Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Методика преподавания психологии

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ И ЛИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

  • • функции преподавателя психологии в средних и высших учебных заведениях;
  • • требования к профессиональной квалификации преподавателя высшего учебного заведения;
  • • требования к профессиональной квалификации преподавателя среднего учебного заведения;
  • • трудности вхождения в роль преподавателя;
  • • какими профессиональными знаниями, умениями, способностями и личностными качествами важно обладать преподавателю психологии;
  • • систему научно-педагогических квалификаций и практических компетенций преподавателей психологии;

уметь

  • • преодолевать страхи, характерные для начала педагогической деятельности;
  • • выбирать адекватные педагогические установки в отношении студентов;
  • • оценивать эффективность разных стилей педагогического общения;
  • • быть адекватным в реакции на критику со стороны студентов;

владеть

  • • способами преодоления педагогических страхов;
  • • способностью войти в роль преподавателя как актера;
  • • методическими умениями преподавателя;
  • • ораторскими умениями.

Функции преподавателя психологии и его роли

Функции преподавателя

Деятельность преподавателя психологии предполагает выполнение нескольких функций: обучающей, воспитательной, организаторской и исследовательской. Это отражается в ежегодных планах профессиональной работы. Однако в действительности может доминировать только одна функция и соответствующие ей виды деятельности, что зависит от типа учебного заведения. В высших учебных заведениях предъявляются высокие требования к научной подготовке преподавателя, и предполагается его регулярная научно-исследовательская активность. Напротив, в средних учебных заведениях обучающая и воспитательная деятельность оказывается приоритетной. Даже в системе высшего образования одни университеты отдают приоритет научно-исследовательской работе и умению выполнять исследовательские проекты, другие — непосредственно преподаванию. Во многих странах существует некоторая традиционная специализация университетов: одни являются научно ориентированными, другие — учебно-ориентированными. Первые в большей степени направлены на выполнение научных проектов, и преподаватели таких университетов менее включены в педагогическую деятельность. Вторые больше внимания уделяют обучению студентов и меньше — научным исследованиям, хотя активные в науке преподаватели работают во многих высших учебных заведениях. Организационные и материально-технические возможности для исследовательской работы в университетах разные.

Следует также отметить, что преподаватели более высокой научной квалификации, например, профессора, в большей степени включены в научную работу по сравнению с другими категориями преподавателей университетов. Это находит отражение и в соответствующем распределении профессиональных обязанностей.

И в высших, и в средних учебных заведениях преподаватели занимаются организационной деятельностью. Они могут выполнять административные функции декана, заведующего кафедрой, директора образовательной программы или заведующего научной лаборатории, организатора психологического кружка или студенческой научной лаборатории.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Популярные страницы