Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогическая психология

Педагогическая психология


СОДЕРЖАНИЕ

Методологические проблемы педагогической психологии Педагогическая психология как отрасль психологии История становления педагогической психологииЗарождение и основные этапы развития педагогической психологииОсновные источникиПоявление педагогической психологии Педагогическая психология как научная дисциплинаХарактеристика педагогической психологии как отрасли психологической наукиОбъект, предмет и задачи педагогической психологииСтруктура и основные отрасли современной педагогической психологииМетодологические проблемы педагогической психологииПсихология обученияПсихология воспитанияПсихология педагогической деятельностиМесто педагогической психологии в системе научного знанияПедагогическая психология и педагогикаПедагогическая психология и образовательная практика Методы исследований в педагогической психологииМетодологические основы психологического исследования и их реализация в педагогической психологииКлассификация методов исследованияОрганизационные методыМетоды обработки данных и интерпретационные методыТеоретические методы исследования Основы психологии развития личности в образовательной среде Проблема развития в психологииХарактеристика понятия развитиеПериодизация возрастного развитияПроблема стадиальности развитияГетерохрония развитияДиссинхрония развития Проблема генотипической и средовой детерминации развития личностиПроблема "природного и социального" в развитии личностиОбщая характеристика биологических и средовых факторовБиологические факторыСредовые факторы"Кислородный эффект"Одиннадцатилетний солнечный циклОсобенность дня рожденияСезонность в рождаемости одаренных людей"Широтный эффект"Средовое влияние и развитие личностиОсновные теории взаимодействия среды и генотипа Психология учения История развития основных психологических теорий учения Научные теории в педагогической психологииЧто называют научной теориейКакими бывают научные теории"Нормальная" и "идеальная" наука Ассоциативные теории ученияТеории учения в эпистемологии древних грековУчение Дэвида ГартлиДальнейшее развитие идей ассоциативной психологии Психологические теории учения конца XIX векаПсихологические исследования Френсиса ГальтонаТеория Вильгельма ВундтаСтруктурная психология и функционализм о механизмах учения Истоки бихевиоризма и образовательная практикаЗарождение бихевиоризмаТеория Эдуарда Торндайка Научная революция в педагогической психологии начала XX векаБихевиоризм и образованиеГештальтпсихология и теории обучения Концепция обучения и развития Л. С. ВыгодскогоОсновные положения теории Л. С. ВыгодскогоВысшие психические функцииВзаимосвязь обучения и развития Теория детского развития Жана ПиажеИстоки теорииИнтеллект и адаптация к средеФормирование когнитивных структурАссимиляция и аккомодация как механизмы адаптацииСтадии развития интеллекта по Ж. Пиаже Психологические теории учения второй половины XX века Теория деятельности как фундамент теории ученияУчебная деятельность как вид деятельностиОсновные характеристики учебной деятельностиВнешняя структура учебной деятельности Теория научения необихевиористовНеобихевиоризм как основа программированного обученияОсновные положения теории "оперантного научения" Б. Ф. СкиннераТеория оперантного научения и образованиеПрограммированное обучение Теория поэтапного формирования умственных действийЭтапность как основа управления учебной деятельностьюТеоретические основания подхода П. Я. ГальперинаПроблема типов ориентировочной основы действияЭтапность процесса формирования умственных действий Психологические основы проблемного обученияПсихологические источники идеи проблемного обученияСтруктура проблемной ситуацииКлассификация проблемных ситуацийУсловия создания проблемных ситуаций в обучении Концепции развивающего обученияТеоретические основы развивающего обученияКонцепция развивающего обучения Л. В. ЗанковаТеория развивающего обучения В. В. Давыдова Когнитивная психология и образованиеТеоретические основы когнитивной психологииПроблема приобретения знаний в когнитивной психологииДекларативное и процедурное знание Гуманистическая психология и современное образованиеИз истории гуманистической психологииУчение о самоактуализации А. МаслоуГуманистическая психология о двух типах ученияЛичностно-ориентированный подход к обучению Психологические основы исследовательского обученияИсследовательское обучение и современное образованиеФеномен исследовательского поведенияИстоки практики исследовательского обученияИсследовательское обучение и начало "века ребенка"Общая характеристика исследовательского обученияПринципы исследовательского обученияПодготовка педагога к исследовательскому обучению Обучение и когнитивное развитие Основные подходы к проблеме обучения и развитияПроблема развития познавательных способностейОсновные теории когнитивного развитияРазвитие мышления в онтогенезе Раннее когнитивное развитие и обучениеДетство как явление культурыРанние этапы когнитивного развитияОбразование до школыПсихологические основы раннего обучения Развитие креативности в образовательной средеОсновные факторы развития креативностиПознание и творчество Психодиагностика в образовании Особенности психодиагностики в образованииСпецифика психодиагностической деятельности в образованииОт "диагностики отбора" к "диагностике развития"Виды диагностики в образованииПсиходиагностика в современном образовании Диагностика когнитивной сферы личностиДиагностика когнитивного развития как проблема образованияПринципы диагностики умственного развитияТри уровня решения психодиагностических проблем в образованииДиагностический инструментарий для оценки уровней когнитивного развития Диагностика психосоциального развития как проблема образованияСпецифика диагностики психических состояний и свойств личности в образованииКлассификация методик диагностики психосоциального развития личностиХарактеристика основных групп психодиагностических методик Психология познавательной и учебной деятельности Мотивация ученияПроблема мотивации в психологииМотивация познания и ученияКлассификация мотивов ученияПроблема формирования мотивации учения Психология усвоенияОбщая характеристика понятия "усвоение"Основные формы усвоенияСтруктура усвоенияОсновные условия эффективного усвоения Дифференциация и индивидуализация обученияДифференциация и индивидуализация обучения в культурно-образовательной традицииВиды дифференциации обученияФормы дифференциации обученияУровни дифференциации обучения Когнитивные стили в учебной деятельностиКогнитивно-стилевой подход в современной психологииФеноменология когнитивных стилей"Когнитивный стиль", "познавательный стиль" и "стиль учения"Классификация стилей учения Психологические основы разработки содержания образования Образовательная среда как фактор развития личностиОбщая характеристика понятия "образовательная среда"Основные теоретические модели образовательной среды Содержание образования и когнитивное развитие личностиСодержание образования как фактор когнитивного развитияИнтерналистские и экстерналистские основания построения дидактических системЭкстерналистская модель и "традиционное обучение"Традиционное обучениеПсихологические основы педоцентрической модели содержания образования Психологические аспекты разработки содержания школьного образованияПроблема структурирования содержания образованияШирота интересов или профилированиеОсновное и дополнительное образованиеКоличественные и качественные изменения содержания образования как психологическая проблема Психологические основы разработки форм организации и методов образовательной деятельности Формы организации образовательной деятельности как проблема педагогической психологииПонятие "форма организации учебной деятельности"Психологические особенности классно-урочной формы организации учебной деятельностиПроблема совместной учебной деятельностиИндивидуальное обучениеАльтернативные формы организации учебной деятельности"Коллективная форма" организации обучения Психологические основы совместного обученияЛичная территория и психологическое пространство личностиСовместная и индивидуальная учебная деятельностьСоциальная фасилитация в обученииТрадиционные способы размещения учащихся на занятияхИнтенсификация учебного взаимодействия путем изменения расположения учебных местНетрадиционные способы размещения учащихся на занятияхКонкурентное учебное взаимодействие и пространственное размещение учащихсяРазмещение учащихся для работы в небольших по составу группах Психологические основания методов обученияПсихологическое изучение методов обученияАктивно или пассивно ребенок познает мирРепродуктивные методыПродуктивные методы Психология воспитания Воспитание и развитие Эволюция представлений о психосоциальном развитии личностиПреформизмЭнвайронментализмРомантический натурализмТеория созреванияКультурно-историческая психология как основа теории воспитания Психологические теории формирования моральных установокТеории развития сложных перцептивных способностейКонцепция взаимного детерминизмаСаморегуляция поведения Психологические основы воспитания младенцевИсследования влияния генотипических и средовых факторов на личностное развитиеКонцепции взаимоотношений взрослых и младенцевВлияние ухода за ребенком на его развитиеКультурные ценности и воспитание младенцевДружба и дружеские отношения в ранних возрастахПодражание и воспитаниеРазвитие самосознанияЭмпатия и нравственные нормыФормирование представлений о нормахВоспитание в семье Психология воспитания и социализация в дошкольном возрастеВоспитание как фактор развития самосознанияФормирование "Я-концепции" ребенкаРазвитие навыков самоконтроляРазвитие просоциального поведения ребенка Психологические основы воспитания младших школьниковОсобенности психического развития детей младшего школьного возрастаСоциализация ребенка в период младшего школьного возрастаОтношения со сверстниками в период младшего школьного возраста Психологические основы воспитания подростковВозрастные особенности психического развития предподростковОсобенности психического развития младших подростковОсобенности психического развития старших подростковПознавательное развитие подросткаПсихофизическое развитие подростка Психологические основы воспитания личности в юношеском возрастеЮность как явление культурыОсобенности психического развития личности в период юностиКогнитивное развитие личности в юношеском возрасте Психологические основы содержания, форм организации и методов воспитания Психология нравственного воспитанияЭтика, мораль и нравственностьЦель и задачи нравственного воспитания личностиСвязь когнитивного и нравственного развития личностиСтадии развития морального сознания Психология эстетического воспитания и художественного образованияЭстетическое и художественноеЦель и задачи эстетического воспитанияМеханизмы и закономерности процесса эстетического развития личности в образовательной средеВозрастные и индивидуальные различия в протекании процесса эстетического развития личностиКогнитивное развитие и художественно-эстетическое воспитание личностиПсихологические основы художественного воспитанияИскусство и творчествоПсихологические основы художественной деятельности детейРазвитие художественных способностей Психология физического воспитанияЗдоровье как психолого-педагогическая категорияФизическое воспитание. Цель и задачиИндивидуально-типологические различия физического развития личностиФизическая активность как фактор когнитивного развития Эмоциональный интеллект и социальная компетентностьЭмоциональный интеллектСоциальный интеллектЭмпирическая оценка эмоционального интеллекта и социальной компетентности Психология социального наученияНаучение через наблюдениеВикарное научение и подражание в теории А. БандурыДетерминанты научения посредством наблюденияНаучение через наблюдение и развитие креативности Психология индоктринации и воспитание личностиПостановка проблемыИндоктринация: содержание понятияИндоктринация как результат "культурного импринтинга"Индоктринация как иллюзия личного выбораИндоктринация и личный выборИндоктринация как результат идентификации с лидеромИндоктринация и религиозные культыИндоктринация и проблема воспитания творческой личностиКто входит в группу рискаМеханизмы контроля сознания Психология гендерных различий в воспитании и обученииПроблема психологии половых и гендерных различийГендерные различияГендерные роли и образовательные традицииПоловые и гендерные различия в способностяхПроблема дифференциации обучения по признаку пола Воспитание детей с нарушениями психического развития Нарушения в психосоциальном развитииТипология эмоциональных расстройствПоведенческие нарушенияПроблема преодоления поведенческих отклонений Воспитание гиперактивных детейОбщая характеристика гипердинамического синдромаГиперактивные детиПути преодоления Психология педагогической деятельности Педагогическая деятельность Общая характеристика педагогической деятельностиВидовое своеобразие педагогической деятельностиОсновные характеристики педагогической деятельностиПредметное содержание и структура педагогической деятельности Стиль педагогической деятельностиСтилевое разнообразие педагогической деятельностиВиды стилей деятельности педагогаСтилевые особенности деятельности педагога при проектировании и реализации учебно-воспитательных ситуацийМотивация педагогической деятельностиПроблема мотивации педагогической деятельностиТрадиции рассмотрения мотивации педагогической деятельностиМотивация педагогической деятельности как многогранное явление Профессиональная подготовка и личностное развитие педагога Теоретические модели подготовки педагогаПроблема разработки теоретических моделей педагогического мастерстваПрофессиографические концепции педагогического мастерстваПерсонологические концепции педагогического мастерства Педагогические способностиПроблема педагогических способностей и одаренностиПедагогические способности и педагогическая одаренностьПрофессиональная компетентность педагога
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы