Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Система работы психолога с детьми разного возраста

Диагностика психических состояний младших школьников

Цвето – рисуночный тест, разработанный А. О. Прохоровым и Г. Н. Генинг, предназначен для диагностики психических состояний младших школьников в ходе учебной деятельности. Он создан на основе обследования около 1 тыс. младших школьников и апробирован в разных школах. Тест имеет высокие корреляты с референтными методиками диагностики психических состояний: тестом Люшера, методикой Лутошкина. Он доступен и удобен в применении как для учителя в процессе обучения, так и для психолога в условиях психологического консультирования. В рисунках и цвете дети выражают то, что им трудно сказать словами в силу недостаточного развития самосознания, рефлексии и способности к идентификации. Кроме того, вследствие привлекательности и естественности задания данная методика способствует установлению хорошего эмоционального контакта психолога с ребенком, снимает напряжение, возникающее в ситуации обследования.

Для проведения теста необходимо иметь лист белой бумаги и цветные карандаши: красный, желтый, синий, зеленый, черный, коричневый, оранжевый, голубой, розовый. На листе бумаги елевой стороны должен быть нарисован квадрат размером 50 х 50 мм (правая сторона листа предназначена для рисунка).

ИНСТРУКЦИИ К ТЕСТУ

Инструкция 1: "Ребята! Перед каждым из вас лежат листок бумаги и цветные карандаши. На листке бумаги с левой стороны нарисован квадрат. Сейчас вы должны будете в этом квадрате цветным карандашом изобразить ваше состояние, т.е. то состояние, которое вы в данный момент испытываете (для учащихся первых классов термин "состояние" можно заменить словом "настроение"). Если ваше состояние нельзя нарисовать одним цветом, то разделите квадрат на несколько частей и закрасьте его различными цветами". При этом рекомендуется показать мелом на доске, как можно разделить квадрат (одной диагональю, двумя диагоналями, горизонтальной линией, двумя перпендикулярами на четыре части, горизонталью и перпендикуляром к ней на три части и т.д.). Если у детей возникнут вопросы, то инструкцию следует объяснить индивидуально.

После того как школьники справятся с задачей, экспериментатор дает следующее задание.

Инструкция 2: "Ребята! Сейчас каждый из вас изобразил свое состояние цветом, а теперь подумайте, на что похоже ваше состояние, в виде какого образа вы могли бы его представить и нарисовать. Это могут быть и окружающие вас предметы – парта, доска, наш класс, а могут быть и предметы, которых здесь нет, но на которые похоже ваше состояние, например цветок, мяч, солнце, дождь и т.д. Если вы затрудняетесь изобразить свое состояние одним предметом или образом, то нарисуйте целую композицию (рисунок). Рисовать нужно на правой стороне листа".

КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Цвет (в квадрате)

Рисунок

Состояние

Красный

Тетрадь

Парта

Класс

Доска и другие школьные атрибуты

Активность (активация)

Красный, сочетание красного и желтого

Радуга

Новый год, елка

Торт, мороженое

Конфеты

Подарок

Горка

Оценка "5"

Солнце

Воздушные шары

Радость

Зеленый

Светофор

Машина

Телевизор

Беговая дорожка

Жонглер в цирке

Классная доска

Внимание, сосредоточение

Примечание: в первом классе это состояние может быть изображено красным цветом

Розовый

Робот

Компьютер

Машина

Принцесса

Кукла

Мечтание, фантазирование

Черный

Дождь

Клякса

Ребенок спит за партой

Утомление, усталость

Оранжевый

Цветы

Играющие дети

Животные

Ребенок помогает старушке

Дружелюбие, доброжелательность

Желтый

Разбитая ваза

Ребенок с учительницей, мамой

Искренность

Голубой

Душ

Бассейн

Море

Бодрость

Синий

Скакалка

Волейбол

Футбол

Поднятая рука

Азарт

Синий

Дети с учительницей, со старшими

Уважение

Коричневый

Поле

Скорая помощь Могилка Ребенок упал

Мама гладит по голове ребенка

Сочувствие, сострадание

Примечание. В таблице представлены не все, а только основные психические состояния детей младшего школьного возраста, отмеченные как наиболее часто встречающиеся в учебной деятельности.

При обработке результатов необходимо учитывать особенности изображения. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры рисунка часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, напряженности, скованности и т.п., тогда как большие размеры часто говорят об обратном.

Используя данную методику, экспериментатор должен помнить, что динамическая структура психического состояния может и не иметь монохарактеристики, поскольку доминирующее значение на какое – то время может приобрести не один, а несколько компонентов психики. Например, в первом классе состояние интереса, активации, радости и внимания чаще всего объединены в одно полисостояние, где ведущим является состояние интереса, поэтому дети изображают такие состояния одним цветом – красным.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы