Концепция развития образования РФ в 2016—2020 гг.

Негативные начальные факторы:

  • • Остающаяся сложной демографическая ситуация
  • • Снижение численности преподавателей
  • • Неудовлетворенность в учебных площадях
  • • 11ет единых средств оценки качества знаний в профобразовании
  • • Рассогласование состава предоставляемых образовательных услуг и требований со стороны потребителей этих услуг
  • • Недостаточное применение информационных технологий
  • • Отсутствие комплексности при работе с молодыми талантами

Цель:

Эффективное развитие российского образования, направленного на формирование конкурентоспособно человеческого потенциала

Задачи:

  • • Создание и распространение структурных и технологических инноваций в профессиональном образовании
  • • Развитие современных механизмов, содержания и технологий общего

и дополнительного образования

  • • Реализация мер популяризации научно-образовательной и творческой деятельности, вы я влей не талантов
  • • Создание инфраструктуры, обеспечивающей условия для обучения

и подготовки кадров для современной экономики

• Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов

Оценка ожидаемой эффективности и результативности:

  • • Сформирована новая структура организаций высшего образования, улучшена их материально-техническая база
  • • Разработаны и распространены в системе профессионального образования новые технологии и формы организации учебного процесса
  • • Модернизирована система непрерывного образования (дополнительного, профессионального и неформального образования) детей и взрослых
  • • Созданы условия для получения среднего профессионального и высшего образования людьми с ограниченными возможностями
  • • Повышено качество управления в системе высшего образования и среднего профессионального образования
  • • Модернизированы региональные системы профессионального образования и сформированы прикладные квалификации
  • • Внедрены современные механизмы, содержание и технологии общего и дополнительного образования
  • • Реализованы новые организационно-экономические модели и стандарты в дошкольном образовании
  • • Модернизированы технологии и содержание обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом
  • • Обеспечен рост качества педагогических кадров в школах

Краткие итоги фактического выполнения программ

Несмотря на крайне высокую инертность системы образования при реализации изменений, к концу 2015 г. удалось достигнуть значимых положительных результатов при выполнении мероприятий модернизации.

Рис. 1.4. Характеристика этапов модернизации российской системы

образования

Российская система образования способна конкурировать с мировыми лидерами — системами образования передовых стран, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, но для этого ей надо решить ряд актуальных проблем, о которых мы говорили выше, и, в первую очередь, — трансформировать консервативные системы управления образовательными организациями с опорой на концептуальные идеи современного менеджмента. А для этого необходимо для начала разобраться с тем, что же представляет собой управление образованием как вид социального управления.

Выводы

  • 1. Мировой кризис образования заставляет страны искать пути модернизации образовательных систем, инициирует целую серию масштабных реформ в образовании.
  • 2. Образовательные реформы разных стран мира имеют ряд общих тенденций и характеристик.
  • 3. Мировой опыт модернизации образовательных систем весьма полезен для понимания и проектирования образовательных реформ России, однако требует учета специфики отечественного образования, национальных традиций в образовательной сфере, существующих механизмов и особенностей управления образованием.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >