Введение

Человеку свойственно стремление к защите от опасностей окружающего его мира. На ранних стадиях существования человека это выражалось в поиске защиты от естественных опасностей, создаваемых климатическими изменениями, стихийными явлениями, дикими животными и т. п. С появлением технических устройств и развитием промышленного производства возникла необходимость в защите человека от техногенных опасностей. Так появилась дисциплина «Техника безопасности», истоки которой лежат в XVIII в.

Техника безопасности устанавливала приемы безопасной работы для различных профессий. Позднее, в конце XIX — начале XX в., техника безопасности получила дальнейшее развитие и трансформировалась в дисциплину «Охрана труда», поскольку объединила в себе все вопросы техники безопасности и производственной санитарии, т. е. защиты человека от вредных воздействий производственной среды (запыленность, загазованность, шум и т. д.) в процессе труда.

В середине XX столетия основными стали проблемы загрязнения окружающей среды промышленными и бытовыми отходами. Решением насущных экологических проблем занимается дисциплина «Охрана окружающей среды».

Немного позже возникла новая область защитной деятельности — дисциплина «Гражданская оборона», задачей которой является защита населения в военное время и в мирное время — при возникновении чрезвычайных ситуаций.

В течение долгого времени человек приступал к защитной деятельности лишь после понесенного катастрофического ущерба (гибель людей, массовые заболевания, уничтожение уникальных природных объектов), когда общество начинало осознавать значимость опасности. Иной путь защиты человека основывается на анализе опасностей, создаваемых различными источниками, с упреждающим применением соответствующих защитных мер. Реализация этого пути требует разработки методик экспертизы безопасности источников негативного воздействия и создания специальных систем защиты человека и повышения безопасности технических систем.

Реализация такого подхода возможна лишь на базе системного анализа опасностей, действующих на человека. Действительно, исторически сложившиеся системы безопасности человека на производстве, в природной среде, в чрезвычайных ситуациях есть разные грани единого целого. Оказалось, что все упомянутые области знаний имеют дело с одними и теми же негативными факторами, разрабатывают общие методы анализа опасности и используют одинаковые принципы защиты. Просто существовавшие раздельно дисциплины рассматривали проявление факторов в узких рамках — «где или когда». Охрана труда рассматривала негативные факторы, возникающие на производстве, охрана окружающей среды — факторы, возникающие в природной или городской среде, а гражданская оборона работала с теми же факторами, но возникающими в военное время или при наступлении чрезвычайной ситуации.

В результате был найден общий фундамент, позволяющий провести интеграцию разрозненных научных направлений защиты человека. Такой интегральной наукой стала «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД). Безопасность жизнедеятельности как учебный курс определена в 1988 г. при разработке обновленных учебных планов высшего образования. В настоящее время общепрофессиональная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена во все государственные образовательные стандарты России.

Безопасность жизнедеятельности основывается на методологии изучения общих закономерностей возникновения и воздействия негативных факторов на человека, ставит целью разработку методов анализа опасности и создание систем защиты человека. Основной предмет изучения в БЖД составляет процесс взаимодействия человека и его среды обитания.

Настоящее издание подготовлено на основе предыдущих учебных разработок авторов, опыта преподавания курса «Безопасность жизнедеятельности» для студентов различных направлений и специальностей.

В основе структуры учебника лежат аксиома «жизнедеятельность человека всегда потенциально опасна» и необходимость сведения этой опасности к минимуму. При реализации этого подхода рассмотрены опасности для здоровья и жизни человека, особенности восприятия этих опасностей человеком, анализ опасностей, обеспечение безопасности человека, а также вопросы управления, в том числе экономическая составляющая безопасности жизнедеятельности.

В учебнике приведены основные положения федеральных законов и других нормативных документов, регламентирующих обеспечение безопасности.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования 3-М- компетенции в целом по курсу сформулированы следующим образом: «Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций». В соответствии с этим можно сказать, что в результате изучения данного учебника студент должен:

знать

— способы обеспечения безопасных условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций;

уметь

— обеспечивать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций;

владеть

— способами обеспечения безопасных условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Учебник предназначен для студентов, обучающихся по всем направлениям подготовки уровня бакалавриата.

Глава 1

Авторы: Резчиков Евгений, Рязанцева Анна