Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Введение в профессию психолог образования

Профессиональное психолого-педагогическое сообщество

Этапы становления профессионального сообщества педагогов-психологов в Российской Федерации и мире. Деятельность психолога образования как специалиста – индивидуальная. Очень в редких случаях возможно проводить психодиагностику или групповое обучение в паре с другим психологом-коллегой. Но профессиональное сообщество в психологической практике очень важно: оно поддерживает нормы и требования к профессиональной деятельности, предоставляет профессиональную помощь специалисту. Возможность обсудить с коллегами сложные случаи в своей практике оказывается важной не только в аспекте получения рекомендаций от коллег, но и в плане психологической поддержки самого психолога, особенно только начинающего свою практику.

Первые психологические общества в России и за рубежом: Московское психологическое общество (1885), Британское психологическое общество, Американская психологическая ассоциация (1892), Французское психологическое общество (1901), Немецкое психологическое общество (1903). Основная современная международная организация научной психологии – Международный союз психологической науки (объединяет 40 национальных обществ).

В России профессиональное психологическое сообщество стало заметно развиваться начиная с 90-х гг. XX в., появились новые объединения, разные формы профессиональной коммуникации. С начала XXI в. российские профессиональные ассоциации начали активно определять свое место в системе международного профессионального сообщества – устанавливать партнерские отношения, вступать в международные сообщества в качестве группового члена. С 2013 г. актуальной задачей российского профессионального сообщества стало создание системы сертификации в профессиональных сообществах и государственного контроля этого процесса. В сообществе энергично обсуждается проект Федерального закона "О психологической помощи населению в Российской Федерации".

(См. задание 16 к гл. 4.)

В современном профессиональном сообществе существуют сообщества психологов, создаваемые по разным основаниям:

  • – по профессиональной специализации – федерация психологов образования, федерация социальных психологов России, перинатальные психологи, психотерапевты, юридические психологи;
  • – по психологической школе – международное общество культурно-деятельностных исследований (ISCAR), международная ассоциация человеко-центрированной и экспериментальной психотерапии и консультирования (World Association for Person Centered & Experiential Psychotherapy & Counseling), московское психоаналитическое общество и пр.;
  • – по региональному признаку – Российское психологическое общество, общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига, Ставропольская краевая психоаналитическая ассоциация, Американская психологическая ассоциация (АПЛ), Европейская федерация психологических ассоциаций (EFPA) и ир.

Задачи профессиональных сообществ психологов. Вес психологические общества и ассоциации имеют примерно схожие задачи, связанные с разными аспектами профессиональной деятельности психологов:

  • – профессиональное развитие своих членов посредством процедур сертификации и организации общения – конференций, форумов, мастер-классов и пр.;
  • – распространение профессиональных идей в обществе;
  • – развитие профессиональной сферы психологии в теоретических исследованиях и практической деятельности;
  • – обучение (повышение квалификации) специалистов в рамках своей профессиональной специализации;
  • – оказание психологической помощи и супервизорского сопровождения;
  • – контроль качества деятельности психологов – членов своего сообщества, защита прав клиентов и психотерапевтов;
  • – издательская деятельность: выпуск журналов, книг, публикаций, содержательно отражающих и развивающих профессиональные идеи сообщества.

В структуру профессиональных психологических ассоциаций обязательно входят: руководящие органы (президиум, совет), экспертный совет (сертификационный комитет), этический комитет.

Профессиональный рост членов ассоциации задается уровнем членства. По тому, какую позицию занимает психолог в профессиональном сообществе, можно судить о его профессионализме. Для перехода в следующее "звание" или статус в сообществе психолог должен выполнить четкие требования сертификационного комитета и пройти сертификационный экзамен.

(См. задание 17 к гл. 4.)

Уровни членства в профессиональных обществах и ассоциациях могут быть следующие.

  • 1. Ассоциированный член: специалист, имеющий полное и неполное высшее образование в области психологии или смежных областях, заинтересованные в развитии направления, в рамках которого специализируется сообщество; имеющие рекомендации действительных членов общества.
  • 2. Действительный член: специалист, выполнивший требования сертификационной комиссии и успешно прошедшие процедуру сертификации. Этот уровень может допускать такие градации:
    • а) практики (имеющие право работать в подходе, принадлежащие к психотерапевтической школе подхода);
    • б) сертифицированные преподаватели (имеющие право обучать в рамках подхода);
    • в) супервизоры (имеющие право проводить супервизию в рамках подхода).
  • 3. Почетные члены: выдающиеся ученые, общественные и государственные деятели, внесшие значительный вклад в работу сообщества.

Формы существования и коммуникации в профессиональных сообществах:

  • – съезды, конференции, форумы, летние (зимние) школы;
  • – профессиональные конкурсы;
  • – супервизии, интервизии;
  • – интернет-коммуникации; образовательные программы, мастер-классы;
  • – издательская деятельность.

Каждое профессиональное сообщество существует благодаря периодической организации профессионального общения. Принято ежегодно собирать членов сообщества на конференции, съезды или форумы для обсуждения актуальных вопросов научно-практической деятельности, жизни самого сообщества.

Для поддержания профессиональных стандартов и мотивации профессионального развития ассоциации проводят конкурсы, предметом которых может быть: вклад специалиста в определенную область психологического знания, лучший практик, лучшая технология или издание. Такие конкурсы подтверждают профессиональное значение деятельности психолога, делают его более известным в профессиональном сообществе.

Важными формами профессионального развития и поддержки являются супервизии и интервизия. В буквальном смысле слова супервизии расшифровывается как "надзор". Но сегодня профессионалы понимают этот термин несколько по-другому: ныне супервизии стала синонимом наставничества. Появившись в начале 30-х гг. прошлого века в рамках психоаналитической подготовки, супервизии в настоящее время считается краеугольным камнем профессионального становления психотерапевта. Наряду с освоением теории психотерапии и личной терапией она является одной из главных составляющих профессиональной подготовки и повышения профессионального мастерства терапевтов, независимо от принадлежности той или другой теоретической парадигме. Супервизии – это профессиональное психологическое консультирование психолога-консультанта по поводу его деятельности. Она является центральным ядром любой профессиональной подготовки.

Супервизии – это универсальная форма поддержки терапевтов, позволяющая им сфокусированным взглядом посмотреть на свои трудности в работе с клиентами, а также разделить часть ответственности за эту работу с другим, как правило, более опытным профессионалом. Супервизор – психолог, обладающий большим профессиональным опытом, а также прошедший специальную подготовку в области технологий супервизии.

Фокусами супервизии являются:

  • – клиент, его особенности (личность, способы эмоционального реагирования, чувства, жизненный стиль и т.п.), запрос, жалоба, история его жизни, история трудностей, проблем, расстройств; здесь также важно, как терапевт передает образ клиента на супервизии;
  • – терапевтические отношения клиента и психотерапевта, деятельность клиента по отношению к своей проблеме, деятельность психотерапевта по отношению к проблеме клиента, переживания психотерапевта в процессе работы с клиентом, включающие его гипотезы по поводу трудностей клиента, стратегии помощи, выбор конкретных способов понимания и решения проблем клиента;
  • – пространство супервизии – тс отношения и эффекты, которые возникают непосредственно в "поле" супервизорского взаимодействия.
  • (См. задание 18 к гл. 4.)

Интервизия – это профессиональное психологическое консультирование психолога-консультанта по поводу его деятельности, проводимое с коллегами такого же профессионального уровня. Чаще всего интервизии проходят в малых группах психологов, специализирующихся в одной профессиональной области.

Каждое профессиональное сообщество представлено в интернет-среде. Члены сообщества организуют интернет-коммуникации посредством сайтов, интернет-форумов и блогов, групп и страниц в социальных сетях, систем информационных рассылок, вебинаров, интернет-трансляций, размещения публикаций в сети. Если профессионального сообщества нет в Интернете, то, можно считать, что нет и офлайн.

(См. задание 19 к гл. 4.)

Каждое сообщество имеет аффилированные психологические учреждения, как оказывающие психологические услуги, так и образовательные. Для обеспечения повышения квалификации и непрерывного профессионального обучения (в течение всей жизни) членов сообщества организуются базовые программы обучения (обычно не менее двух лет обучения), повышения квалификации (могут быть короткими – от 2–3 дней), мастер-классы, семинары – проходящие как в рамках конференций, так и самостоятельно. В мастер-классах психологи делятся своим опытом, причем это может быть рассказ об интересном случае, о новой методике или частных приемах работы с конкретной психологической проблемой. Также почетные члены сообщества или действительные – супервизоры могут читать открытые лекции по ведущим направлениям исследований в рамках специализации сообщества.

Для успешного осуществления своей деятельности сообщества нуждаются в различных периодических изданиях, в которых будут даваться информация о мероприятиях сообщества, анонсы образовательных программ, публиковаться материалы конференций и отзывы о них. Из существующих психологических сообществ в России только немногие имеют такие издания.

(См. задание 20 к гл. 42)

Профессиональные учреждения и ассоциации психологов. В настоящее время в России существует достаточно много профессиональных ассоциаций. Но большинство из них не имеет государственной регистрации, достаточного количества членов, и, самое главное, общественного признания.

Для того, чтобы утвердиться в статусе серьезной организации и занять определенное положение в этом профессиональном поле, необходимо соответствовать некоторым критериям, основные из которых:

  • 1) принадлежность к определенному психотерапевтическому подходу или социально-профессиональной задачи;
  • 2) наличие в Советах сообществ ведущих психологов- практиков (ученых – для научных психологических сообществ), известных в профессиональном сообществе своей содержательной деятельностью в рамках целей ассоциации;
  • 3) наличие традиций и регулярных мероприятий, проводимых с привлечением всех членов ассоциации, регламентированная система сертификации членов сообщества;
  • 4) наличие устава и нормативных документов, регламентирующих деятельность сообщества;
  • 5) вхождение сообщества в сеть международных ассоциаций своего профиля, с соответствующими направлениями и целями деятельности;
  • 6) наличие общественных институтов, ассоциированных с сообществом, – образовательных учреждений, профессиональных предприятий (например, психологических центров).

Перечислим ниже те профессиональные психологические ассоциации, которые в большей степени соответствуют этим критериям.

Российское психологическое общество (РПО). Впервые в России в 1885 г. было образовано Психологическое общество при Московском императорском университете. Как было записано в уставе, целью его создания была разработка "психологии, в ее составах, приложениях и истории, и распространение психологических знаний в России". Российское психологическое общество – самое большое по численности и с самой продолжительной историей. Специфика его в том, что это сообщество представителей психологии именно как науки – психологов-исследователей. На сегодняшний день РПО насчитывает около 5000 членов. В структуре РПО – 62 региональных отделения и 16 научных секций. Институционально РПО представлено вузами и научно-исследовательскими институтами (в первую очередь, факультетом психологии МГУ и Российской академией образования).

Деятельность РПО:

  • – поддержка карьерного роста и профессионального развития психологов;
  • – способствование развитию психологической науки;
  • – издательские проекты РПО;
  • – поддержка научной и исследовательской работы;
  • – установление и поддержание высоких стандартов в научной и практической деятельности психологов;
  • – популяризация психологии в обществе.

Цели РПО:

  • – объединение психологов в профессиональное сообщество;
  • – расширить знание о психологии в обществе, сделать ее доступной и понятной для жителей России;
  • – выступать от лица профессиональных психологов в стремлении защиты и продвижения их интересов;
  • – защищать и развивать психологическую науку.

Участие РПО в Международных организациях:

  • – официальный член Европейской федерации психологических ассоциаций (EFPA);
  • – официальный член Международного союза психологической науки при ЮНЕСКО (IUPsyS).

Российская ассоциация детских телефонов доверия.

Цели Ассоциации:

  • – осуществление права детей на защиту от всех форм насилия и пренебрежения их нуждами;
  • – повышение качества экстренной психологической помощи детям и подросткам путем повышения уровня профессиональной квалификации специалистов служб "Телефон доверия" и внедрения единых принципов телефонного консультирования;
  • – формирование в общественном сознании, системе государственных органов власти и профессиональном сообществе отношения к Телефонам доверия как к эффективному инструменту выявления детского неблагополучия, важному звену системы профилактики социального сиротства в современной России.

Общество семейных консультантов и психотерапевтов. Общество было зарегистрировано в ноябре 1998 г. Организация создана для объединения и координации усилий по повышению профессиональной квалификации семейных консультантов и психотерапевтов. Общество дает возможность своим членам получить профессиональное общение и поддержку проведения анализа сложных случаев, обмениваться опытом. Девиз общества – доверие профессионализму. Один из учредителей Общества – известный семейный психотерапевт, ученый Варга Анна Яковлевна.

Федерация психологов-консультантов онлайн (ФПК Онлайн). Целями деятельности организации является содействие членам организации: в развитии теории и практики профессионального психологического консультирования (психокоррекции, психотерапии) онлайн; в поддержке научных исследований и стандартов в области психологического консультирования (психокоррекции, психотерапии) онлайн.

Международное общество логотерапии и экзистенциального анализа (GLE-International). В России аффилированное образовательное учреждение – Институт экзистенциально-аналитической психологии и психотерапии (ИЭАПП) был учрежден в январе 2002 г., директор – С. В. Кривцова, ученый, доцент кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, экзистенциальный аналитик. Его главная задача – распространение идей экзистенциального анализа в России и, в том числе, содействие членам партнерства в проведении обучения экзистенциально-аналитическому консультированию и психотерапии, а также осуществлению сертифицированного продолжения обучения в вышеуказанных областях в соответствии с нормами и стандартами GLE-International (Вена).

Восточно-Европейская Ассоциация Экзистенциальной Терапии (ВЕАЭТ). Международная некомерческая организация, объединяющая проживающих в странах Восточной Европы психологов, психотерапевтов и лиц других профессий, интересующихся экзистенциально-феноменологической психологией, консультированием и психотерапией. Ассоциация зарегистрирована в Литве, в г. Бирштонас по законам Литовской Республики. В июле 2003 г. ВЕАЭТ стала организационным членом Европейской ассоциации психотерапии. Один из учредителей Ассоциации – известный психотерапевт, автор одного из первых учебников по психологическому консультированию в России, Римантас Кочюнас. В этом же направлении работает Альянс помогающих практик "ПроБоно" – профессиональное сообщество психологов и психотерапевтов основных школ и направлений, ориентированных на высокие стандарты психологической практики (Санкт-Петербург). Публикует работы своих членов и других исследователей в области экзистенциальной психотерапии на сайте Экзистенциальная и гуманистическая психология – hpsy.ru.

Ассоциация гештальта и психодрамы. Базовые задачи Ассоциации: объединение и взаимоподдержка специалистов и поддержание принадлежности к общему полю профессиональных ценностей; ведение каталога сертифицированных специалистов, выпускников Московского института гештальта и психодрамы.

Общество человеко-центрированного подхода. Цели и задачи Общества: содействие развитию и распространению человеко-центрированного подхода в России; проведение научных исследований в рамках человеко-центрированного подхода; разработка, утверждение и реализация стандартов обучения: сертификационных программ профессиональной подготовки и переподготовки в человеко-центрированном подходе; проведение сертификации психологов-консультан- тов и психотерапевтов в области человеко-центрированного подхода. Ведущие университеты, аффилированные Обществом: Высшая школа экономики, Московский городской психолого-педагогический университет. Общество является групповым членом Всемирной ассоциации личностно-центрированной и экспериментальной психотерапии и консультирования (WAPCEPC – Association for Person Centered & Experiential Psychotherapy & Counseling).

Европейская конфедерация психоаналитической психотерапии (ЕКПП) – это ассоциация, целью которой является объединение психотерапевтов и психотерапевтических организаций, практикующих на основе принципов трансфера и сопротивления. ЕКПП – ассоциация, действующая в соответствии с гражданскими законами Австрии. Цель создания Конфедерации – способствовать развитию науки и искусства всех направлений психоаналитической психотерапии во благо общества. Аффилированные учебные заведения: Восточно-европейский институт психоанализа (Санкт-Петербург), Московский институт психоанализа. Издаваемый журнал "Психоаналитический вестник".

Русское психоаналитическое общество, Общество психоаналитической психотерапии. Цели ОПП: содействие развитию теории и практики психоанализа и психоаналитической психотерапии в России; создание профессионального сообщества психоаналитических психотерапевтов; содействие профессиональному развитию членов ОПП через расширение и углубление знаний по теории и практике психоанализа, знакомство с современными достижениями в области психоаналитической психотерапии и др. Также в этом направлении можно назвать ассоциации: Международная психоаналитическая ассоциация (IPA), Американская ассоциация но аккредитации в психоанализе (NAAP) и др.

Профессиональная психотерапевтическая лига (ППЛ) – объединение профессионалов психотерапии, практической и консультативной психологии. Крупнейшее в мире русскоязычное профессиональное сообщество с участниками из 28 стран. Издает ежемесячный научно-практический журнал "Психотерапия". Образовательное учреждение: Российская медицинская академия последипломного образования (Москва).

Американская психологическая ассоциация (The American Psychological Association) – одно из наиболее влиятельных объединений профессиональных психологов в мире, включающее специалистов из США и Канады, ассоциированных членов из других стран. В ней состоят порядка 150 тыс. членов, бюджет организации составляет около 70 млн долл. "Миссия" АПА – "Продвигать психологию как науку, профессию и средство совершенствования благополучия, психического здоровья и образования людей". Аффилированными являются несколько журналов: "Американский психолог", "Психологические методы", "Психологическая оценка" и др.

Федерация психологов образования России (ФПО) – организация является главным (и единственным) общероссийским общественным объединением психологов образования России. Сегодня Федерация психологов образования России – это 77 отделений в большинстве регионов Российской Федерации. Федерация работает в тесном сотрудничестве с Министерством образования и науки РФ, Российской академией образования, Российским психологическим обществом.

Цели Федерации[1]:

  • – содействие развитию практической психологии образования, консолидация усилий психологов с целью гуманизации образовательного пространства России;
  • – поиск путей эффективного приложения знаний и опыта современной психологической науки к решению задач современного образования;
  • – содействие развитию службы практической психологии образования как системообразующего фактора модернизации российского образования;
  • – содействие повышению профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала психологов образования России;
  • – содействие формированию единого информационного пространства психологов образования России;
  • – укрепление профессионального статуса психолога образования в обществе, защита его профессиональных и социальных прав и интересов;
  • – содействие повышению психологической культуры населения.

Задачи Федерации:

  • – содействовать исследованиям в области педагогической и возрастной психологии и в других областях психологической науки, обеспечивающим развитие современного образования;
  • – участвовать в разработке моделей и технологий психологического обеспечения широкомасштабных экспериментов и инновационных проектов по модернизации российского образования;
  • – содействовать развитию научно-методического и программного обеспечения деятельности службы практической психологии в системе образования, реализации проектов, программ, разработок, мероприятий, ориентированных на углубление психологического знания, на совершенствование методов, методических средств, практических психологических техник и процедур работы практических психологов образования;
  • – разрабатывать предложения по совершенствованию вертикали управления службой практической психологии образования, развитию механизмов взаимодействия структурных подразделений службы, механизмов внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
  • – содействовать развитию инфраструктуры службы практической психологии образования, совершенствованию механизмов ее финансового и материально-технического обеспечения;
  • – разрабатывать предложения по совершенствованию нормативной и правовой базы деятельности службы практической психологии образования;
  • – содействовать повышению качества психологической подготовки педагогов и других специалистов, занятых в сфере образования, а также процессам совершенствования систем подготовки и переподготовки профессиональных кадров образования всех направлений и уровней;
  • – содействовать распространению психологических знаний и включению психологов в различные сферы социальной практики.

Федерация имеет в своей структуре научно-практические секции: "Психологические и социальные проблемы несовершеннолетних", "Когнитивная психология образования", "Психологическая служба в системе профессионального образования", "Психология зависимостей", "Школьная психологическая служба", "Психология одаренности и творчества", "Психология развития личности", "Психология исследовательского обучения", "Психологическое и педагогическое тестирование", "Психологическая культура и безопасность в образовании", "Психология детей с ограниченными возможностями адаптации", "Психология игры и игрушки", "Психология организационного управления и развития".

Федерация издает научно-методический журнал "Вестник практический психологии образования" (свидетельство о регистрации СМИ ПИ № С 77–29959 от 26 октября 2007 г.). Журнал выходит 4 раза в год.

Федерация психологов образования традиционно проводит ежегодные конференции, профессиональные конкурсы и круглые столы. В частности, можно назвать следующие формы деятельности Федерации.

Всероссийские конкурсы-, психолого-педагогических программ "Новые технологии для “Новой школы”"; конкурс профессионального мастерства "Педагог-психолог России".

Фестивали: международный сказкотерапевтический фестиваль "Психология сказки и Сказка психологии"; всероссийский фестиваль психологических технологий "У Маринкиной башни".

Ежегодные конференции "Психология образования" по разной тематике (Москва); всероссийская научно-практическая конференция "Психологическая культура и психологическое здоровье в современном Российском образовании" (Барнаул).

Всероссийский психологический форум "Обучение. Воспитание. Развитие".

Ежегодные семинары: Поволжско-Уральский семинар "Психологическая помощь: содержание, формы, опыт"; всероссийская психологическая семинар-мастерская "Новые технологии в психологии".

Круглые столы, кафедра психологии образования МПГУ совместно с журналом "Школьный психолог" при поддеряске Общероссийского общественного движения творческих педагогов "Исследователь" провела 7 декабря 2012 г. дискуссионный круглый стол "Проблемы и перспективы развития психологической службы в условиях вариативности образования" с участием членов ФПО.

Профессиональные периодические издания. Одна из важных функций профессионального сообщества психологов – публикация и обсуждение результатов профессиональной деятельности. Психологи разных специализаций обобщают опыт научной и практической деятельности в виде текстов – научных монографий, научно-популярных книг, статей разного жанра в психологической периодике.

Все психологические издания можно разделить на несколько групп.

  • 1. Научные издания: монографии, учебники, учебно-методические пособия; научно-практические книги.
  • 2. Журналы: научные; научно-практические; научно- популярные.
  • 3. Популярные издания.

Многие высшие учебные заведения с психологическими факультетами и профессиональные ассоциации выпускают свои журналы.

Ведущие научные журналы. Направленность этой группы журналов – публикация результатов научных исследований в области психологии и смежных отраслей (в частности педагогики). Читательская аудитория – психологи, занимающиеся научными исследованиями, преподаватели вузов, студенты, аспиранты, докторанты. В приложении 25 представлены аннотации журналов в области психологии образования, смежных направлений психологии, педагогики и различных направлений образования, философии и гуманитарного знания.

(См. задание 21 к гл. 4.)

С начала 2000-х гг. на российском книжном рынке появилось обилие психологической литературы, новых книг и переводов классических работ зарубежных авторов, переводов работ по разным направлениям психотерапии, популярных книг разнообразных форматов. Профессиональный психолог для поддержания высокого профессионального уровня должен постоянно читать книги по психологии, но очень важно уметь отличать качество текста – с позиции соответствия научным психологическим знаниям и с позиции соответствия психологической этике. Среди популярных книг, к сожалению, очень часто попадаются издания, в которых авторы пытаются научить читателя откровенным манипуляциям для достижения своих целей. Всевозможные книги- рецепты, которые начинаются со слов: "Как добиться...", часто не соответствуют психологическим закономерностям отношений человека с собой и с миром. Психологу важно отсеивать подобные низкокачественные тексты, скрупулезно выбирать только по-настоящему профессиональные книги. В этом ему должны помочь и собственная эрудиция (фамилия известного психолога на обложке – уже показатель качества книги), и советы коллег, и умение, пролистав несколько страниц, определить, стоит читать книгу или нет.

(См. задание 22 к гл. 4.)

  • [1] Информацию более подробно можно посмотреть в Уставе и других документах на сайте ФПО. URL: rospsy.ru/federatsiya-psikhologov- obrazovaniya-rossii/
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Популярные страницы