ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые студенты! Курс «История России (конец XVI — начало XVIII века)» читается на историческом факультете в течение целого семестра. Важнейшим итогом его освоения должно стать понимание вами тесной связи между петровской и допетровской эпохами русской истории.

На первый взгляд, XVII и XVIII века в истории России существенно различаются. Кажется, что их легче противопоставить, чем объединить в один период. Действительно, XVII век — последний век Московской Руси с ее традиционным устоявшимся бытом, средневековыми представлениями о мироздании, средневековым искусством. XVIII век — первый век существования Российской империи, век крутой ломки старой домостроевской жизни, век усвоения западноевропейских традиций и нравов. XVII столетие — время господства православных святынь и ценностей, одна тень покушения на которые ведет русское общество к трагедии церковного Раскола. XVIII век — период создания светской, внецерковной культуры, полного подчинения Церкви государству. XVII век — это время, когда единственным русским портом был Архангельск, а иностранцы жили по преимуществу в Немецкой слободе в Москве. XVIII век — время, когда Россия во многих случаях определяла судьбу европейских государств, а французская речь была для русской знати понятнее родного языка. Эти противопоставления можно долго продолжать. И все же — это единый период российской истории. И большинство достижений и просчетов XVIII века имели истоки в предшествующем столетии.

Все вышесказанное в полной мере относится и к внешней политике Российского государства. Ее отдельные аспекты рассматриваются почти в каждой лекции изучаемого вами курса. Целью настоящего учебного пособия является систематизация материала по истории внешней политики XVII — первой четверти XVIII века. Это должно облегчить понимание логики развернувшихся в том историческом периоде процессов и способствовать хорошей подготовке к экзамену и семинарским занятиям.

Вузовский курс истории России предполагает освоение студентами-историками не только фактического материала, но и основных научно выверенных подходов к его оценке. Только так возможно сформировать профессионального историка-исследователя, квалифицированного учителя, который бы отчетливо понимал, что для исторической науки характерен плюрализм научно обоснованных мнений, и привил бы своим ученикам толерантное отношение к альтернативным точкам зрения. Поэтому изложение фактического материала в настоящем пособии сопровождается историографическими экскурсами, которые в заключительной части книги резюмируются в виде кратких «историографических схем». К каждой представленной дискуссионной проблеме прилагается список трудов авторов, позиция которых по данному вопросу была высказана наиболее рельефно. Причем в списке указаны не переиздания, а первые издания этих работ. Наличие такого списка делает возможным легко установить время выработки той или иной точки зрения, понять, какая из позиций является традиционной для науки, а какая представляет недавно найденное решение.

Реальностью нашего образовательного пространства стало активное использование формализованных методов проверки знаний. В русле этой тенденции в пособии предложено 75 тестовых заданий для самопроверки усвоения материала. В совокупности они охватывают основной (предусмотренный государственным стандартом и рабочей программой) фактический материал курса: хронологию событий, персоналии, содержание тех или иных документов (например, мирных договоров). К каждому вопросу на выбор предложены 4 возможных ответа, только один из которых является правильным. Оценка «удовлетворительно» ставится при условии достижения 50% правильных ответов, оценка «хорошо» — за 75—89%, оценка «отлично» — за 90—100% верных ответов.

Последним разделом учебного пособия является список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения. Она поможет студентам лучше усвоить материалы книги.

В результате изучения курса студент должен:

знать

• • основные этапы и закономерности исторического развития России;
• • периодизацию и важнейшие факты истории России XVII — первой четверти XVIII в.;
• • вклад выдающихся исторических деятелей в развитие России;
• • основные тенденции и процессы истории России указанного периода;

уметь

• • целенаправленно осмысливать и анализировать особенности исторического развития России с целью формирования собственной гражданской позиции;
• • выстраивать подачу материала в соответствии с историко-культурным стандартом школьного образования;
• • в учебных условиях руководить исследовательской деятельностью обучающихся в целях развития научно-творческих способностей учащихся в сфере истории России XVII — первой четверти XVIII в.;

владеть

• • навыками формирования патриотизма и гражданской позиции у студентов на основе анализа исторической информации;
• • понятийным аппаратом, необходимым для изучения истории России указанного периода.

Автор: Любичанковский Сергей