	РЕЗЮМЕ		След >

Педагогическая психология

СОДЕРЖАНИЕ

Методологические проблемы педагогической психологии Педагогическая психология как отрасль психологии История становления педагогической психологии Зарождение и основные этапы развития педагогической психологии Основные источники Появление педагогической психологии Педагогическая психология как научная дисциплина Характеристика педагогической психологии как отрасли психологической науки Объект, предмет и задачи педагогической психологии Структура и основные отрасли современной педагогической психологии Методологические проблемы педагогической психологии Психология обучения Психология воспитания Психология педагогической деятельности Место педагогической психологии в системе научного знания Педагогическая психология и педагогика Педагогическая психология и образовательная практика Методы исследований в педагогической психологии Методологические основы психологического исследования и их реализация в педагогической психологии Классификация методов исследования Организационные методы Методы обработки данных и интерпретационные методы Теоретические методы исследования Основы психологии развития личности в образовательной среде Проблема развития в психологии Характеристика понятия развитие Периодизация возрастного развития Проблема стадиальности развития Гетерохрония развития Диссинхрония развития Проблема генотипической и средовой детерминации развития личности Проблема "природного и социального" в развитии личности Общая характеристика биологических и средовых факторов Биологические факторы Средовые факторы "Кислородный эффект"Одиннадцатилетний солнечный цикл Особенность дня рождения Сезонность в рождаемости одаренных людей "Широтный эффект"Средовое влияние и развитие личности Основные теории взаимодействия среды и генотипа Психология учения История развития основных психологических теорий учения Научные теории в педагогической психологии Что называют научной теорией Какими бывают научные теории "Нормальная" и "идеальная" наука Ассоциативные теории учения Теории учения в эпистемологии древних греков Учение Дэвида Гартли Дальнейшее развитие идей ассоциативной психологии Психологические теории учения конца XIX века Психологические исследования Френсиса Гальтона Теория Вильгельма Вундта Структурная психология и функционализм о механизмах учения Истоки бихевиоризма и образовательная практика Зарождение бихевиоризма Теория Эдуарда Торндайка Научная революция в педагогической психологии начала XX века Бихевиоризм и образование Гештальтпсихология и теории обучения Концепция обучения и развития Л. С. Выгодского Основные положения теории Л. С. Выгодского Высшие психические функции Взаимосвязь обучения и развития Теория детского развития Жана Пиаже Истоки теории Интеллект и адаптация к среде Формирование когнитивных структур Ассимиляция и аккомодация как механизмы адаптации Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже Психологические теории учения второй половины XX века Теория деятельности как фундамент теории учения Учебная деятельность как вид деятельности Основные характеристики учебной деятельности Внешняя структура учебной деятельности Теория научения необихевиористов Необихевиоризм как основа программированного обучения Основные положения теории "оперантного научения" Б. Ф. Скиннера Теория оперантного научения и образование Программированное обучение Теория поэтапного формирования умственных действий Этапность как основа управления учебной деятельностью Теоретические основания подхода П. Я. Гальперина Проблема типов ориентировочной основы действия Этапность процесса формирования умственных действий Психологические основы проблемного обучения Психологические источники идеи проблемного обучения Структура проблемной ситуации Классификация проблемных ситуаций Условия создания проблемных ситуаций в обучении Концепции развивающего обучения Теоретические основы развивающего обучения Концепция развивающего обучения Л. В. Занкова Теория развивающего обучения В. В. Давыдова Когнитивная психология и образование Теоретические основы когнитивной психологии Проблема приобретения знаний в когнитивной психологии Декларативное и процедурное знание Гуманистическая психология и современное образование Из истории гуманистической психологии Учение о самоактуализации А. Маслоу Гуманистическая психология о двух типах учения Личностно-ориентированный подход к обучению Психологические основы исследовательского обучения Исследовательское обучение и современное образование Феномен исследовательского поведения Истоки практики исследовательского обучения Исследовательское обучение и начало "века ребенка"Общая характеристика исследовательского обучения Принципы исследовательского обучения Подготовка педагога к исследовательскому обучению Обучение и когнитивное развитие Основные подходы к проблеме обучения и развития Проблема развития познавательных способностей Основные теории когнитивного развития Развитие мышления в онтогенезе Раннее когнитивное развитие и обучение Детство как явление культуры Ранние этапы когнитивного развития Образование до школы Психологические основы раннего обучения Развитие креативности в образовательной среде Основные факторы развития креативности Познание и творчество Психодиагностика в образовании Особенности психодиагностики в образовании Специфика психодиагностической деятельности в образовании От "диагностики отбора" к "диагностике развития"Виды диагностики в образовании Психодиагностика в современном образовании Диагностика когнитивной сферы личности Диагностика когнитивного развития как проблема образования Принципы диагностики умственного развития Три уровня решения психодиагностических проблем в образовании Диагностический инструментарий для оценки уровней когнитивного развития Диагностика психосоциального развития как проблема образования Специфика диагностики психических состояний и свойств личности в образовании Классификация методик диагностики психосоциального развития личности Характеристика основных групп психодиагностических методик Психология познавательной и учебной деятельности Мотивация учения Проблема мотивации в психологии Мотивация познания и учения Классификация мотивов учения Проблема формирования мотивации учения Психология усвоения Общая характеристика понятия "усвоение"Основные формы усвоения Структура усвоения Основные условия эффективного усвоения Дифференциация и индивидуализация обучения Дифференциация и индивидуализация обучения в культурно-образовательной традиции Виды дифференциации обучения Формы дифференциации обучения Уровни дифференциации обучения Когнитивные стили в учебной деятельности Когнитивно-стилевой подход в современной психологии Феноменология когнитивных стилей "Когнитивный стиль", "познавательный стиль" и "стиль учения"Классификация стилей учения Психологические основы разработки содержания образования Образовательная среда как фактор развития личности Общая характеристика понятия "образовательная среда"Основные теоретические модели образовательной среды Содержание образования и когнитивное развитие личности Содержание образования как фактор когнитивного развития Интерналистские и экстерналистские основания построения дидактических систем Экстерналистская модель и "традиционное обучение"Традиционное обучение Психологические основы педоцентрической модели содержания образования Психологические аспекты разработки содержания школьного образования Проблема структурирования содержания образования Широта интересов или профилирование Основное и дополнительное образование Количественные и качественные изменения содержания образования как психологическая проблема Психологические основы разработки форм организации и методов образовательной деятельности Формы организации образовательной деятельности как проблема педагогической психологии Понятие "форма организации учебной деятельности"Психологические особенности классно-урочной формы организации учебной деятельности Проблема совместной учебной деятельности Индивидуальное обучение Альтернативные формы организации учебной деятельности "Коллективная форма" организации обучения Психологические основы совместного обучения Личная территория и психологическое пространство личности Совместная и индивидуальная учебная деятельность Социальная фасилитация в обучении Традиционные способы размещения учащихся на занятиях Интенсификация учебного взаимодействия путем изменения расположения учебных мест Нетрадиционные способы размещения учащихся на занятиях Конкурентное учебное взаимодействие и пространственное размещение учащихся Размещение учащихся для работы в небольших по составу группах Психологические основания методов обучения Психологическое изучение методов обучения Активно или пассивно ребенок познает мир Репродуктивные методы Продуктивные методы Психология воспитания Воспитание и развитие Эволюция представлений о психосоциальном развитии личности Преформизм Энвайронментализм Романтический натурализм Теория созревания Культурно-историческая психология как основа теории воспитания Психологические теории формирования моральных установок Теории развития сложных перцептивных способностей Концепция взаимного детерминизма Саморегуляция поведения Психологические основы воспитания младенцев Исследования влияния генотипических и средовых факторов на личностное развитие Концепции взаимоотношений взрослых и младенцев Влияние ухода за ребенком на его развитие Культурные ценности и воспитание младенцев Дружба и дружеские отношения в ранних возрастах Подражание и воспитание Развитие самосознания Эмпатия и нравственные нормы Формирование представлений о нормах Воспитание в семье Психология воспитания и социализация в дошкольном возрасте Воспитание как фактор развития самосознания Формирование "Я-концепции" ребенка Развитие навыков самоконтроля Развитие просоциального поведения ребенка Психологические основы воспитания младших школьников Особенности психического развития детей младшего школьного возраста Социализация ребенка в период младшего школьного возраста Отношения со сверстниками в период младшего школьного возраста Психологические основы воспитания подростков Возрастные особенности психического развития предподростков Особенности психического развития младших подростков Особенности психического развития старших подростков Познавательное развитие подростка Психофизическое развитие подростка Психологические основы воспитания личности в юношеском возрасте Юность как явление культуры Особенности психического развития личности в период юности Когнитивное развитие личности в юношеском возрасте Психологические основы содержания, форм организации и методов воспитания Психология нравственного воспитания Этика, мораль и нравственность Цель и задачи нравственного воспитания личности Связь когнитивного и нравственного развития личности Стадии развития морального сознания Психология эстетического воспитания и художественного образования Эстетическое и художественное Цель и задачи эстетического воспитания Механизмы и закономерности процесса эстетического развития личности в образовательной среде Возрастные и индивидуальные различия в протекании процесса эстетического развития личности Когнитивное развитие и художественно-эстетическое воспитание личности Психологические основы художественного воспитания Искусство и творчество Психологические основы художественной деятельности детей Развитие художественных способностей Психология физического воспитания Здоровье как психолого-педагогическая категория Физическое воспитание. Цель и задачи Индивидуально-типологические различия физического развития личности Физическая активность как фактор когнитивного развития Эмоциональный интеллект и социальная компетентность Эмоциональный интеллект Социальный интеллект Эмпирическая оценка эмоционального интеллекта и социальной компетентности Психология социального научения Научение через наблюдение Викарное научение и подражание в теории А. Бандуры Детерминанты научения посредством наблюдения Научение через наблюдение и развитие креативности Психология индоктринации и воспитание личности Постановка проблемы Индоктринация: содержание понятия Индоктринация как результат "культурного импринтинга"Индоктринация как иллюзия личного выбора Индоктринация и личный выбор Индоктринация как результат идентификации с лидером Индоктринация и религиозные культы Индоктринация и проблема воспитания творческой личности Кто входит в группу риска Механизмы контроля сознания Психология гендерных различий в воспитании и обучении Проблема психологии половых и гендерных различий Гендерные различия Гендерные роли и образовательные традиции Половые и гендерные различия в способностях Проблема дифференциации обучения по признаку пола Воспитание детей с нарушениями психического развития Нарушения в психосоциальном развитии Типология эмоциональных расстройств Поведенческие нарушения Проблема преодоления поведенческих отклонений Воспитание гиперактивных детей Общая характеристика гипердинамического синдрома Гиперактивные дети Пути преодоления Психология педагогической деятельности Педагогическая деятельность Общая характеристика педагогической деятельности Видовое своеобразие педагогической деятельности Основные характеристики педагогической деятельности Предметное содержание и структура педагогической деятельности Стиль педагогической деятельности Стилевое разнообразие педагогической деятельности Виды стилей деятельности педагога Стилевые особенности деятельности педагога при проектировании и реализации учебно-воспитательных ситуаций Мотивация педагогической деятельности Проблема мотивации педагогической деятельности Традиции рассмотрения мотивации педагогической деятельности Мотивация педагогической деятельности как многогранное явление Профессиональная подготовка и личностное развитие педагога Теоретические модели подготовки педагога Проблема разработки теоретических моделей педагогического мастерства Профессиографические концепции педагогического мастерства Персонологические концепции педагогического мастерства Педагогические способности Проблема педагогических способностей и одаренности Педагогические способности и педагогическая одаренность Профессиональная компетентность педагога

	РЕЗЮМЕ		След >