Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

  • • причины и разные виды нарушения функций опорно-двигательного аппарата;
  • • особенности психического развития детей с церебральным параличом как наиболее распространенную форму двигательных нарушений;

уметь

• применять психологические методики для изучения особенностей и возможностей психического развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата;

владеть

• психологическими методиками, необходимыми в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями функций опорно-двигательной системы.

Виды патологии опорно-двигательного аппарата

Нарушения функций опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5–7% детей и могут носить как врожденный, гак и приобретенный характер. Отклонения в развитии детей с такой патологией отличаются значительным разнообразием и могут иметь разную степень выраженности. В зависимости от причины и времени действия вредных факторов отмечаются перечисленные ниже различные виды патологии опорно-двигательного аппарата.

  • 1. Заболевания нервной системы:
    • – детский церебральный паралич;
    • – миопатия, нарушение функций опорно-двигательного аппарата при торзионной дистонии и других стойких гиперкинетических синдромах врожденной и наследственной природы;
    • – тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата после перенесенного полиомиелита, полирадикулоневрита, других нейроинфекций.
  • 2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:
    • – врожденный вывих бедра;
    • – кривошея;
    • – косолапость и другие деформации стоп;
    • – аномалии развития позвоночника;
    • – недоразвитие и дефекты конечностей; и др.
  • 3. Приобретенные заболевания и повреждения опорнодвигательного аппарата:
    • – травмы спинного и головного мозга, конечностей;
    • – полиартрит;
    • – заболевания скелета (остеомиелит, опухоли костей и др.);
    • – системные заболевания скелета (рахит, хондродистрофия).

Двигательные нарушения у детей имеют различную степень выраженности.

При тяжелой степени ребенок не овладевает навыками ходьбы и манипулятивной деятельностью, не может самостоятельно обслуживать себя.

При средней степени двигательных нарушений дети овладевают ходьбой, но передвигаются неуверенно, часто с помощью специальных приспособлений: костылей, канадских палочек и т.д. Они не в состоянии самостоятельно передвигаться по городу, ездить на транспорте. Навыки самообслуживания у таких детей развиты не полностью из-за нарушений манипулятивной функции.

При легкой степени двигательных нарушений дети ходят самостоятельно, уверенно как в помещении, так и за его пределами. Могут самостоятельно ездить на городском транспорте. Они полностью себя обслуживают, у них достаточно развита манипулятивная деятельность. Однако у больных могут наблюдаться неправильные патологические позы и положения, нарушения походки, движения недостаточно ловкие, замедленные. Снижена мышечная сила, имеются недостатки мелкой моторики.

Большинство детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – это дети с церебральным параличом (89%). Остальные нарушения двигательного развития встречаются относительно редко.

Анализ контингента детей с двигательными нарушениями, обучающихся в образовательных учреждениях России показывает, что учащиеся с детским церебральным параличом составляют его существенную часть.

Детский церебральный паралич – это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. За последние годы оно стало одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей. В среднем б из 1000 новорожденных страдают церебральным параличом.

Детский церебральный паралич – "тяжелое хроническое заболевание нервной системы, распространенность которого, начиная с середины прошлого века, постепенно возрастает во всем мире"[1].

  • [1] Определение доктора медицинских наук, профессора, основателя отечественной школы реабилитации больных детским церебральным параличом К. А. Семенова.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >