Изучение познавательной направленности подростка

Методика I. Направленность на приобретение знаний

ИНСТРУКЦИЯ

Вам предлагается ряд утверждений – вопросов с парными ответами. Из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией вопроса написать букву ("а" или "б"), соответствующую выбранному ответу.

ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

  • 1. Получив плохую отметку, ты, придя домой:
    • а) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил; б) садишься смотреть телевизор или играть па компьютере, думая, что урок по этому предмету будет еще через день.
  • 2. После получения хорошей отметки ты:
    • а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку; б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят.
  • 3. Бывает ли, что ты остаешься недоволен ответом, а не отметкой? а) да; б) нет.
  • 4. Что для тебя учеба?
  • а) познание нового; б) обременительное занятие.
  • 5. Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку? а) да; б) нет.
  • 6. Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно?
  • а) да; б) нет.
  • 7. Зависит ли твое желание готовить домашнее задание оттого, выставляют ли за него отметки?
  • а) да; б) нет.
  • 8. Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул? а) да; б) нет.
  • 9. Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из – за болезни учителя? а) да; б) нет.
  • 10. Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем в них идет речь?
  • а) да; б) нет.
  • 11. Что, по – твоему, лучше – учиться или болеть? а) учиться; б) болеть.
  • 12. Что для тебя важнее – отметки или знания? а) отметки; б) знания.

КЛЮЧ

За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется 1 балл.

О мотивации на приобретение знаний свидетельствуют ответы:

  • • "а" на вопросы 1–6, 8–11;
  • • "б" на вопросы 7 и 12.

Сумма баллов (от 0 до 12) свидетельствует о степени выраженности мотивации на приобретение знаний.

Методика II. Направленность на отметку

ИНСТРУКЦИЯ

Вам предлагается ряд вопросов. Ответьте на них, поставив рядом с номером вопроса знак "плюс" ("да") или "минус" ("нет").

ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

  • 1. Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни двойку?
  • 2. Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?
  • 3. Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?
  • 4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?
  • 5. Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?
  • 6. Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит?
  • 7. Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку?
  • 8. После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят?
  • 9. Тревожит ли тебя ожидание опроса?
  • 10. Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?
  • 11. Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?
  • 12. После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно работать?

ОБРАБОТКАМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Начисляется по 1 баллу за ответы:

  • • "да" на вопросы по позициям 1–9;
  • • "нет" – по позициям 10–12.

Подсчитывается общая сумма баллов. Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащегося выражена направленность на отметку.

Сопоставление баллов по этой методике и методике "Направленность на приобретение знаний" показывает преобладание той или иной тенденции у данного ученика: на знания или на отметку.

Изучение отношения к учебным предметам (по Г. Н. Казанцевой)

Раздел I

Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:

А. Любимые

Б. Нелюбимые

Раздел II

Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к пред мету. Допиши недостающие.

Люблю предмет потому, что:

Не люблю предмет потому, что:

  • 1. Данный предмет интересен.
  • 2. Нравится, как преподает учитель.
  • 3. Предмет нужно знать всем.
  • 4. Предмет нужен для будущей работы.
  • 5. Предмет легко усваивается.
  • 6. Предмет заставляет думать.
  • 7. Предмет считается выгодным.
  • 8. Требует наблюдательности, сообразительности.
  • 9. Предмет требует терпения.
  • 10. Предмет занимательный.
  • 11. Товарищи интересуются этим предметом.
  • 12. Интересны отдельные факты.
  • 13. Родители считают этот предмет важным.
  • 14. Хорошие отношения с учителем.
  • 15. Учитель часто хвалит.
  • 16. Учитель интересно объясняет.
  • 17. Получаю удовольствие при его изучении.
  • 18. Знания по предмету необходимы для поступления в институт.
  • 19. Предмет помогает развивать общую культуру. Предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире.
  • 20. Просто интересно.
  • 1. Данный предмет не интересен.
  • 2. Не нравится, как преподает учитель.
  • 3. Предмет не нужно знать всем.
  • 4. Предмет не нужен для будущей работы.
  • 5. Предмет трудно усваивается.
  • 6. Предмет не заставляет думать.
  • 7. Предмет не считается выгодным.
  • 8. Не требует наблюдательности, сообразительности.
  • 9. Предмет не требует терпения.
  • 10. Предмет не занимательный.
  • 11. Товарищи не интересуются этим предметом.
  • 12. Интересны только отдельные факты.
  • 13. Родители не считают этот предмет важным.
  • 14. Плохие отношения с учителем.
  • 15. Учитель редко хвалит.
  • 16. Учитель неинтересно объясняет.
  • 17. Не получаю удовольствия при его изучении.
  • 18. Знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт.
  • 19. Предмет не способствует развитию общей культуры.
  • 20. Предмет не влияет на изменение знаний об окружающем мире.
  • 21. Просто неинтересно.

Раздел III

Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.

  • 1. Это мой долг.
  • 2. Хочу стать грамотным.
  • 3. Хочу быть полезным гражданином.
  • 4. Не хочу подводить свой класс.
  • 5. Хочу быть умным и эрудированным.
  • 6. Хочу добиться полных и глубоких знаний.
  • 7. Хочу научиться самостоятельно работать.
  • 8. Все учатся, и я тоже.
  • 9. Родители заставляют.
  • 10. Нравится получать хорошие оценки.
  • 11. Чтоб похвалил учитель.
  • 12. Чтобы товарищи со мной дружили.
  • 13. Для расширения умственного кругозора.
  • 14. Классный руководитель заставляет.
  • 15. Хочу учиться.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Раздел I составлен с целью выявления предпочитаемых учебных предметов, раздел II – с целью выявления причин предпочтительного отношения к ним, раздел III – для выяснения того, почему ученик вообще учится, какие мотивы преобладают (мировоззренческие, общественные, практически значимые, личностные и др.). Полученные данные позволяют сделать вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения ребенка к отдельным предметам и к учению в целом.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >