
  • 9. Думаешь ли ты, что дети стараются перехитрить тебя, или они относятся к тебе по – дружески?
  • 10. Ты делаешь все всегда хорошо или бывают дни, когда у тебя ничего не получается?
  • 11. Больше всего общего со льдом, паром, снегом имеют вода, или буря, или зима?
  • 12. Ты сидишь во время урока спокойно или любишь повертеться?
  • 13. Ты возражаешь иногда своей маме или ты ее побаиваешься?
  • 14. Тебе больше нравится кататься на лыжах в парке, в лесу или кататься на лыжах с высоких гор?
  • 15. Слово "ходить" так относится к слову "бегать", как "медленно" – к слову "верхом", или "ползком", или "быстро"?
  • 16. Ты считаешь, что ты всегда вежлива, или бываешь надоедливой?
  • 17. Говорят ли, что с тобой трудно договориться (ты любишь настаивать на своем), или с тобой легко иметь дело?
  • 18. Менялась ли ты с кем – нибудь из ребят своими вещами (карандашом, линейкой, ручкой) или ты этого никогда не делала?
  • 19. Дан цифровой ряд: 7, 5, 3, ... Какая следующая цифра в этом ряду: 2, или 1, или 9?
  • 20. Хочется ли тебе быть иногда непослушной или у тебя никогда нет такого желания?
  • 21. Твоя мама делает все лучше, чем ты, или часто твое предложение бывает лучше?
  • 22. Если бы ты была диким животным, ты охотнее стала быстрой лошадью или тигрицей?
  • 23. Дана группа слов: "некоторые", "все", "часто", "никто". Какое слово не подходит к остальным: "часто", или "никто", или "все"?
  • 24. Когда тебе сообщают приятную новость, ты радуешься спокойно или тебе от радости хочется прыгать?
  • 25. Если кто – то к тебе относится не очень хорошо, ты прощаешь ему это или ты относишься к нему так же?
  • 26. Что тебе больше понравилось бы в бассейне: плавать или нырять с вышки?
  • 27. Вова моложе Пети, Сережа моложе Вовы. Кто самый старший? Сережа, или Вова, или Петя?
  • 28. Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимательна и допускаешь много помарок в тетради, или он этого почти никогда не говорит?
  • 29. В спорах ты во что бы то ни стало стремишься доказать то, что ты хочешь, или спокойно можешь уступить?
  • 30. Ты лучше послушала бы историю о войне или о жизни животных?
  • 31. Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс, или обычно это делают другие?
  • 32. Ты долго помнишь о своих неприятностях или ты быстро о них забываешь?
  • 33. Тебе бы больше понравилось уметь хорошо шить наряды или быть балериной?
  • 34. Если мама тебя отругала, ты становишься грустной или настроение у тебя почти не портится?
  • 35. Ты всегда собираешь свой портфель с вечера или бывает, что делаешь это утром?
  • 36. Хвалит ли тебя учитель или он о тебе мало говорит?
  • 37. Можешь ли ты прикоснуться к пауку или паук тебе неприятен?
  • 38. Часто ли ты обижаешься или это случается очень редко?
  • 39. Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идешь спать или еще немного продолжаешь заниматься своим делом?
  • 40. Ты смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком, или ты совсем не смущаешься?
  • 41. Ты скорее стала бы художником или хорошим парикмахером?
  • 42. У тебя все удачно выходит или бывают неудачи?
  • 43. Если ты не поняла условие задачи, ты обращаешься к кому – либо из ребят или к учителю?
  • 44. Можешь ли ты рассказывать смешные истории так, чтобы все смеялись, или ты находишь, что это не очень легко делать?
  • 45. После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя или тебе хочется сразу же идти гулять в коридор?
  • 46. Иногда ты сидишь без дела и чувствуешь себя плохо или такого с тобой не бывает?
  • 47. По пути из школы ты останавливаешься поиграть или после школы ты идешь сразу домой?
  • 48. Всегда ли твои родители выслушивают тебя или они часто сильно заняты?
  • 49. Когда ты не можешь выйти из дома, тебе грустно или тебе это безразлично?
  • 50. У тебя мало затруднений или много?
  • 51. В свободное время ты лучше пошла бы в кино или сажать цветы и деревья во дворе?
  • 52. Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах или о прогулке, экскурсии?
  • 53. Если друзья берут твои вещи без спроса, ты считаешь, что в этом нет ничего особенного, или ты сердишься на них?
  • 54. При неожиданном звуке тебе случалось вздрогнуть или ты просто оглядываешься?
  • 55. Тебе больше нравится, когда вы с девочками что – то рассказываете друг другу, или тебе больше нравится играть с ними?
  • 56. Повышаешь ли ты голос в разговоре, когда сильно взволнована, или ты всегда разговариваешь спокойно?
  • 57. Ты охотнее пошла бы на урок или посмотрела бы выступление фигуристов?
  • 58. Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, мешают тебе посторонние разговоры или ты их не замечаешь?
  • 59. Бывает ли тебе трудно в школе или тебе легко в школе?
  • 60. Если тебя дома чем – то разозлили, ты спокойно выходишь из комнаты или, выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью?

КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ КЕТТЕЛЛА

Вариант 1 (к варианту 2 ключ аналогичный)

1+ – А

16 – +D

31+ – G

46+ – О

2 – +А

17+ –Е

32 – +H

47 – +G

3+ – С

18+ –F

33 – +I

48+ – H

4 – +С

19 –

34+ – О

49+ – I

5+ – А

20+ –D

35+ – G

50 – +O

6 – +С

21 – +Е

36+ – H

51 – +G

7+ – А

22 – +F

37 – +I

52+ –Е

8 + – С

23+ – В

38+ – О

53 – +Q

9 –

24 – +D

39+ – G

54+ – G

10+ – С

25 – +E

40 – +H

55 – +Q

11+ – Е

26 – +F

41+ – I

56+ – Е

12–+D

27 –

42 – +O

57+ – Е

13+ –Е

28+ – D

43 – +G

58+ – С

14 – +F

29+ – Е

44+ – H

59 – +E

15 –

30+ – F

45+ – I

60 – +E <

НОРМАТИВНЫЕ ДАННЫЕ, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ВОПРОСНИКОМ 570 ШКОЛЬНИКОВ

1. Стеновые нормы: мальчики 8–10 лет (п = 142)

Факторы

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

X

СТ

A

0

1 – 2

3

4

5

6

7

8

9

10

6, 3

2, 2

B

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5, 6

1, 8

C

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 4

2, 2

D

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 3

2, 4

E

0

1

2

3

4

5

6

7 – 8

9 – 10

4, 2

2, 1

F

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9 – 10

6, 4

1, 8

G

0

1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

6, 0

2, 2

H

0 – 2

3

4

5

6

7

8

9

10

6, 1

2, 2

I

0

1

2

3

4

5

6

7

8 – 10

3, 8

1, 9

О

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9 – 10

3, 4

2, 1

Q3

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 1

2, 2

Q4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 – 10

4, 5

2, 2

2. Стеновые нормы: девочки 8–10 лет (и = 152)

Факторы

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

X

СТ

А

0 – 1

2 – 3

4

5

6

7

8

9

10

7, 0

1, 9

В

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5, 9

1, 9

С

0

1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

5, 9

2, 2

D

0

1

2

3

4

5–6

7 – 8

9

10

3, 8

2, 4

Е

0

1

2

3

4

5

6

7

8 – 10

3, 1

1, 9

F

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 – 10

4, 0

2.0

G

0 – 1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

7, 2

2, 1

Н

0 – 1

2 – 3

4

5

6

7

8

9

10

2, 1

6, 5

I

0 – 1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

7, 0

1, 8

О

0

1

2

3

4

5

6

7

8 – 10

3, 7

2, 1

Q3

0 – 1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

6, 9

2, 1

Q4

0

1

2

3

4

5

6 – 7

8

9 – 10

3, 8

2, 2

3. Стеновые нормы: мальчики 11–12 лет (n = 141)

Факторы

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

X

СТ

А

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 6

2, 5

B

0 – 2

3

4

5

6

7

8

9

10

6, 9

1, 8

C

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 2

2, 5

D

0

1

2 – 3

4

5

6

7

8

9

10

5, 6

2, 4

Е

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5, 6

2, 1

F

0 – 1

2 – 3

4

5

6

7

8

9

10

6, 6

2, 0

G

0

1

2

3

4

5

6 – 7

8

9 – 10

4, 2

2, 1

H

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5, 8

2, 3

I

0

1

2

3

4

5

6

7

8 – 10

3, 4

1, 9

О

0

1

2

3

4

5 – 6

7

8

9 – 10

3, 9

2, 5

Q3

0

1

2

3

4

5

6

7

8 – 10

3, 6

2, 1

Q4

0

1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

6, 0

2, 4

4. Стеновые нормы: девочки 11 – 12 лет (п = 135)

Факторы

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

X

СТ

А

0 – 2

3

4

5

6

7

8

9

10

6, 3

2, 2

D

0 – 3

4

5

6

7

8

9

10

7, 3

1, 8

C

0

1

2

3

4 – 5

6

7

8

9

10

5, 2

2, 6

D

0

1

2

3 – 4

5

6

7

8

9

10

5, 1

2, 5

Е

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5, 0

2, 1

F

0 – 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4, 8

2, 1

G

1

1

2

3

4

5

6 – 7

8

9

10

5, 2

2, 2

Н

0 – 1

2

3

4

5 – 6

7

8

9

10

6, 3

2, 2

I

0 – 2

3

4

5

6

7

8

9

10

6, 3

1, 8

О

0

1

2

3

4

5

6 – 7

8

9

10

4, 4

1, 9

Q3

0

1

2

3

4

5

6 – 7

8

9

10

4, 8

2, 4

Q4

0

1

2 – 3

4

5

6

7

8

9

10

5, 8

2, 5

  • [1] См.: Рукавишников А. А., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла – 95: руководство по использованию. СПб., 1995. С. 16–51.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >